太原理工大学大力提升学生创新创业能力

1. 太原理工大学大力提升学生创新创业能力

 太原理工大学大力提升学生创新创业能力
                    太原理工大学前身是创立于1902年的国立山西大学堂西学专斋，是我国最早成立的三所国立大学之一。经过百余年的传承与发展，学校业已建设成为一所以工为主、理工结合、多学科协调发展的高等学府，是山西省唯一的国家“211工程”重点建设大学。作为地方性高校，学校以“服务地方经济建设”为办学宗旨，以师资队伍建设、课程建设为核心，以科研训练、科技竞赛等第二课堂活动为载体，以严格的制度建设为手段，着力培养具有地方特色、兼备一定人文精神、科学素养、理论坚实、实践能力强的创新人才。
    
  彰显特色
  修订创新创业人才培养方案
  培养计划是学校贯彻国家教育方针、培养适应经济和社会发展需要的合格人才的蓝图和实施方案。为集中体现学校“以人为本，文体为舟，承载德智，全面发展”的办学特色，学校及时修订人才培养方案，着力培养复合型、创新型的多层次高素质人才。
  在新一轮培养方案修订中，为充分发挥办学特色，各专业培养方案在符合本专业教学指导委员会指定的专业规范，满足与本专业相关认证标准或评估标准要求的基础上，重点突出学科专业优势和特色，特别是在实践教学环节中，体现了本专业的教育教学特色。对教育部“卓越工程师培养计划”试点的各专业，按“卓越工程师”的培养要求，单独制订了培养计划，建立“工程教育不断线、创新实践不断线、企业学习作铺垫、工程设计进所院”的教育体系，通过构筑现代工程师的知识结构，进行工程师知识系统设计和整体规划，培养造就创新能力强、适应中国经济社会发展需要的卓越工程师。对中外合作专业的培养方案体现了与国际知名大学同类专业合作办学的特色，培养具有国际视野的专业人才。为拓宽学生知识面,优化学生知识结构，强化学生的通识教育，促进学科融合，提高学生科学、人文、艺术素养，学校设置了综合基础选修课，包括人文社会科学、自然科学、艺术体育三类课程群，学生须修满8个学分。人文社会科学类课程供理工专业学生选修，自然科学类课程供其他专业学生选修，艺术体育类课程供全校学生选修。各专业学生选修艺术体育类课程不得少于2学分。同时，进一步深化实践教学改革，强调学生创新精神和实践能力的培养。要求理工科类培养计划实践环节不少于总学分的25%，其他类培养计划实践环节不少于总学分的15%。并将学生的自主实践纳入培养体系，包括科技创新活动、科研项目、社区工作、公益活动、志愿者活动、社会调查、各类竞赛等。学生参加上述活动，均可获得2个自主实践学分，成为创新人才培养的有机组成部分。
  深化改革
  构建创新创业教育课程体系
  构建科学合理的课程体系，对培养创新型人才起着非常重要的作用。太原理工大学结合学分制的实施特点，科学合理设置课程体系，加大选修课比例，满足学生的兴趣需求，扩大选择空间，为学生自主学习创造条件。在课时分配上，选修课在所有课程中所占比例原则上不低于30%。选修课开出的学分数与学生应修读的学分数比例不低于1.5∶1，以满足不同学生的需要，学生所学课程不再是由学校统一安排，而是由学生自主选择。
  在基础平台上，为全校学生开设“机械工程综合创新能力训练”、“竞赛机器人制作技术基础”、“大学生KAB创业基础”、“创业学”、“创造性思维”、“数学思维方法与创新”等创新创业教育类课程。在专业平台上，各学院结合专业实际，整合课程内容，开设了“机械综合与产品创新”、“化工基础及创新实验”、“创业学”等课程。通过教学主渠道将创新创业教育理念、专业领域内前沿新知识、新技术等纳入日常专业教学中，注重工程知识、工程素质和工程实践能力的培养，实现了创新创业教育课程与专业课程的`有机融合。在此基础上，鼓励教师开展案例教学，向学生生动、直观地展示了概念、规律的形成过程及创业融资、流程等，激发了学生的创新思维，启发学生的创业思路，使学生的学习兴趣明显增强。课程建设也相应取得了长足的进展，打造了一批优质课程。目前，学校共建成国家级精品课程1门，国家级双语教学示范课程1门，省级精品课程23门。
  加强建设
  打造创新创业教育师资队伍
  加强高水平师资队伍建设，是培养创新型人才的关键所在。学校十分重视教师的培养工作，通过评选教学名师奖、建设优秀教学团队、开展中青年教师教学基本功竞赛、举办教学名师示范教学活动等多项措施，不断提高教师的整体水平。学校共产生国家级教学名师1名、国家级教学团队1个、省级教学名师30名、省级教学团队3个。并充分发挥教学名师和教学团队的引领作用，引导教师积极开展创新创业教育方面的研究。
