大学老师为什么会跳槽呢？

1. 大学老师为什么会跳槽呢？

来源| 麦可思研究（ID：MyCOS_Research）
研究发现，83%的大学教师对目前任职高校感到满意。满意的薪资福利，以及能够为职业发展提供有力支持是参与填写问卷的大学教师认为理想雇主最需具备的条件。如果在工作条件相同的情况下，住房优待和子女教育是对大学教师最具吸引力的福利待遇。
研究数据还显示，参与填写问卷的大学教师中有8%在未来三年内极可能离职，西部地区高校教师、民办高职院校教师的该比例相对较高。极可能离职群体中超过半数表示“个人发展空间不足”是最主要原因。
基本发现
83%大学教师对所任职高校满意
教学科研人员满意度高于行政管理人员及辅导员
东北地区满意度最高，西部地区满意度较低
研究显示，参与填写问卷的大学教师中，83%表示在目前所任职高校工作感到满意，其中“很满意”和“满意”群体比例分别为52%、31%。
从不同院校类型来看，在“985”院校、“211”院校（非“985”院校）高校任职教师满意度相对较高，分别为95%、94%。
从不同岗位职责来看，教学科研人员满意度相对较高。具体来看，专任科研人员的满意度最高，为96%，其后为专任教学人员（84%）、教学兼科研人员（82%）。高校行政管理人员（71%）、辅导员（70%）的满意度较低。
从不同地区高校来看，东北地区高校教师满意度最高，为89%，其后为中部地区（86%）、东部地区（83%）。西部地区高校教师满意度相对较低，仅为62%。
最具工作吸引力的大学最需具备三大条件：
满意的薪酬福利、有力的职业发展支持、公正透明的管理制度
在大学教师眼中理想雇主需要具备哪些条件？数据显示，“满意的薪酬及福利”（66%），是参与填写问卷的大学教师眼中具有工作吸引力的大学最需具备的条件，其后依次为“个人的学术/职业发展能够得到有力支持”（61%）和“晋升、排课、评优等各方面管理制度公正、透明”（53%）。
从不同院校类型来看，在“985”院校任职的教师认为“满意的薪酬及福利”是理想雇主需要具备条件的比例最高，为81%；非“211”本科院校（包括公办、民办）的教师认为具有工作吸引力的大学最需具备的条件是“个人的学术/职业发展能够得到有力支持”，比例分别为65%、60%（见表1）。
在对不同工作职责群体的分析中则可以看到，“专任教学人员”对满意的薪酬福利和管理制度公正透明的诉求更为强烈，比例分别为78%、63%（见表2），均高于大学教师平均水平。换言之，对将工作重心放在教学活动的大学教师而言，具有工作吸引力的高校要能够帮助他们打通薪资与晋升两条通道。
同等工作条件下，解决住房与子女教育是最具吸引力福利待遇
如果在同等工作条件下，大学提供哪些福利待遇对教师来说更具吸引力？答案是住房优待和子女教育。
参与填写问卷的教师中，均有62%选择“除公积金以外的住房补贴、教师宿舍或购房优惠”和“高质量的子女入园入学机会”是最具吸引力的福利待遇。“帮助解决配偶工作”的比例也相对较高，为41%。
大学教师中8%未来三年很可能离职
最主要原因是个人发展空间不够
研究显示，虽然超过八成的教师对目前就职的高校表示满意，但也有8%的教师明确表示未来三年内极有可能离职。
从不同院校类型看，民办高职院校教师未来三年内极可能离职比例最高，为17%；“985”院校、“211”院校（非“985”院校）该比例相对较低，分别为3%、6%。
从不同教龄分析，从教16~20年教师未来三年内极可能离职比例最高，为12%，其次为从教11~15年教师，该比例为9%。教龄10年以下及20年以上群体未来三年内极可能离职比例均为7%。
从不同地区来看，西部地区高校教师未来三年内极可能离职比例相对较高，为12%；东北地区、中部地区、东部地区教师该比例分别为6%、7%、8%。
在这里要说明的是，大学教师离职并不一定是离开教师岗位，也有可能是选择其他高校作为更好的发展平台。具体来看，在极有可能离职的教师中，选择离职的主要原因是“个人发展空间不够”（56%），其后为“对学校管理制度和文化不适应”（44%）、“工作要求高、压力大”（41%）、“薪资福利偏低”（40%），还有29%明确表示已经收到了其他高校提供的更好就业机会，25%表示离职是“想改变职业或行业”。
由此可见，尽管薪资待遇的提高能挽留一部分有离职意向的教师，但大部分教师跳槽并不只是为了钱。了解本校教师的真实想法，针对性地改善教师工作环境，才是高校留住人才的根本途径。
注
东北地区包括：黑龙江、吉林、辽宁。
中部地区包括：山西、河南、湖北、湖南、江西、安徽。
东部地区包括：北京、天津、河北、山东、江苏、上海、浙江、福建、广东、海南。
西部地区包括：四川、广西、贵州、云南、重庆、陕西、甘肃、内蒙古、宁夏、新疆、青海、西藏。
数据说明
注：原文标题为《什么样的大学环境，对高校教师更具有吸引力？》

