一年级语文下册教案

1. 一年级语文下册教案

 　　课 题13、古诗两首
   　　教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；
   　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
   　　3、有朗读古诗的兴趣。
   　　教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗
   　　教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境
   　　教具准备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗
   　　导 学 过 程二 次 备 课
    　　预习提纲 
   　　1、采取多种方式自由识记生字
   　　2、 反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。
    　　第一课时 
   　　一、激趣导课：
   　　同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好
   　　
    　　二、学习新知： 
   　　1、看图激趣：
   　　图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？
   　　2.、初读感知，了解诗歌大意：
   　　① 齐读，借助拼音读准字音
   　　出示生字卡，采取多种方式识记字形：
   　　形旁识字：牧、捕
   　　换偏旁：蜻——晴
   　　同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露
   　　② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语
   　　3、再读感悟，想象诗歌画面：
   　　① 课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨；
   　　② 教师范读，学生想象画面。
   　　4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵
   　　5、读一读，想一想：
   　　有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？
   　　6、书写生字：
   　　指导学生写字，给予必要的.指导
    　　第二课时 
   　 　一、复习旧知，导入新课： 
   　　利用生字卡片，开火车认读生字
    　　二、探究新知《小池》 
   　　1、初读感知，了解诗歌大衣；
   　　① 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语
   　　② 交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨
   　　2、教师简单讲述诗意
   　　3、启发想象，感情朗读
   　　① 教师范读
   　　② 学生能练读
   　　③ 教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读
   　　4、练习背诵
   　　5、处理生字:
   　　利用生字卡片，采取多种形式识记生字
   　　6、指导书写
    　　三、巩固新知 
   　　1、教师描述诗意，引导学生背诵
   　　2、同桌数空写生字
   　 　四、拓展延伸 
   　　每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。

