中山大学心心之火支教队的支教队活动

1. 中山大学心心之火支教队的支教队活动

 活动内容之一：义教义教是支教队的主体工作和中心环节。从支教队成立以来，每年暑假期间我们支教队都会组织队友们前往前期联系的各个支教点开展为期半个月左右的爱心义教活动。前往支教人数依据每年的支教点的具体情况而定，一般为一个支教点10~20人左右。每个支教点的支教队友组成一个支教小队。教学的内容主要包括两大部分：基础课程和特色课程，分别突出我们上课内容“知识性”和“趣味性”的宗旨。基础课程包括语数外等考试科目；特色课程，包括励志课、话剧课、趣味生活知识课、音乐美术课、天文地理、科普网络等等。意在将外部的世界带入学生的视野，并加强对其人生观、世界观和价值观的引导，同时注重心理辅导，开展公民素质教育与乡土回归教育。我们注重的是引导而非灌输，课程之于我们只是一个载体，所有的课程内容都是为了让孩子们能够在快乐中感受温暖和关爱，学会成长，充满希望地对待未来的生活。活动内容之二：山区信息化建设为了给山区带来先进的生产技术和理念，改善山区信息资源不畅的问题和投资环境，利用信息资源推动农业资源的发展，同时响应国家山区信息化建设的号召，山区信息化建设一直被我们列为支教队工作的一项重点，从实际出发，做出了相应的努力。帮助山区进行信息化建设主要分为两方面：一、组织支教队技术组组员在部分山区学校开设科普电脑知识的课程，普及相关的信息化知识，提高当地的信息化水平；二、通过调查研究当地相关的政府部门信息化的历史和发展现状，结合当前社会的信息化建设，给当地提出进一步促进当地信息化建设发展的建议。活动内容之三：1+1帮扶1+1帮扶，顾名思义，即以个人或者一个集体为单位的资助者直接资助一名贫困学生。1+1帮扶是支教工作中非常重要的一环，是构建贫困地区孩子与外面世界沟通的平台。支教期间，队员通过各种形式（如家访）了解当地学生的情况，收集贫困学生的资料。返校后，面向全校开展寻找资助者的活动，让有意愿出资帮助山区贫困学生的同学或组织与该学生建立1+1直接帮扶。此后，1+1组员还会继续跟进资助者的资助进度，确保受资助的孩子可以长期得到外界的关爱。此外，从2010年起在支教学校设立“心心之火助学金”。现助学金的协议已经与各个支教学校签订，初定2011年开始实行。  年度  资助金额（元）  资助学生数（人）  资助者人数（人）（包括集体及个人）  2007-2008  8,000  61  103  2008-2009  26,345  119  148  2009-2010  30,000  178  183  2010-2011263751051352011-2012520161021352013-20143210064112活动内容之四：物资捐赠到贫困山区支教，本质的任务是给当地带去知识，给他们以思想上的启发，但如果能给与物质上的资助，我们爱心分量则增加了不少；前往支教前，我们不仅仅在校内开展大范围的募捐物资活动，而且积极寻求外面热心集体的合作，集群众之力量，为孩子们筹集衣物、书籍、文具、玩具等大量的物资，为孩子们带去温暖和关怀，同时也将社会公益人士的爱心传给山区的孩子们，心心之火，点滴相传。除此之外，针对当地体育器材短缺的情况，2010年支教我们还为各个支教点购买了3400元的体育用品。自07年始，我们已与广州十余所小学建立长期合作关系，同时在广州市爱心车队的大力支持下，我们在每个支教的学校设立一个“阳光书屋”。自2013年开始，我们开始在广州各社区的小学募捐图书，通过与义工合作，我们和许多社区建立了稳定的联系。每年通过募捐得到的图书多达数千册。 1、招新2、各部门内部培训技术组：电脑技术的培训，例如视频的制作、Photoshop 的使用等3、课程库准备4、试讲试讲即支教前支教队新成员选择自己的课程在老队员的观看下进行讲课，并由老队员对新队员进行指导，使其教授课程尽可能适合接受支教的孩子们。5、支教前培训以2011~2012和2013~2014年度为例：  2011年11月份  团队凝聚力培训  邀请专业人员全程设计并参与培训，带领队员进行体验式、心理游戏式的团体凝聚力培训  2011年12月份  金牌课程展示  课程组收集上期暑假支教获得学生反映良好的课程，录制成公开课，在全队内进行展示和推广。并开展“孩子的老师也学习”项目  2011年12月份  联系已经征集到的资助者，建立1+1帮扶  为有意愿出资帮助山区贫困学生的同学或组织与该学生建立“1+1”直接帮扶  2012年1月份  总结大会  总结过去一年团队的收获和经验，安排寒假的工作，开始着手准备暑期支教  寒假  课程设计  课程组组织支教队员不断完善现有的课程库，并且开始进行自己的课程设计  2012年三月份  工作坊培训  “心心之火”在戏剧、儿童心理、学生工作和艺术励志等多个领域开展为期3周的培训。