2. 大学教师想要换工作，大学教师跳槽难吗？

随着个人生活质量的发展和个人计划的变更，现在很多人都对自己的行业或者职位有一定的不满。因为大家所追求的并不是原地踏步，更多地是希望自己无论在工作还是在生活上都能够做到更上一层楼。那么，跳槽到底难不难呢？其实跳槽的难易程度是看你个人的能力以及接下来你的发展规划到底是如何的。大学教师想跳槽究竟难不难？其实按照我个人的看法，我会觉得不难，只要你找准方向，找对机会，大学教师想跳槽或者换工作其实还是相对比较容易的。
1、认清自我定位，找准方向，少走弯路
对于大学教师来说，其实最不缺乏的就是理论知识，而且对应不同的科目，更加是有很多理论和实践相结合的实用知识。要想更好地跳槽或者换一份更好的工作，就要认清自己的定位，找到自己的强势的地方，结合自己本来就丰富的知识库去将自己的亮点表现出来，尽量往自己熟悉的方向去面试工作才更有说服力，定好方向后可以少走许多弯路，并且也能做到事半功倍。

2、可以尝试去做中小学的教师
其实现在很多大学教师在选择跳槽或者换工作的时候，都会考虑去做中小学的教师。为什么他们会有这种选择呢？很简单，因为自身原本的能力就已经比较好了，去尝试做中小学的教师可以充分发挥自己的长处，而且现在很多中小学都愿意用高薪请一些比较有经验的老师回去授课，在工资方面可以达到一个较为理想的状态，而且对于个人的职业发展也有很大的帮助，也更加有挑战性。

3、针对自身优势和社会价值，转型企业
不得不说，其实现在很多私企或国企等都是非常欢迎这种高质素人才的。例如，你是一名外语老师，其实在很多企业里都是非常吃香的，无论是英语还是小语种，一样会有很多企业需要这样的人才，就算是在外企都是很容易就能获得机会的。更加不用说，如果你是更加有含金量或者更加有实操性的科目的老师，你的很多知识都能帮助到企业更好地提升他们的工作质量，只要你肯付出，机会总是有的。

转型其实很难，跳槽也很难，但是只要你找准自己的定位和目标，一定能够事半功倍，利用好自己原有的优势去争取更好的未来，实现自己更高的价值，以上就是我个人的看法，希望能够给到正在浏览的你一点帮助！

3. 为什么很多博士生宁愿进入高校当老师，而不愿意进大公司工作？

其实有好几个原因，比如环境不适合，大公司有压力等等，下面再来具体说说。
第一，大多数读到博士的人，他们年纪差不多都是30岁左右
与年轻有为的本科生和研究生相比，奋斗的动力被削弱了，冲劲对企业的工作非常重要，因为无论企业有多大（除了一些国有企业），都不可避免地要以效率为指标，业绩，裁员和工作变动的压力是不可避免的。

第二，除了一些高技术研发职位所需的专业外，企业中的许多职位对专业知识的要求很低。然而，那些获得博士学位的人在细分的知识领域已经基本上达到了非常高的水平。这种知识水平在一些企业的某些岗位上可能被“浪费”。

第三，高等院校向学生传授专业知识，并有基于专业知识的职业晋升制度（职称），这更适合于在一定细分中拥有最高学历和专业知识的博士。
第四，虽然高校工资水平不高，但稳定，绩效和工作变动的压力远远小于企业，过去三个月漫长的冬夏假期在其他工作岗位上是没有的。如果是教书，时间就更自由了，一些应用专业人士，可以去社区兼职。

博士不愿进入大公司有实际原因。目前，大公司待遇确实不错，但大公司的工作压力相对较高。与大学相比，工作环境不那么简单，工作任务很重。此外，大公司的博士生数量相对较大，很多公司都是直接从这些人中招聘的，在大公司，这类型的人才其实也不值钱。所以他们更愿意去高校，那儿才能体现他们的价值。

4. 博士毕业后，是去企业好还是到高校当老师好？

分析了一个常见的就业选择

5. 大学教师为什么很多都愿意跳槽去中小学呢？

大学老师愿意跳槽去中小学，可能是因为现在中小学的工资要比大学的的工资相对要高些，且大学的课程比较少，中小学的课程更多一些，可能工资会更多。且国家现在比较重视基础教育工作。当然工资只是一方面，主要是综合因素。