2. 一年级下语文教案

 　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我精心整理的人教版一年级下语文教案，希望能够帮助到大家。
   人教版一年级下语文教案1   　　 教学目标： 
   　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
   　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   　　3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
   　　 教学重点： 
   　　理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
   　　 教学准备： 
   　　教学软件，生字卡片。
   　　 教学时间： 
   　　 三课时 
   　　 第一课时 
   　　 教学目标： 
   　　1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
   　　2、学习生字词，理解词义。
   　　 教学重难点： 
   　　整体感知，感受梅花山的美。
   　　 教学准备： 
   　　教学软件，生字卡片。
   　　 教学过程： 
   　　 (一)板书课题，提问导入 
   　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思?
   　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?
   　　3、简介梅花山
   　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
   　　4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。
   　　 (  二)初读课文 
   　　1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么?
   　　2、要求学生
   　　(1)标出自然段的序号。
   　　(2)画出生字词。
   　　3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
   　　4、了解自读情况。
   　　(1)出示生字词和带有生字词的语句。
   　　寒气还没有退尽。
   　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
   　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动
   　　(2)学生拼读生字词。
   　　指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
   　　(3)学生相互交流理解生字词的意思。
   　　(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。
   　　出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
   　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
   　　指名发言。
   　　归纳
   　　部件法：休息
   　　换一换：吹
   　　歌诀法：尽
   　　5、自由读课文，看看课文一共有几句话?
   　　(1)指名读第一自然段。
   　　指导停顿。朗读。
   　　(2)齐读。
   　　(3)指名读第二自然段的第二句。
   　　(4)齐读。
   　　(三)布置作业
   　　1、写写、识记生字词。
   　　2、练习正确、流利地朗读课文。
   　　 第二课时 
   　　 教学目标： 
   　　通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
   　　 教学重难点： 
   　　理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
   　　 教学准备： 
   　　 教学软件 
   　　 教学过程： 
   　　(一)复习检查
   　　1、运用生字词卡片，指名认读，正音。
   　　2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)
   　　(二)讲读课文
   　　1、精读第一自然段。
   　　(1)自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么?互相交流。
   　　(2)检查自读效果。
   　　汇报读懂了什么?
   　　(3)梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
   　　(4)各自练读，指名朗读，齐读。
   　　2、讲读第二自然段。
   　　(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么?还有什么不懂的地方，可以提出来。
   　　(2)归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
   　　(3)练习朗读第二自然段。
   　　(4)回忆全文内容。
   　　(5)练习朗读全文，指名朗读。
   　　(三)布置作业
   　　1、练习有感情地朗读课文。
   　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
   　　3、填空
   　　(1)人们喜爱()。
   　　(2)梅花山发出()。
   　　(3)春风姐姐轻轻()。
   　　(4)春笋掀翻()。
   　　 第三课时 
   　　 教学目标： 
   　　指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
   　　 教学重难点： 
   　　指导写字。
   　　 教学准备： 
   　　生字卡片
   　　 教学过程： 
   　　(一)复习检查
   　　1、填空。
   　　(1)人们喜爱()。
   　　(2)梅花山发出()。
   　　(3)春风姐姐轻轻()。
   　　(4)春笋掀翻()。
   　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
   　　3、指名有感情的朗读课文。
   　　(二)写字指导
   　　1、说出下列偏旁
   　　尸字头又字旁提手旁自字头
   　　2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好
   　　发片休息还退挨寒
   　　3、组织交流
   　　片：最后一笔竖折。
   　　发：最后一点别忘了。
   　　休：左窄右宽。
   　　尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
   　　还、退：半包围结构。
   　　学生说一个，教师板书一个。
   　　4、学生描红。
   　　(四)布置作业
   　　1、继续练习写字。
   　　2、用下列偏旁组字。
   　　提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()
   　　3、练习有感情的朗读课文。
   　　板书设计：
   　　4、春到梅花山
   　　人们梅花
   　　涌动盛开挨着片片彩云
   　　人流一朵一朵晶莹透亮
   　　欢乐的海洋散发清香
   　　(多)(美)
   人教版一年级下语文教案2   　  综合课 
   　　1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。
   　　2、能主动积累有关春天的词语。
   　　3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
   　　识字、写字、朗读课文。
   　　留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
   　　以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时
    　　（一） 看图说话，出示词语 （图片导入法） 
   　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
   　　2、看图说话，出示词语。
   　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）
    　　（二）读词识字 
   　　1、出示卡片我会认，激发学生自主说认识的字。
   　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
   　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
   　　2、打开课本，让学生自主学词学字。
   　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
   　　（2）发现容易读错的字，并正音：
   　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
   　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
   　　3、出示词语卡片，领读。
   　　老师领读；学生当小老师领读。
   　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
   　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
   　　找词语：万物复苏
   　　认读生字：万 复 苏
   　　（2）照样子说句，找词读字
   　　句：春天来了， 。
   　　词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
   　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
   　　百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
   人教版一年级下语文教案3   　　教学目标
   　　1.认识:王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
   　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别，会使用“一边…一边”说话。
   　　3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
   　　教学重点
   　　1.自主识字、写字。
   　　2.有感情地朗读课文,交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
   　　课时安排:2课时
   　　课前准备：课件
   　　教学过程:
   　　第一课时
   　　一、创设情景,导入新课
   　　1.小朋友,你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。
   　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把学生带入意境。
   　　2.小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书课题23王二小)
   　　3.今天,我们就来学习小英雄王二小的故事! (王二小简介)
   　　二、借图识字,理解图意
   　　出示三幅挂图,指导学生按顺序一幅一幅地观察,边看图边思索:每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式,把三幅图连起来说一句话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们会想什么,要做什么?
   　　1.课件范读课文。
   　　2.引导学生借助图片分段引出生字,并认识生字。
   　　图1:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨),认识生字“助”,“哨”。(一边…一边…)
   　　图2:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路),认识生字“敌”,“荡”。
   　　通过图片讲解扫荡的意思
   　　图3:王二小怎么做的?(装着顺从,把敌人引进埋伏圈),认识生字“顺”。
   　　假设:结果怎么样?(敌人杀害了王二小,被八路军全部消灭),认识生字“突”,“枪”,“杀害”,“英雄”,“冲”,“部”。
   　　3.练习把字句和被字句互换。
   　　4.出示生字、词语卡片,读准生字、新词,反复练习。
   　　三、再读课文 议一议:为什么王二小是小英雄呢?
   　　四、随堂巩固,巧妙练习
   　　1.巩固生字读音,采取开火车的形式。
   　　2.自由朗读课文。 思考：为什么说王二小是个小英雄?
   　　五、作业
   　　把王二小的故事讲给爸爸妈妈听。
   　　板书设计:
   　　23王二小
   　　边放牛,边放哨
   　　给敌人带路
   　　带进埋伏圈
   　　消灭敌人
   　　第二课时
   　　一、复习导入,巩固所学
   　　1.以卡片检查生字。(先带着拼音读,再去掉拼音读。)
   　　2.指名按自然段读课文。(师生评价。)
   　　二、识记字形,指导写字
   　　1.先自学生字,然后同桌分析字形结构,说说每个字的部首及记忆方法。
   　　2.全班交流记忆生字的.方法。
   　　3.练习扩词,加深对字义的理解。
   　　4.教师示范指导:
   　　(1)“边、这、进、道”的部首都是“走之”,应重点指导,写时注意:三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。
   　　(2)“从”的第一个人的捺变成点。
   　　5.学生描红,临写。
   　　6.优秀作品展示,师生评议。
   　　三、课后延伸,实践拓展
   　　把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
   人教版一年级下语文教案4   　　 一、设计理念： 
   　　以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
   　　 二、设计流程： 
   　　(一)看图，逐步揭题
   　　1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?”
   　　2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。
   　　3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么?
   　　4、学生展开想象，自由谈话。
   　　5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)
   　　(二)认读课文，把握内容
   　　1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
   　　2、生练读课文
   　　(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)
   　　(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
   　　(3)点击课件，显示生字：
   　　盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢
   　　(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)
   　　(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)
   　　(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
   　　(三)品读课文，读中体验
   　　1、指导读课文第一小节。
   　　(1)“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!
   　　(2)品读课文想象情景。
   　　(3)小组交流后汇报学习情况。
   　　(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
   　　A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景?
   　　B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
   　　C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。
   　　(5)闻到了什么?学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
   　　A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么?学生交流感受。
   　　B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。
   　　C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受?飘到你的心里了吗?
   　　D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?
   　　2、指导读第二小节。
   　　人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面)
   　　3、赏读全文，积累内化。
   　　(1)我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗?
   　　(2)在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。
   　　(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。
   人教版一年级下语文教案5   　　 教学目标： 
   　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
   　　3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
   　　 教学重点： 
   　　学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。
   　　 教学难点： 
   　　让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
   　　 教学准备： 
   　　 课件 
   　　 一、导入课题 
   　　通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?
   　　 二、揭示目标 
   　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   　　2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。
   　　 三、先学后教流程 
   　　(一)字词学习
   　　1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)
   　　2.自学(或者合作学)
   　　a.学生自由读b.小组合作读
   　　3.反馈点拨
   　　a.抽读生字卡片。
   　　b、指名读，开火车读，齐读。
   　　c.口头组词、扩词。
   　　(二)初读课文
   　　1.自学导航
   　　A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
   　　B、和同桌比赛读读，谁更棒!
   　　(时间三分钟左右)
   　　2.自学(或者合作学)
   　　3.反馈点拨
   　　a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
   　　b、师生比赛读课文
   　　(三)生字教学
   　　1.自学导航
   　　读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。
   　　(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)
   　　2.自学(或者合作学)
   　　3.反馈点拨
   　　观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?
   　　(四)学习小结(对照目标)
   　　四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)
   　　1、组词。
   　　空()不()尺()
   　　寒()还()尽()
   　　2、说话。
   　　用“欢乐”说一句话。

