教师评课评语大全

1. 教师评课评语大全

 教师评课评语大全
  　　1.教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
    
  　　2.该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
  　　3.教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
  　　4.不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。
  　　5.能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
  　　6.学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。
  　　7.教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
  　　8.语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
  　　9.英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
  　　10.老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
  　　11.本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
  　　12.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
  　　13.教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
  　　14.本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的'知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
  　　15.该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
  　　16.通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
  　　17.能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
  　　18.本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
  　　19.知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
  　　20.语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
  　　22.板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
  　　24.能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
  　　25.能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
  　　26.知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
  　　27.知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。
  　　28.一步夯实基础，值得肯定。
    

2. 对教师的评课评语

 对教师的评课评语
                       　　评课评语是我们对教师一堂课的一种评价，以下是我搜集整理的对教师的评课评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!
    
        　　一：评课评语 
       　　整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
       　　老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
       　　老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
        　　二：评课评语 
       　　1.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
       　　2.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
       　　3.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
       　　4.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
       　　5.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
       　　6.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
       　　7.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
       　　8.充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
       　　9.最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
       　　10.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
       　　11.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
       　　12.有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
       　　13.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
       　　14.动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
       　　15.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
       　　16.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
       　　17.本节课的.教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践
       　　18.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
       　　19.口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
       　　20.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
       　　21.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
       　　22.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
       　　23.在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
       　　24.组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
       　　25.要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
       　　26.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
       　　27.例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
       　　28.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
       　　29.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
       　　30.能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
       　　31.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
       　　32.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
       　　33.主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。
       　　34.利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
       　　35.给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
       　　36.采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
       　　37.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
       　　38.教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
       　　39.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
       　　40.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
       　　41.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
       　　42.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

3. 老师评课评语

 老师听课评课是一件在教学中特别重要的一件事情，下面是我为大家整理的老师评课评语，供大家参考。
   老师评课评语1   1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
   2、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
   3、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
   4、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
   5、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
   6、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
   7、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
   8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
   9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
   10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
   11、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，
   12、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
   13、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值！教师示范———学生板演———巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
   14、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激—情。
   15、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
   16、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
   17、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
   18、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
   19、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
   20、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极。
   老师评课评语2   1、（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
   促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；
   （2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
   （3）建议：
   ①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
   ③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。
   2、（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；
   （2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；
   （3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；（5）较成功的一节课。
   3、（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
   （2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；
   （3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
   4、（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；
   （2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
   （3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）
   （4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
   5、（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；
   （3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
   （4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
   （5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；（录音→录像片段）→资料库
   6、（1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；
   （2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；
   （3）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；（4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；
   （5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
   7、（1）教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；
   （2）教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、思考、讨论），还有过早归考点内容；
   （3）本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？
   8、（1）能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；
   （2）能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；
   （3）能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的'能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；
   （4）建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
   9、（1）本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；
   （2）能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）；
   （3）教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；
   （4）体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。
   10、（1）能合理利用多媒体进行“直观”教学；（2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；
   （3）能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；
   （4）教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；
   （5）教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。
   11、（1）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；
   （2）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
   12、（1）能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；
   （2）能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；
   （3）能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；
   （4）能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；
   （5）建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见；
   （6）课堂容量较大；
   （7）注意板书；
   （8）小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题
   13、（1）能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；
   （2）能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；
   （3）教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；
   （4）建议：①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放时机的控制；⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。
   14、（1）授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃；
   （2）教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。
   15、（1）能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；
   （2）能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果；
   （3）教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；
   （4）注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。
   16、（1）教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；
   （2）本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；
   （3）倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课；
   （4）板书。