  2005年至今，学校共立项校级教学改革与研究项目276项，省级教学改革与研究项目95项，充分调动了广大教师的创造性。同时，鼓励教师深入企业进行实践锻炼，通过开展横向科技项目或技术服务项目、委托企业培养等方式，强化教师的工程经历，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平。学校还充分利用社会力量，邀请了清华大学、天津大学等一批专家学者来校作专题报告，开拓学生的视野。此外，学校积极鼓励各学院聘请专业教师、企事业工程技术人员、专家学者等作为创新创业教育的兼职教师和导师，目前已初步建立了一支专兼结合的高素质创新创业教育师资队伍。
  拓展渠道
  搭建创新创业教育支撑平台
  创新人才的培养需要科研创新和工程创新环境。学校通过加强校内外实践教学基地建设、签订校企合作框架协议等方式，为学生的创新创业训练搭建支撑平台。目前学校共有仪器设备42895台，金额47659.4万元。其中十万元以上的大型仪器有354台，金额14400万元。这些设备95.8％为上世纪90年代以后购入，分布在学校各实验中心与实验室。学校供实验教学使用的房屋面积共有81178.9平方米，水、电、暖齐全，具有通风、防火、防盗等安全设施。
  学校现有7个基础课与技术基础课实验中心、15个专业课实验中心、3个国家级实验教学示范中心、8个省级实验教学示范中心、10个校级实验教学示范中心以及各类开放实验室。为充分发挥各类示范中心和实验室在人才培养方面的示范和辐射作用，学校免费向参与创新训练的学生提供实验场地和实验仪器设备等。有的学院如信息工程学院、力学学院、经济管理学院等还建立了专门的大学生创新创业训练实验室，并向全校所有参加创新创业训练项目的学生开放。此外，学校与山西煤矿机械制造有限公司、山西泰森科技有限公司、西山煤电有限公司等18家大中型企业签署了校企共建协议。还与中国移动山西公司、中铁三局集团有限公司、三一重工等数十家大型企业和地市签订了战略合作框架协议，建立了大学生实习实训基地，为学生实施创新训练提供了有力支持。2012年7月，学校还参加了“工信部微小企业创业园区”战略合作协议签字仪式，作为国内首个国家级微小企业创业园区，学校也将以创业孵化方式为大学生创业训练搭建平台。
  规范管理
  完善创新创业教育保障机制
  完善的制度体系是培养创新人才的有力保障。在开展创新教育过程中，学校不断加强制度建设，注重教育的过程管理，探索科学合理的保障机制。先后制订了《太原理工大学实施素质教育的意见》、《太原理工大学本科生自主实践考核及学分认定暂行规定》、《太原理工大学大学生创新创业训练计划实施方案》、《太原理工大学大学生创新创业训练计划管理办法》、《太原理工大学大学生创新创业训练计划优秀项目及优秀指导教师选拔办法》等一系列相关文件。
  学校还设立了大学生创新创业训练计划专项经费，每年拨出50万元，其中30万用于资助创新项目，20万资助创业项目，根据评估等级对每个获准立项的“大学生创新创业训练计划”项目予以相应的研究经费。经费由学校代管，计划财务处对项目经费设立专户管理、专款专用。创新项目经费的分配原则是：国家级项目生均1万元，省级项目每项0.5万-1万元，校级优秀项目0.5万元、一般项目0.3万元。创业项目经费的分配原则是：国家级项目按教育部相关文件要求配套经费，省级项目每项1万元，校级优秀项目0.5万元、一般项目0.3万元。学校定期分阶段实施项目评估考核，对确实具有良好前景研究的项目，学校视具体情况追加经费支持。完善的管理机制和经费保障使得学校创新创业训练计划顺利展开。
  学校通过开展创新创业教育，学生的创新创业能力得到很大提升。目前，太原理工大学共开展实施大学生创新创业训练项目326项，共有1400余名本科生参与到项目中。学校连续参加了教育部高等教育司组织的第二届、第三届和第四届全国大学生创新论坛，中央电视台新闻频道在第二届全国创新论坛的报道中也特别提到学校参展的项目“基于嵌入式ARM7顾客DIY点菜机”，并进行了采访。同时，学校“大学生创新性实验计划”受到了教育部、山西省教育厅的高度重视，在教育部主办的全国大学生创新实验计划实施研讨会上，共安排了9所高校代表作大会经验交流，我校作为唯一“211”院校作了主题发言，得到与会代表一致好评。
  连续几年来，太原理工大学在各类学科竞赛中取得了很好的成绩，2012年以来，获“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛奖22项、全国大学生数学建模竞赛奖35项、全国大学生机械创新设计大赛奖4项、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛奖10项。在近三届山西省“兴晋挑战杯”创业计划竞赛中，获得了5金11银16铜及“最佳团队”奖的好成绩。学校工程训练中心机器人团队从2012年开始参赛至今，共取得了15个冠军、10个亚军、4个季军、21项一等奖、8项二等奖和三等奖的骄人成绩，跻身于国内一流机器人团队的行列。  
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2. 太原理工大学材料科学与工程学院的创新团队