3. 一年级下册的语文教案

 　　 教学目的 
   　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
   　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
   　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
   　　 教学重点 
   　　认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
   　　 教学难点 
   　　认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。
   　　 教学方法 
   　　讨论
   　　 教学用具 
   　　生字卡片
   　　 教学时间 
   　　2课时
   　　第一课时
   　　一、猜谜揭题（谜语导入）
   　　1、猜谜语
   　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]
   　　2、交流课前调查情况。
   　　说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
   　　二、初读感知
   　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
   　　2、小组内互相请教，解决疑难。
   　　3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
   　　三、自主识字
   　　1、借助拼音自由读。
   　　2、自愿试读，纠正字音。
   　　3、识记生字交流：说说自己的识记方法。
   　　4、检查识字情况：变序开火车读。
   　　四、再读课文
   　　1、自由练读。
   　　2、个别读，评议。(重点评议字音)
   　　五、写字指导
   　　1、学生读“我会写”的'字后，谈识字方法及自己的发现。
   　　2、老师范写“家”字，学生观察。
   　　3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
   　　4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
   　　第二课时
   　　一、复习导入
   　　1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。
   　　2、摘果子，看看谁摘的果子多。
   　　二、朗读感悟
   　　1、指导学生看图，学习第1自然段。
   　　（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
   　　（2）指名朗读。
   　　（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？
   　　对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
   　　2、读第二节，想想奇妙在哪里。
   　　身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
   　　3、读第三节，想想奇妙在哪里。
   　　(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
   　　学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）
   　　4、读第四节，想想奇妙在哪里。
   　　(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)
   　　5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
   　　(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)
   　　6、全班齐读第二节至第五节。‘
   　　三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。
   　　1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
   　　因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
   　　2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
   　　四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