邀请专业人士，带领成员用多种方式思考和体验。  2012年四月份  课程试讲  每位参加暑假支教的新队员从自己设计的课程或者已有的课程库里面挑选一节课（节选到10分钟以内）进行课程试讲。  2012年五月份  支教分点  结合队员的个人选择和团队的综合考虑，为每个支教点配备10-20名支教队员  2012年五月份  本地试教  “心心之火”将在广州穗石小学开展活动月，为队员提供课程试教的机会，让队员对教学有立体感性的认识。同时也为本地小学的学生丰富课余生活。穗石小学进行。  2012年六月份  支教培训  支教的前期准备中，我们针对支教的具体需求进行了多项培训，比如家访培训、医疗培训以及各个组的内部特色培训等等。  2012年七月份  支教物资准备、团队磨合  将募捐到的文具、书籍、衣物运送至各个支教分点，并且准备支教活动中所需要的教具、医药等。  2013年9月-10月　　招新宣传以及面试等  支教队提前一年开始招新工作，标志着2014届支教工作的全面展开，此次招新共有148名火苗分别加入支教队的课程组、宣传组、1+1组、秘书组、外拓组等5个部门。  2013年11月上旬　　金牌课程展示为了使火苗们能够切身感受支教过程，同时解开自己关于支教的诸多疑问，支教队面向火苗展开“金牌课程展示”活动，召集火炬给火苗讲授自己在支教时的课程，并分享支教经验。  2013年中旬课程回访由于支教点的分散，使各点支教情况有所差异，支教队进行了“课程回访”活动，以每个支教点为单位，从火炬们那里了解各个支教点的环境、气候、交通及禁忌等，同时火炬们也介绍了一些在教学中出现的问题，并给予解决方法。此次活动收集到的信息将为下一届支教队员提供了第一手支教资料。  2014年1月中旬-2月下旬教案的编写和修改寒假来了，队员们可没有闲着。根据分点结果，各点形成自己的课程体系，由队员在假期着手编写教案，然后再有火炬们负责修改，最终初步形成“教案包”。2014年3月上旬至4月上旬NGO课程培训为了提高支教队员的教学水平，支教队邀请NGO组织“微辣青年”和“灯塔计划”为队员们做了两场关于教案编写和授课技巧的培训，进一步为支教做准备。2014年4月下旬农庄破冰由于支教队成员来自中山大学四个校区，平时联络大多通过网络社交工具。为了能使各支教点队员更好的互相了解，同时考查队员们的厨艺，支教队组织全体队员到金星农庄进行厨艺大比拼和破冰活动，使队员们增进感情，也解决了支教期间的做饭问题。2014年5月中旬课程试讲　　经过课程培训后，火苗们修改教案。支教队再次召集火炬们来听火苗的支教课程，然后为火苗们提出建议，根据火炬的反馈，再次修改教案。  2014年5月下旬本地试讲支教队联系广州当地的小学展开试教活动，让火苗们真正接触课堂、接触学生，将近一年所做的准备呈现在教学中。2014年6月中旬支教前动员距离支教出发日期只有20多天了，支教队召开全员大会，明确支教宗旨，分配支教任务，强调支教过程中的注意事项……为队员们加油打气。2014年7月去贵州支教去贵州的所设的五个点支教，并且调查相应的反馈信息6、故事分享会 故事分享会是心心之火支教队的品牌活动。故事分享会通过分享队员们的不同支教经历，激起爱的火花，为队员们创造交流和学习的平台，也让更多的人了解支教队，并参与到公益活动中。支教的故事有欢笑也有悲伤。故事分享会让队员们聚在一起，回味支教的难忘时光，与支教队共同成长。支教队队员的感受分享：1、从物欲纵横的世界到了简单朴素的世外桃源，不仅仅是地理概念的变换，更是人性一种重塑轮回。我们去支教的心态决定我们收获的多少。我不想做孩子们生活的旁观者，更不愿意站在一边悲天悯人，我只想尽我全力融入他们生活，和他们一起笑过，哭过，疯狂过。不要说我们十五天的日子是滴落在炽热的铁的小水珠，瞬间会挥发掉，那种难忘的记忆永远埋在我们心底。计埃清澈的河水每时每刻奔腾着，祝福孩子们在他们的人生舞台上有精彩的演出！———欧燕玲2、天使无法守护在每个人的身边，于是便有了我们。虽没有天使的力量，但是我们坚决走进大山，给山里的孩子带去爱与希望。一路欢歌笑语，山里的呼喊有了回音，那是一声声爱的回答，是一首首真情之歌。感动不时常有，可现在它却时时陪伴着我，在贵州的日子里，我们支教队和孩子们共同成长，有苦有乐，团队合作和友谊在此加强，这是一个难忘的夏天，贵州是个值得终生回味的地方。让我们继续努力将这份希望延续下去，铭记大山里的微笑，并试着带回大山去传响传响。———甘小珍 从2007年7月开始的我们的旅程，“梦，起航”、“心心之火，你我相传”、“爱与希望”一路走来，我们感动有时，流泪有时，辛苦有时，快乐有时······一代又一代的人，不同的面孔，相同的梦想，把青春投掷给无悔的支教事业，伴随着支教队慢慢成长的，是我们彼此之间心与心的距离缩近。