创新团队于2005年10月获山西省教育厅批准成立。　　1. 创新团队的研究方向 　　创新团队的研究方向为“纳米功能材料的物理与化学问题”，主要围绕新材料及材料的界面科学与工程展开研究，涉及纳米碳功能材料的物理与化学问题、GaN基新型半导体光电材料的合成和物理化学性能研究、有机电致发光材料（OLED）的合成和物理化学性能研究、纤维材料功能化过程的界面物理与化学研究、金属材料表面纳米化与高强度金属材料的界面物理与化学研究、界面模拟计算等。为新材料及其产品研发、传统材料改性构建一个科研创新平台；为材料科学与工程各类人才的培养构建一个教学平台。　　2. 团队形成背景 　　材料的物理、化学问题是传统材料和新材料，特别是先进复合材料与纳米材料、膜材料及器件以及功能、智能材料等新材料发展中的一个瓶颈。材料研究是基于物理、化学等交叉学科的基础上，从原子水平级出发，设计、计算、研究材料的界面结构、原子结构、电子结构及化学组成与其物理、化学、力学等性能之间的关系。材料界面研究是目前正蓬勃发展的材料科学与工程的重要内容。　　创新团队依托于“新材料界面科学与工程教育部重点实验室”。团队成员达50余人，学术团队研究骨干和主要成员均为具有博士学位的教授和在职博士的副教授。完成和承担国家杰出青年科学基金、973计划项目、国家重大研究计划纳米专项、国家自然科学基金、中日国际合作项目等国家级和省部级课题45项。

3. 太原理工大学创新活动基地有几个

太原理工大学创新活动基地有32个。
太原理工大学高度重视创新人才培养和大学生课外学术科技竞赛工作，每年投入经费上百万元支持大学生学科竞赛活动，已形成了“面向学生、竞赛引导、基地孵化、创建品牌”的大学生课外学术科技竞赛工作格局，构建了以基地为依托，覆盖国际、国内、省内、校内四个层次的赛事结构体系，为培养学生创新精神、提高综合素质搭建了宽广的平台。

2017年，太原理工大学又新增了4个大学生课外科技实践和创新活动基地，共建成并运行的大学生课外科技实践和创新活动基地已达32个。
太原理工大学
太原理工大学，简称太原理工，位于山西省太原市，是一所历史悠久、底蕴深厚、特色鲜明的世纪学府。其前身是创立于1902年的山西大学堂西学专斋，为中国创办最早的三所国立大学之一。
1997年，太原工业大学与直属于国家煤炭工业部的山西矿业学院（始建于1958年）合并，组建为太原理工大学，同年跻身国家“211工程”重点建设大学行列，2017年，学校入选国家“双一流”重点建设高校。
以上内容参考：太原理工大学官网-太原理工大学“2013-2017年全国普通高校竞赛评估结果（本科）”进入全国前45