4. 一年级语文下册教案

 　　作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的人教版一年级语文下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
    人教版一年级语文下册教案1    　　 教学目标： 
  　　1、知识目标：通过读文，认识本课生字；朗读课文，积累词汇和优美的语句。
  　　2、能力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。
  　　3、情感目标：激发学生爱家的感情。
  　　 教学重点 
  　　正确、流利、有感情地朗读课文。
  　　 教学难点 
  　　语意理解。
  　　 教学流程备注 
  　　一、谈话激趣，导入新课
  　　1、教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗？（出示课件）今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的晚上》。
  　　二、读中感悟，悟中生情。
  　　1、教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的？
  　　2、学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？
  　　3、出示：又大又圆、又香又甜、又——又——，教读
  　　4、出示：月饼
  　　5、描述自己家过中秋接的难忘情景
  　　三、师生共同完成课后练习
  　　四、总结
  人教版一年级语文下册教案2    　　 学习目标分析 
  　　知识与能力目标：
  　　1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。
  　　2、朗读课文，积累词语和优美的句子。
  　　过程和方法：
  　　1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的用法。
  　　2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，用词语说话等
  　　3、、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。
  　　4、、通过多种方式训练学生语言表达能力。
  　　情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
  　　 学习者特征分析 
  　　1．学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
  　　2．学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。
  　　3．学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。
  　　4．学生的识字能力还太强，还需教师的指导，创设情境来巩固、应用生字；
  　　 教学策略选择与设计 
  　　1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。
  　　2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，，体会作者思想感情的表达。
  　　 教学环境和资源准备 
  　　1、教学环境：多媒体环境。
  　　2、资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。
  　　教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。
  　　教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。
  　　教学时间：两课时
  　　 教学过程 
  　　一、导入新课
  　　1、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡）
  　　那么你知道中秋节有哪些习俗吗？你每年的中秋节都是怎样度过的？除了吃月饼，你还知道什么？
  　　今天，就让我们一起走进课文感受小作者一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。
  　　二、初读课文
  　　1、师范读课文，配乐。
  　　2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗？你一定会有很多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。
  　　3、谁想试试读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？生答：问老师，和同桌交流，查字典等。
  　　4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。
  　　三、检查读，感知课文大意。
  　　1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语。
  　　2、指名读。即使纠正字音。
  　　3、说一说，这篇课文讲的是什么事？
  　　2、数一数，课文有几句话？
  　　3、齐读。
  　　三、集中识字，做好铺垫。
  　　1、带拼音读
  　　老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））
  　　2、去掉拼音读
  　　真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）
  　　3、调换顺序读
  　　这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）
  　　4、同桌考。
  　　月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。
  　　5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。
  　　6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字（个）、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）；去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了；还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）
  　　7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）
  　　8、指导写字，师让学生观察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。
  　　（1）、认识笔画“卧钩”。
  　　（2）、演示“心”的笔顺。
  　　（3）、范写。
  　　（4）、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏
  　　五、再读课文，感知课文的主要内容。
  　　孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。
  　　1、指名读第一句，生字同时变红。
  　　2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。从这一句你知道了什么？
  　　3、天上的月亮是什么样？妈妈端来的月饼什么样？指名读二、三句，生字同时变红。欣赏月饼的图片试着用又、、、、、、又说话，学习饼和甜字。
  　　5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。
  　　6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。
  　　7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。
  　　8、带着美好的感受齐读一遍课文。
  　　六、有感情地朗读课文，教师相机指导。
  　　1、轻声———晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。
  　　2、感叹句———月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼！
  　　3、重音————又大又圆、又香又甜。
  　　七、总结，同学们今天我们一起感受了一家人中秋节其乐融融的气氛，谁能说说你今天都有哪些收获啊？
  　　孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们高兴，希望你们以后要多观察，多思考，这样你就会养成良好的学习习惯。
  　　板书设计
  　　天上的月亮又大又圆
  　　妈妈的月饼又香又甜
  人教版一年级语文下册教案3    　　 教材分析： 
  　　这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的.晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。
  　　 教学目标： 
  　　1、认识本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生字。
  　　2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。
  　　3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。
  　　4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。
  　　 教学重点： 
  　　识字与写字
  　　 教学准备： 
  　　生字卡片、多媒体
  　　 教学时间： 
  　　2课时
  　　 第一课时 
  　　教学内容：
  　　1、初步了解课文大意。
  　　2、识字教学。
  　　教学过程：
  　　一．谈话导入：
  　　同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些？
  　　这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。
  　　中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？
  　　二．初读课文，学习生字
  　　1、教师范读课文，感知课文大意。
  　　2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。
  　　3、说一说，这篇课文讲的是什么事？
  　　4、学习一类、二类生字。
  　　（1）本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。
  　　（2）用扩词和说句子的方法加强记忆。
  　　（3）了解“中”“心”的象形含义。
  　　三．理解课文，朗读训练。
  　　1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。
  　　（1）“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又……又……”说话。
  　　（2）“月饼就像天上的月亮！”照例说几句话。
  　　2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”？
  　　学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。
  　　3、有感情地朗读课文，教师相机指导。
  　　（3）轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。
  　　（4）感叹句——月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼。
  　　（5）重音——又大又圆；又香又甜。
  　　板书设计：
  　　看月亮：又大又圆
  　　心里甜蜜
  　　吃月饼：又香又甜
  　　布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？
  　　 第二课时 
  　　教学内容：
  　　1、复习生字，熟读课文。
  　　2、指导书写。
  　　3、完成课后练习。
  　　教学过程：
  　　一．复习巩固
  　　1）练习读课文，读好重点句。
  　　2）读生字卡片和词组。
  　　3）交流布置作业内容。
  　　二．写字练习，指导书写
  　　中：竖在竖中线的位置。
  　　心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。
  　　也：掌握好笔画间的结构。
  　　三．完成课后练习
  　　1、读一读，会写的写下来。
  　　2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。
  　　3、说一说。练习用“又……又……”说话；会说比喻句，表达完整的意思。
  　　4、读一读。
  　　（1）教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。
  　　（2）熟读四个词语，争取背诵下来。
  　　（3）说一说类似的句子。
  　　人