4. 教师听评课评语

 在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过评语，肯定对各类评语都很熟悉吧，评语是指作说明或讲解用的话。那什么样的评语才好的评语呢？下面是我收集整理的评语，欢迎阅读与收藏。
   教师听评课评语 篇1   1、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
   2、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
   3、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
   4、对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
   5、对课程内容娴熟，运用自如。
   6、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
   7、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
   8、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
   9、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
   10、对问题的阐述深入浅出，有启发性。
   教师听评课评语 篇2   1、
   （1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
   促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”；
   （2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实
   （3）建议：
   ①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
   ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
   ③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。
   2、
   （1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神；
   （2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；
   （3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；
   （4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养 学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；
   （5）较成功的一节课。
   3、
   （1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
   （2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同 学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；
   （3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
   4、
   （1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；
   （2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
   （3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节 奏、语言节奏）
   （4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
   5、
   （1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；
   （2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；
   （3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
   （4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极 性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现 学生的主体性；
   （5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学； （录音→录像片段）→资料库
   6、
   （1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；
   （2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主 动性；
   （3）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲； （4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；
   （5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另 注意现代教育技术手段的合理运用。
   7、
   （1）教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；
   （2）教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、思考、讨论），还有过早 归考点内容；
   （3）本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？
   8、
   （1）能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；
   （2）能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；
   （3）能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；
   （4）建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
   9、
   （1）本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；
   （2）能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）；
   （3）教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；
   （4）体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。
   10、
   （1）能合理利用多媒体进行“直观”教学；
   （2）能拓宽课本内容，扩大学生的.知识面；
   （3）能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；
   （4）教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；
   （5）教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。
   11、
   （1）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；
   （2）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
   12、
   （1）能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；
   （2）能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；
   （3）能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；
   （4）能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；
   （5）建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见；
   （6）课堂容量较大；
   （7）注意板书；
   （8）小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题
   13、
   （1）能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；
   （2）能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；
   （3）教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；
   （4）建议：
   ①板书；
   ②引导学生做笔记；
   ③教学节奏感的控制（“激情”）；
   ④注意答案播放时机的控制；
   ⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。
   14、
   （1）授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃；
   （2）教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课 堂教学效果。
   15、
   （1）能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；
   （2）能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果；
   （3）教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；
   （4）注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。
   16、
   （1）教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；
   （2）本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；
   （3）倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课；
   （4）板书。

5. 评价老师的课堂评语

评价老师的课堂评语如下：
老师的教学效果非常好，能够让学生在感受到知识的魅力的同时，提升自身的实际能力。老师的教学内容广泛而深刻，教学质量高，教学效果好。教学内容新颖、别具一格、富有特色。教师讲课中所流露出的热情与灵魂，能够深深地吸引和感动学员，并期望我们的教师能够不断地创造出更多的精品课程。
教师具有严谨的治学态度，能够对学生的学习、生活情况有深刻的理解，具有良好的教学效果。
教师讲授严谨，语言生动，条理清楚，举一反三，对学生要求严谨。能鼓励同学们踊跃发言，营造出较为活跃的氛围。

4.老师对教材进行了独到而又深入的阐释，能够将各种教学方法有机地结合起来，加深对知识的理解。课程内容突出，目标清晰。
5.教师安排习题课，让学生在课堂上遇到的困难问题得到解答；
课堂上插入一些真实的问题，让学生对自己所学的学科有一个基本的认识，为以后的学习做好准备。
6.教师讲课严谨，高效，讲课内容细致，大多数同学都能按照老师的思路去学，整个课的氛围很好，让大家都很感兴趣。

6. 评价老师的课堂评语

评价老师的课堂评语有：教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
    

1、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，就是各位老师学习的榜样。3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
4、老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师！5、你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。
6、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。
7、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。
8、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
9、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
10、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还就是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！
11、你不时生动讲课，风趣的比喻，细心负责的工作使我的女儿的语文水平有了一个提升，成绩有所提高，感谢你。
12、这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
13、该同志积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，就是一位上进心强的教师。在这一年里成长很快。
14、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。15、辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
16、老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。
17、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
19、老师教学态度严谨，不仅在学习上严格要求我们，更在教学方面严格要求自己，在生病严重的情况下仍坚持上课且能保证教学效果良好。
20、课堂中，李老师就是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。

7. 老师讲课评语

1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。
3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。
4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。

8. 评价教师课堂教学评语

评价教师课堂教学的评语举例：
1、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当。对教学内容分析、条理清晰。
2、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，课堂气氛融洽，学生思考积极，教学设计合理，教学要素配合默契。

3、教学目标明确，过程操作符合学生实际，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。

4、对教学内容分析，条理清晰，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确。