一、中小学的课堂中相对比较轻松。

大学的课堂的专业性比较强，且内容相对复杂一些，而且一般的大学老师在授课的同时，还要兼顾导员，在大学里的教师，是能者多劳的，对于学术高的老师，在授课的同时，还要参与学术研究或者实验研究等。而小学生的课堂相对要轻松一些，每天固定的课堂时间和内容。且课后除了备课，一些学生的作业批改、学生思想工作外，工作还是比较轻松的。
二、后期的体制改革，给老师的压力过大
现在不仅有老师跳槽去中小学，有的也是直接离职转行了，说明了一个现象，教师岗位正在失去了吸引力，且教师的工资计算模式也要更改，改成绩效模式，根据老师的工作量可业绩去决定，而本身大学教师的课程相对是少的。
面对现在这种大学老师跳槽去中小学  需要采取有效的积极的应对措施，调整教师的待遇，改善教师的体制，尤其是大学教师，从而充分调动教师的积极性、避免教师资源的流失，吸引更多的优秀人才投身教育事业，提升基础教育的整体质量。

6. 大学毕业后在私企工作了两个月，想辞职做老师

非师范类学生要取得教师资格，必须加试教育学和教育心理学，所以你得准备复习参加教育部门举办的考试或者去考自学考试相关的科目。
1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。（语文学科要达到二级甲等）2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。5、报名需要学历证、身份证、照片。6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。具体的报名时间和地点可以通过当地教育局、或者教师资格证报考点。
我们国家规定：幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。小学教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。中职教师：具备大学专科及以上学历以及具备相当于助理工程师职称。中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关颁布的相当于技师以上等级证书者，其学历要求可适当放宽。高校教师：具备研究生学历。
具体流程：

　1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上） 成绩无限期保留、全国通用。一般每两个月可以考一次。
　　2.考心理学以及教育学（对于教育学\教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，成绩无限期保留。（中小学所考的内容相同，幼儿则考学前教育学和儿童发展概论）
　　3.拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”，同时你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目）。
　　说课30分钟，分试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。
　　说课北京的是在每年4月和10月，通过说课就可以拿到证位。

望采纳！

7. 大学老师工资很少，具备大学教师实力的人为什么不肯跳槽呢？

大学老师工资很少，具备大学教师实力的人为什么不肯跳槽呢？
我真的要选择对于一些专业，进入大学或企业看似两种选择，实际上是一个选择。艺术家博士在这里更有声音。是否存在对数据支持的就业调查或博士学位。艺术，各要点是一个事实：博士。艺术是较窄的，通道单身，主要是教育研究单位。从这个角度来看，艺术博士和军事选择在高校和大学似乎已经是，或者那些有很多文科的人正在做医生，因为他们想要进入大学和大学。

科学与技术博士也被说。例如，学习差异几何，大学教育是唯一的方法，如果你想进入公司，本科要转换你的电脑，我们经常说，生物化环材料，毕业，不要上大学？进入企业太高，技能树可能要重新点，大学甚至不到收入，而是相对舒适，如果研究结果可以直接进入公司，那么进入公司是真的。

大学教师的收入不高，你为什么不送某人进入？高校医疗，养老金和公积金没有问题，但这些只能是“头小利”，福利公司可能不会低于大学，高校真正有数百万隐藏的福利“儿童教育”和“分支福利“。从高校教育和大学的教育和分支房屋的优势尤为明显，有名的优秀受访者“打破了新闻”，作为一堆小学和中学生（国内Top10）教职员工，我告诉过你那个年份教师和孩子的孩子可以达到学习太糟糕了，主人基本完成。与本科生不同，我一直致力于学校的物流。

虽然大学和大学长期直接出生，但仍有许多大学的上市。绿色可以评估条件或服务器或限制转移目标作为价格，商业房屋的价格购自市场价格的价格。如果只考虑住所的需要，这仍然是数十岁甚至数百万？事实上，当你还在一个幸福的时候，你将接受华为的百万岁橄榄枝，这是坚决加入公司的；清华大学从企业进入大学，强大的人可以在两者之间有自由转换。真地阻碍了你的收入不是平台，而是能力。

8. 博士毕业后，是去企业好还是到高校当老师好

博士毕业后，应当以博士研究课题为主要发展方向，确定去企业还是当老师。
1.博士阶段，主要是研究专业中的某一课题，并对这一课题具有较成熟的理论基础和研究方向。
2.从技术理论发展的角度，博士毕业后，应当去完成自己的研究课题。假如研究的课题方向是教育教学，最好是去当高校老师。假如研究的并非教育专业，最好是沿着研究的课题，去实现其技术和经济价值。
3.博士专业不同于一般的普通专业，是专业中的精髓。再跨一步就能引领本专业的前沿。所以，对专业课题不应当随意放弃，而应当沿着自己的博士课题继续发展，一般不存在改行的可能。