5. 一年级语文下册教案

 　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的一年级语文下册教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
   　　一年级语文下册教案范文1   　　 教学目标： 
   　　1、认识本课13个生字，会写8个生字。
   　　2、运用已学过的识字方法进行识字。
   　　3、了解有关亲属的称呼，会分类。
   　　 教学重点： 
   　　各种方法识记生字。
   　　 教学难点： 
   　　不同方法识记生字。
   　　 教学过程： 
   　　 第一课时 
   　　一、播放歌曲，激趣导入。
   　　听歌曲《亲属歌》，板书课题一年级《我家的亲属》，出示亲立字下面一个小是亲。
   　　1、小朋友们，在这首歌中，都提到了哪些亲属？
   　　2、请你来介绍自己的亲属，好吗？
   　　3、学生边介绍，老师边出示词语卡片。
   　　4、师领读词语。
   　　二、认识亲属名称，学习生字。
   　　1、请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。
   　　2、指名读左右两幅图中的词语。
   　　3、再读词语，从图中你发现了什么？
   　　4、请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：我家的亲属有
   　　5、开火车认读词语卡片。
   　　6、认读生字。
   　　注意分类识记女字旁的字。
   　　关注叔、伯、婆的读音。
   　　7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。
   　　8、练习。
   　　三、课后作业
   　　认读生字。
   　　 第二课时 
   　　一、识记生字
   　　1、随乐曲唱《亲属歌》。
   　　2、认读词语，识记生字。
   　　亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
   　　出示亲、伯、兄、外、叔，请同学认读，讲讲识记方法。
   　　二、指导书写
   　　三、练习
   　　1、读一读。
   　　指名读，说说你的发现。
   　　你还能说出哪些带女字旁的字？试着写一写。
   　　2、涂色，会写的写下来。
   　　仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。
   　　照样子涂一涂，该怎样涂？
   　　四、课后作业
   　　在虚宫格中书写生字。
   　　一年级语文下册教案范文2   　　 一、教学目标 
   　　1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。
   　　2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。
   　　3、让学生在读课文的同时积累语言。
   　　 二、教学重点： 
   　　学生能有感情地朗读课文。
   　　 三、教学难点： 
   　　让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
   　　 四、教具准备： 
   　　图片、生字卡片、多媒体课件。
   　　 五、教学流程： 
   　　（一）情境导入
   　　1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
   　　2、今天我们就来学习一年级《雨点》这篇课文（板书课题）。
   　　（二）合作探究
   　　1、整体感知
   　　师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）
   　　师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？
   　　（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
   　　2、互动1
   　　学习第一句
   　　师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？
   　　生：想。
   　　师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面）
   　　师：池塘里的水怎么样啊？
   　　（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）
   　　师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。
   　　师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容）
   　　师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价）
   　　师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）
   　　3、互动2
   　　学习第二句话
   　　师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（散步）
   　　师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？
   　　（学生模仿散步的动作）
   　　师：谁能把这个词读好呢？
   　　（重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读）
   　　4、互动3
   　　学习第三句话
   　　师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
   　　（多媒体课件显示：江河画面）
   　　师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”）
   　　师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句）
   　　5、互动4
   　　学习第四句
   　　师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。
   　　师：谁来读读这个词？（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢？
   　　生：大。
   　　师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读）
   　　师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？
   　　师：大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。
   　　师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。
   　　师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文）
   　　音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》）
   　　（三）延伸拓展
   　　1、链接生活
   　　师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看——
   　　它飘在果林，点红了——桃花。
   　　它洒在树梢，染绿了——柳芽。
   　　它落在田野，滋润了——庄稼。
   　　它降在池塘，叫醒了——青蛙。
   　　师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组讨论，练习说话）
   　　师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
   　　六、教学结束：
   　　布置学生回去预习下节课所要学的'内容。
   　　一年级语文下册教案范文3   　　 教材简析 
   　　《送阳光》是一年级第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对别人有益的事才是最快乐的。
   　　 设计理念 
   　　以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到关爱他人的情感熏陶。
   　　 教学目标 
   　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文；通过朗读认识生字，积累词语。
   　　2、通过朗读学习，使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质，使学生受到教育，学会关心帮助他人。
   　　 教学重点、难点 
   　　1、理解课文内容，教育学生懂得关心他人，帮助他人才是最快乐的。
   　　2、学会本课要求会认、会写的字。
   　　 教学准备 
   　　课件教学时间：2课时（第2课时略）。
   　　 教学过程 
   　　一、设疑课题，确立目标。
   　　1、直接导入，揭示课题。同学们，今天我们来学习第5课《送阳光》（板书：阳光）
   　　2、想想问问，生成问题。读了课题，你能提出什么问题呢？预设：是谁送阳光？送阳光给谁呢？为什么要送阳光呢？阳光如何送呢？送的结果又怎样呢？
   　　3、初读课文，整体感知。
   　　（1）让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
   　　（2）再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。
   　　（3）老师找四个同学开火车读课文，其他同学一边认真听一边思考课文主要写了一件什么事？（教学伊始，以多种方法引导学生读文，再结合分段、主要内容入手，由表及里，层层深入。然后，学生紧紧围绕课题质疑，把握文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。）
   　　二、生成问题，启发思路。
   　　1、请同学们自由读第一段，想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢？哪句能体现奶奶特别想见阳光呢？理解“念叨”一词。
   　　2、读2、3自然段，了解苗苗记住了奶奶的愿望去寻找阳光，那她找到了吗？是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶？
   　　3、深入读第2、3自然段。
   　　（1）了解阳光的灿烂，感受苗苗的孝心。
   　　①重点指导学生读好阳光的灿烂：“朝阳照耀着大地，大地淋浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。”
   　　②让学生通过自由读、指名读、评价再读的形式把这句话的灿烂读出来，进而感受苗苗要送给奶奶的决心。
   　　（2）了解阳光的可爱，感受苗苗的决心。
   　　①开展想象：阳光太美了，在阳光下，小花绽放着笑脸，小树摆动着枝条，你还能看到什么呀？
   　　②多好的阳光啊！我要把它带回去，送给奶奶。所以苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。
   　　4、小结。
   　　（1）自由读第四段。
   　　体会感悟：
   　　①通过朗读感悟苗苗送阳光紧切的心情。
   　　②通过朗读体会：从严严实实你看出了什么？用一边一边说一句话？
   　　（2）有感情地读一读奶奶的话，要读出她的慈祥、爱心、窝心的感情。（在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生感悟亲情与爱心，认识世界，发展思维。）
   　　三、扩展延伸，引导归纳。
   　　1、创设情境，说一说。
   　　（1）如果你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么？
   　　（2）你为他人做些什么呢？
   　　2、引导归纳，读一读。
   　　老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光！（让学生结合生活实际，说一说，谈一谈，使学生加深了对课文内容的理解，培养学生关心他人、帮助他人的优秀品德。）