2007年暑假，中山大学心心之火支教队联合华南农业大学、南方医科大学，前往贵州凯里榕江县开展了为期15天的支教活动，活动受到当地政府部门一致好评，得到当地群众的热烈拥护，多家媒体对活动进行了报道，广州日报还派记者随行跟踪报道。在贵州最贫困的乡之一的榕江县计划乡，支教队员们分别在三个不同的学校进行支教活动。每天给孩子上课、生火做饭、唱歌跳舞、谈心家访……一点一点走进孩子们的心，引领他们去感知外面的世界，去拼搏自己的未来，去追寻人生的方向。条件虽然艰苦，但孩子的笑脸却足以驱散一切。回校后，支教队在校内进行了成果展示，同时开展“1+1”帮扶活动，所有贫困学生都找到了资助者，意味着他们能够继续上学。2008年7月，经过一年的发展，支教队的规模渐渐扩大，队员由最初的27人到70人，支教点由最初的1个到4个，在此基础上，支教队总结了去年的经验与教训，再次踏上了我们的爱心之旅。2008年是特殊的一年，奥运会、四川汶川大地震，都为2008描下独有的色彩。因此，2008年的支教内容都是围绕“奥运”和“赈灾”开展，我们希望让孩子分享祖国的荣耀，感恩生命的可贵。在4个不同的支教点里，每天都在上演着不同的感人故事。物质的匮乏、营养的不足、疾病的折磨……这些不但没有让我们的队员屈服，相反的，是让队员们对支教有了更深的理解，对感情有了更深的珍惜，对孩子有了更浓的爱。“我们要教给他们的生活的坚强而不仅仅是知识。”2009年，有了前两年支教的铺垫，支教队的支教点已经扩展到6个，队员人数进一步增多，课程进一步丰富。带着满满的希冀，我们继续前行，愿将爱与希望撒播每一个角落。短短15天里，100多名队员充分发挥了自身所长，展示了中大学子的精神风貌，顺利圆满地完成了义务支教、1+1家访、信息化调研和物质捐赠派发等支教工作。1.支教进行时2014年7月5日~20日，支教队110名队员分别奔赴5各支教点进行支教活动。支教期间开设了语文、数学、体育、英语等基础课程和戏剧、阅读、手语、绘画、音乐、性教育、法律、化学、物理、生物、益智游戏等特色课程，拓宽孩子的视野，培养孩子们广泛的兴趣爱好。2.家访进行时提倡朋辈教育，注重心灵陪伴，关注孩子们的心灵成长。支教期间队员们每天进行家访与调研， 到学生家里了解学生的家庭情况， 与家长沟通，与家长共同探讨孩子未来的教育问题。根据学生情况建立起一套完善的关于孩子的学习成绩、家庭情况、及性格特征、老师评价的完善的学生档案，供往后招募资助者以及了解学生用。1. 课间十分钟2. 支教生活从支教队成立以来，在每次支教活动期间，队员们始终本着不给学校加负担，不给村民添麻烦的原则，自行携带行李，以课桌为床，教室为宿舍。自行购买食材，自己做饭。虽然短短半月的生活较为艰苦，但队员们一起工作，增进彼此之间的感情，也乐在其中。（三）后续工作支教结束后，支教队还会组织队员整理优秀教案，便于火苗参考；整理学生档案，便于让资助者了解受资助学生的家庭情况；组织队员进行故事分享会，交流支教时的所见所闻，总结支教经验。收获及效果（一）关于学生1． 拓展视野、学习知识 通过支教时基础课程和特色课程的开设，帮助孩子们各方面发展，满足孩子们的求知欲，提高他们的学习兴趣，培养他们对知识的热爱，并在一定程度上帮助他们填补之前学习遗留的漏洞。2. 充实的暑假支教队致力于为孩子们带去“知识性”与“趣味性”兼顾的课程，创新性地开展各种特色课程，在暑期将孩子们召集在学校，和支教队员们一起学习、玩耍，提高了孩子们暑假的利用效率，使他们在获取知识的同时收获属于假期的欢乐。3. 儿童关怀通过暑期与孩子们的相处和家访时的心理疏导，缓解留守儿童的心灵问题，并进一步探索山区孩子的教育问题；同时培养他们的当地自豪感，在不断向外学习与发展的同时，不忘保护好专属他们的传统文化。4. 资助贫困学生建立完善的学生个人档案， 包括家庭情况， 自身发展情况， 所受教育状况等，在校内外寻找爱心资助者，减轻其家庭经济负担，帮助他们完成学业。5. 长久生活学习关注支教队员结束支教之后仍旧会通过各种方式（写信，qq，电话……）和学生联系，关注他们的生活学习，鼓励他们好好学习，为他们解开生活中遇到的困惑，尽全力为孩子们给予帮助。（二）关于支教队及支教者1.每成功组织一次支教活动对支教队来说都是一次整体上的进步，支教队的影响范围不断地在广州及贵州两地扩大，也使更多的社会人士能够了解我们，给我们今后的工作给予认可和支持。2.对于每一位参加支教，以及在支教队工作的我们来说，无疑这将是一次难忘的经历，这一路，我们收获了珍贵的友情（及爱情）；在异地他乡的独立生活使我们更加坚强；身为大学生，处在时代的前沿，帮助较偏远地区教育发展，为社会贡献自己的力量，我们很是欣慰。