6. 一年级语文下册教案

 　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家整理的人教版一年级语文下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
    　　 【教学目标】 
  　　1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
  　　2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。
  　　3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。
  　　4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
  　　5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。
  　　 【教学重点】 
  　　认字、写字、朗读课文。
  　　 【教学难点】 
  　　理解小云借生日给妈妈的原因。
  　　 【教学准备】 
  　　多媒体课件、生字卡片、写字卡。
  　　了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张
  　　 【教学方法】 
  　　合作、探究学习法。
  　　 【教学时间】 
  　　教学时间二课时
  　　 【教学过程】 
  　　第一课时
  　　 一、导入课题，激发好奇 
  　　1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。
  　　(播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。)
  　　2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?
  　　学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。(学生畅谈自己过生日的'乐趣。)
  　　今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)
  　　3、生齐读课题---借生日。
  　　4、看老师这个字“借”，认识吗?读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么?(说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句)平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。
  　　(兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。)
  　　 二、初读课文，理顺脉络 
  　　1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。
  　　2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。
  　　(明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。)
  　　3、这篇课文共有多少个自然段?(让学生一起回答。)
  　　4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。)
  　　5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗?(生有感情地自由朗读课文。)
  　　6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)
  　　 三、识字游戏，快乐识字 
  　　1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：
  　　⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗?
  　　(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。)
  　　反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
  　　(鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。)
  　　⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，(鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。)谁愿意当小老师来教教其他小朋友?好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小朋友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了!
  　　⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧!
  　　再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。
  　　师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

7. 一年级下册语文教案范文

 　　一年级的语文教学关键在于让学生们体会到语文学习的乐趣，做好语文教案可以更有效地开展教学活动。下面是由我为大家整理的“一年级下册语文教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。
  　　一年级下册语文教案范文（一）  　　教学目标：
  　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
  　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  　　3、养成爱护环境卫生的习惯。
  　　教学重点：
  　　认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
  　　教学难点：
  　　课题理解。
  　　学习形式：
  　　小组合作。
  　　教具准备：
  　　卡片。
  　　教学过程：
   　　一、播放录音，揭示课题 
  　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？
  　　播放录音：
  　　同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
  　　根据学生的回答，出示课题：
  　　失物招领。
  　　（练读课题，注意读准“失”的音）
  　　读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？
  　　（学生质疑）。
  　 　二、初读课文，读准字音 
  　　1、练读课文：
  　　标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
  　　2、小组内互相读一读，听一听。
  　　3、全班交流：
  　　学生互相提醒容易读错的字。
  　　4、练读生字，巩固字音：
  　　⑴出示生字，学生开火车读。
  　　⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
  　 　三、自主发现，自由交流 
  　　小组合作学习：
  　　1、学习任务：
  　　⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
  　　对小伙伴的回答给予评价。
  　　⑵合作方式：
  　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
  　　⑶汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：
  　　①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
  　　②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
  　　练读第一、第二、第三自然段。
  　　③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
  　　（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
  　　指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
  　　④当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。
  　　（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）
  　　⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：
  　　老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
  　　2、朗读全文：
  　　边读边想课文写了一件什么事？
  　　3、联系生活，拓展延伸：
  　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
  　　一年级下册语文教案范文（二）  　　教学目标：
  　　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
  　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  　　3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
  　　教学重点：
  　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
  　　教学目标：
  　　1、认识课文中的生字。
  　　2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
  　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
  　　教学教法应用：
  　　小组讨论法，质疑问难。
  　　教具准备：
  　　生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）
  　　教学设计：
   　　一、激发兴趣，导入新课 
  　　1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）
  　　2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的＇？
  　　3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）
  　　（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）
   　　二、配乐诗朗诵 
  　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）
  　　（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的*）
   　　三、初读课文 
  　　学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
  　　1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
  　　2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
  　　（设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）
   　　四、检查反馈 
  　　1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
  　　（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）
  　　如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
  　　“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
  　　2、比赛读：
  　　（1）课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。
  　　（3）指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生
  　　（4）点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？
  　　（意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。）
   　　五、质疑问难 
  　　1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？
  　　2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三
  　　如句1：
  　　学这一句就得引导解决以下问题：
  　　（1）“草芽”指什么？
  　　草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文
  　　草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？
  　　（2）用“是——”练习说话（课件点击“是”，“是——”字闪烁）
  　　而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”？
  　　（设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习兴趣，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。）
   　　六、欣赏、背诵 
  　　结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。
   　　七、尝试创作 
  　　课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
  　　（设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。）
   　　八、总结 
  　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）
  　　（设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