2. 中山大学心心之火支教队的支教队介绍

中山大学心心之火支教队创立于2007年6月，是一个面向全校的公益组织。心心之火始终秉承着“奉献、友爱、互助、进步”的理念，以“放飞孩子的梦想，托起明天的太阳”为宗旨，关注每一个孩子，提倡朋辈教育，重视心灵陪伴。在过去的四年里，“心心之火”通过与其他高校和社会各界合作，以支教、信息化建设、1+1帮扶和物资捐赠为主要形式，并不断寻求和发展更多有益的方式，来帮助贫困山区的少年儿童圆求知之梦。自2007年至2011年，“心心之火”的足迹已经遍布贵州省本里、九盘、计埃、加两、加去、杨柳、杨梅、安徽省、广东省揭阳等地。已接受帮扶的山区学校累计达13 所，受益学生累计达3800 人，支教人数累计达400 人，累计支教小时数49500 小时，累计支教行程42050 公里。与此同时心心之火开展了1+1帮扶计划，迄今为止，心心之火已经为463个孩子找到了550个资助者，资助金额达90690元，并且在2010年与各个学校签订了“心心之火助学金”，初定于2011年开始实行。心心之火面向学校以及社会各界募捐物资，并且与广州十余所小学建立长期合作关系，至2011年7月，已累计捐赠衣服13716件，书本18526册，文具25006件，总价值达20万元。为了让孩子能有更多的阅读机会，“心心之火”在各个支教小学还设立了阳光书屋。中山大学心心之火支教队第八期支教活动，2014年7月，心火相传，110名队员前往贵州省高家小学、罗幕中心校、小黄小学、杉林希望小学、新村小学。累计受益学生约7400人，累计支教104250小时，累计行程约101700公里。自2007年至2014年，心心之火支教队的足迹已经遍布贵州省本里、九盘、计埃、加两、加去、杨柳、杨梅、高家、小黄、罗幕、安徽省、广东省揭阳等地。已接受帮扶的山区学校累计达18所，受益学生累计达7400人次，支教人数累计达800 人，累计支教小时数达104250 小时，累计支教行程约101700 公里。与此同时心心之火开展了1+1帮扶计划，至2014年10月，心心之火已经为629个孩子找到797个资助者，资助金额达174806元。