8. 小学一年级下册语文教案范文

 　　一年级是学生们起步的一年，也是非常关键的一年，因此作为语文教师的你，准备好了教案了吗？下面是由我为大家整理的“小学一年级下册语文教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。
  　　小学一年级下册语文教案范文（一）  　　 一、复习导入 
  　　1、以词卡的形式复习生字。
  　　2、出示带生字的句子，指名读。
  　　 二、精读课文 
  　　1、自由读全文。
  　　引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
  　　2、指名分节读课文。
  　　抓住文中的重点词句边读边体会。例如：
  　　（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
  　　（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
  　　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
  　　3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
  　　4、配乐朗读全文。
  　　 三、课外延伸 
  　　1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。
  　　2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
  　　 四、小结 
  　　植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”。
  　　小学一年级下册语文教案范文（二）  　　（一）看图说话，出示词语（图片导入法）
  　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
  　　2、看图说话，出示词语。
  　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介
  　　绍，随机出示词语）
  　　（二）读词识字
  　　1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
  　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
  　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
  　　2、打开课本，让学生自主学词学字。
  　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
  　　（2）发现容易读错的字，并正音：
  　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
  　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
  　　3、出示词语卡片，领读。
  　　老师领读；学生当小老师领读。
  　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
  　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
  　　找词语：万物复苏
  　　认读生字：万、复、苏
  　　（2）照样子说句，找词读字
  　　句：“春天来了。”
  　　词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
  　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉、丁）
  　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
  　　5、分析字形结构，记字。
  　　偏旁联想识字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
  　　部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白）
  　　6、指导写字，巩固生字
  　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。
  　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
  　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
  　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。
  　　“万”字注意笔顺是“一、？、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
  　　“百”字的横写得长一点。
  　　（三）读词想象
  　　1、用适中的速度朗读词语。
  　　2、读出词语的韵味。
  　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、
  　　舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
  　　3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
  　　4、自己读词语，想象词语描绘的情景。
  　　（四）实践活动
  　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
  　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
  　　画一画：美丽的春天图
  　　找一找：春天在哪里呢？
  　　（五）作业设计
  　　1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
  　　2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）
  　　3、写字练习。
  　　小学一年级下册语文教案范文（三）  　　教学目标：
  　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
  　　2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
  　　教学重点：练习朗读
  　　教学过程：
  　　 一、复习生字 
  　　1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！（出示课件）你瞧，树上结了许多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友，成熟的果子就送给你。你们想要吗？先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。
  　　2、我真高兴，你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色？你从哪儿看出来的？用简短的话说一说。
  　　3、师：这四幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》，这节课我们继续学习第2课《四季》请大家齐读课题。
  　　 二、学习新课 
  　　（一）初读课文
  　　1、请大家打开书61页，自由把课文读2遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。
  　　2、谁愿意把课文读给我们听一听。
  　　3、你们的声音真洪亮，相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛，看哪个组的字音读得最准，句子读得通顺。一组读第一小节
  　　4、小声地读一读，一边读一边思考：四季给我们带来了哪些礼物？贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人
  　　5、师：春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢？谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢？
  　　（二）学习新课
  　　1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢？请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。
  　　CAI出示词语：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯
  　　你能照样子说一说吗？桃花————树叶————西瓜————
  　　3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们，你们瞧春天来了！你看见了什么？
  　　谁来读读课文的第一小节。
  　　什么是“草芽”？“草芽”是什么样子的？
  　　带着你的感受读一读。。
  　　（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到了春姑娘呼唤，它一个劲儿地往上钻，终于钻出了地面，此时小草芽一定非常——高兴。你们高兴吗？带着高兴地心情谁来读一读。
  　　（2）小草芽钻出了地面，眼前一亮，他看到了什么？
  　　多美的春天啊，你们喜欢它吗？带着喜悦的心情自由的大声地这一节。
  　　你们都是那一棵棵草芽，现在终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起来读一读第一小节。
  　　（3）春天里还有什么，它对谁说：“我是春天。”
  　　（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！
  　　2、春天万物复苏，到处一片生机勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢？请孩子们选择你喜欢的季节，先观察图画，然后美美地读一读。读得过程中思考你读懂了什么，还有不懂的问题。
  　　你读的是哪个季节？
  　　（1）现在你们就是池塘里的一片荷叶，你舒舒服服躺在水面上，小荷叶你看到了什么？
  　　（2）师：嘘，小荷叶你听到了什么？
  　　（3）师：啊，你闻到了什么？
  　　师：于是你们就开开心心的对青蛙说—
  　　（2）你们喜欢夏天来吗？为什么？
  　　夏天给我们带来了许多快乐！让我们开开心心地读读这一小节吧！
  　　4、请选择秋天这一小节的同学举手我看看。你们愿意把你们的读展示给大家吗？
  　　秋姑姑悄悄地来到了我们身边，她给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢？请大家小声地读一读第三小节。
  　　谷穗为什么是弯弯的？你会鞠躬吗？做做看。谷穗向谁鞠躬？谷穗向谁鞠躬？谷穗向每一个人鞠躬，他是多么有礼貌，多么谦虚呀！带着你的感受读一读。有不一样的答案吗？
  　　师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！多么快乐！请你快乐的读一读。还有别的想法吗？
  　　让我们美美的读一读这一小节。
  　　秋天是一个丰收的季节，还有哪些果实、农作物也在这个季节成熟了？
  　　4、寒冷的冬天到了，你看到了什么？
  　　（1）师生合作读
  　　（2）谁能把雪娃娃读得更威风一些。
  　　（3）分男女生读
  　　6、一年有四个季节，每个季节都有自己的独特的美，让我们配合着读一读。一组读草芽说的话，二组读荷叶说的话，三组读谷穗说的话，四组读雪娃娃说的话。
  　　7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起读一读这四句话。你发现了什么？你能用“是”说一句话吗？
  　　8、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：
  　　（1）四个孩子一人读一节。
  　　（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。
  　　（3）读得好的小队，我将邀请他们带上头饰为全班表演。
  　　9、生四人学习小组表演读文。指明表演
  　　10、全体表演：其他想表演吗？全体起立，一边读一边表演。
  　　11、练习背诵
  　　 三  、创作《四季新诗》 
  　　1、小朋友们眼里的四季更加美丽。你最喜欢哪个季节，你就为这个季节做一首动人的小诗吧！
  　　2、现在我们来听一听小诗人创作的小诗吧！
  　　 四  、总结（音乐） 
  　　师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！