3. 中山大学心心之火支教队的介绍

“心心之火”支教队是一个面向全社会的公益组织。该组织以中山大学在校学生为基础，通过与其他高校和社会各界合作，以信息化建设、支教、“1+1”帮扶和物资捐赠为主要形式帮助贫困山区的少年儿童圆求知之梦。现已发展成为近200人的队伍，支教足迹遍布贵州、安徽、广西、广东四省内共八个支教服务点。“心心之火”支教队性质：公益组织， 支教队主办单位：中山大学信息科学与技术学院团委，支教队成员：以中山大学在校生为主,，涵盖四个校区，人员分布包括本科生和研究生。有意加入者，关注我们的微信，微博。

4. 中山大学心心之火支教队的所获荣誉

2007年度广东省优秀志愿服务集体2007年度中山大学“三下乡”先进团队2008年广东省大中专学生志愿服者暑期“三下乡”社会实践活动先进单位2008-2009中山大学暑期公益评比一等奖2011年中山大学四校区暑期公益评比大赛二等奖（“梦，点亮”贵州大型支教活动）2010年中山大学四校区暑期公益评比大赛三等奖（侗文化展示）中山大学2010年“EDP优秀公益活动”一等奖2010年度广东大学生“福彩公益奖”活动“福彩公益团队奖”“微公益，做不凡”联想微公益大赛前十名中山大学2011年“EDP优秀公益活动”一等奖2011年中山大学管理学院“EDP”优秀公益活动（公益书香活动）二等奖2011年中山大学四校区暑期公益评比大赛（“梦，点亮”贵州大型支教活动）二等奖2012年远洋之帆公益基金会第四届大学生社会实践奖评选“关 于贵州省乡镇——下贫困山区教育资源调研”项 目校园优秀奖2012年“关于贵州省乡镇——下贫困山区教育资源调研”获岭 南基金会调研项目一等奖2012年中山大学信息科学与技术学院精品公益项目最具人气二等奖2012年阿克苏诺贝尔中国大学生社会公益奖银奖2013年“轻轻一点，暖人心间”获第二届安永全国20强2013年快乐走你可口可乐中国大学生快乐健康发展挑战赛优秀社团奖2014年全国大学生社会实践评选优秀团体全国200强

5. 中山大学心心之火支教队的历届主要队员

年度  地点  队员  07  贵州加两  　　　　贵州加去  　　08  贵州加去  柳绿、胡清通、张芸、谭小燕（广东药学院）、江树锋（华南农业大学）、彭荣耀（华南农业大学）、王炬强（华南农业大学）、何梅燕（华南农业大学）、苏筱丽（华南农业大学）、蔡世文（华南农业大学）、郑佳曼（华南农业大学）、周巧钰（华南农业大学）  　　贵州计埃  朱世允、欧燕玲、耿莉娜、黄丹虹、潘晓聪、罗武深、全秀龙、张晓红、罗苑红  　　贵州毕节  郑天凯、徐燕君、郭林峰、刘京洋、潘群、何斯韵、甘小珍、曾译萱、肖苗苗、张朝雄、李慕嘉、驰喆慧、莘翊路、王天、陈词、刘汉凝、杨达东、李楚莹、汤玉妃、黄润兰、丘宪恩、张蕾、王雪鹤、刘芷彤  　　安徽桐城  陈春霞、郭晓丹、吴陪玮、黎子铭、张璇、严菊、蔡月香、刘蔓、潘慕英、李韵、刘洋  　　广东揭阳  何哲明、渠涛、蔡敏肖、詹育艺、梅寒、甘百长（信息化建设小组）、姜政委（信息化建设小组）  　　信息化建设调研  郑太海、张思、黄演林、赵玉华、徐攀雄  09  贵州加两  　　　　贵州加去  　　　　贵州计埃  　　　　贵州本里  　　　　广东揭阳

6. 中山大学心心之火支教队的未来展望

在“心心之火”支教队的第六个年头，我们将在原有的成果上力求突破瓶颈，通过制度上与项目上的创新，给山区的孩子们带去更丰富的课程与更实在的帮扶，同时也让参与进“心心之火”支教大家庭的成员拥有个人成长的机会与体验。孩子与孩子的“老师”们共同学习，享受半个多月的温暖时光，更充实彼此之后的生命旅程。未来规划：课程改革“心心之火”支教队将把更多的精力投入到支教课程的整理、丰富与创新之上。2011年起，本队在东校区与北校区分队均设置了课程组，将在未来负责起“金牌课程展示——让新队员了解本队创意课程”、“心心之火课程库——整理5年积累的课程”和“孩子的老师也学习——新队员课程培训、试讲”等项目。同时，本队的支教课程将从知识性课程逐步过渡到创意类课程，戏剧课、阅读课、手语课、绘画课、生理卫生课等特色课程将成为支教过程的主打，培养孩子们广泛的爱好。当地调研在未来，“心心之火”将在原有1+1家访的基础上，更加注重对当地的实地考察，形成调研报告。2011年，“心心之火”在南校区首次开辟分队，以社会学与公民与社会发展研究中心（ICS）的相关人员为依托，进行社会调研培训。同时北校区也将在公共卫生调研方面进行努力，争取将调研体系不断完善。绩效评估2011年至2012年，“心心之火”支教队将邀请公民与社会发展研究中心（ICS）相关专家针对本年度支教活动进行相关的绩效评估，以更好了解支教成果。公益互动与合作在未来，本支教队将与更多的公益团体、个人展开沟通与合作，从而向优秀公益团体借鉴经验，同时拓宽为山区的孩子们争取更多资源的渠道。而在物资募捐（如图书、冬衣、鞋子等亟需品）、团队培训、免费午餐等方面，本队会更加注重与相关公益团体的合作与交流。

7. 中山大学心心之火支教队的支教队文化

创新相比较传统的义教项目，“心心之火”将更大的精力投入到了课程的设计中，将传统的以知识性课程为主导、以传授更多知识为目的的义教逐渐过渡到以特色课程为主线、以拓宽孩子们的视野为目的的义教项目。同时，“心心之火”始终立足于义教但并不局限于义教。在整个项目中，我们在支教的平台上，同时开展1+1帮扶计划、物资募捐计划、阳光书屋计划、免费午餐计划等一系列活动，力求在一定程度上改善当地学生的生活状况。本支教队的主要成员为大学生，成员组成结构合理、专业性强、技术过硬。利用这一优势，“心心之火”在原有“1+1”家访的基础上在未来更注重对支教点当地的调研，形成调研报告。宗旨/理念心心之火”始终秉承着“奉献、友爱、互助、进步”的理念，以“放飞孩子的梦想，托起明天的太阳”为宗旨，关注每一个孩子，提倡朋辈教育，重视心灵陪伴。在过去的四年里，“心心之火”通过与其他高校和社会各界合作，以支教、信息化建设、“1+1”帮扶和物资捐赠为主要形式，并不断寻求发展更多有益的方式，帮助贫困山区的少年儿童圆求知之梦。支教队标志：具体阐释：标志中的两颗心，寓意我们“心心之火”支教队。标志由一大一小两颗心构成，外面由红色和绿色组成的大心，代表支教队队员们饱含热情与希望的爱心；大心环绕下黄蓝两色的小心，是孩子们纯洁、温暖的心。两颗心紧紧相依，相互交融与碰撞，产生温暖与感动，燃起一团的火焰，虽然渺小，但带来光明和希望，并将薪火相传。支教队的标志很好的诠释了“心心之火”支教队“放飞孩子的梦想，托起明天的太阳”的宗旨。我们将一如既往地关注孩子们的心灵成长，注重心灵陪伴，希望在孩子的成长过程中给予他们持续性的影响和推动。

8. 中山大学心心之火支教队的支教课程

本队的支教课程包括知识性课程和创意类课程。知识性课程：语文课，数学课，英语课，天文课，地理课，乡土文化课，心理课 创新性课程：戏剧课，手语课，体育课，绘画课，音乐课，体育课，生理卫生课，励志课