330万乡村教师指哪些教师

1. 330万乡村教师指哪些教师

　　“如果没有好教师，乡村就没有好教育”

	“我们曾测试乡村教师的数学学科知识，结果百分卷中，乡村教师仅得38.4分。大部分乡村教师是民办教师转正的，尽管很敬业，但跟城市老师比，还是专业能力弱。”东北师范大学农村教育研究所所长邬志辉指出。

	目前，我国有义务教育阶段乡村学生占全国义务教育学生总数的29.3%。“如果没有好教师，乡村就没有好教育。”邬志辉说。

	全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平，是当务之急。根据《计划》，我国将进一步建立健全乡村教师政治理论学习制度，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程，并落实师德建设长效机制。

	全面提升乡村教师能力素质，是重中之重。《计划》指出，到2020年前，对全体乡村教师、校长进行360学时的培训；采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导等多种形式，增强培训的针对性和实效性。尤其引人注意的是，从2015年起，“国培计划”将重点聚焦乡村，集中支持中西部乡村教师、校长培训。

	根据《计划》，到2017年，我国将力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，各方面合理待遇依法得到较好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。

	一位教育家曾说，乡村教师是中国教育穿着草鞋，布满老茧的脚板。有了《计划》，我们坚信，从教师节的第二个30年开始，乡村教师的脚板不再布满老茧，乡村教育的路途不再步履艰难，农村教育会“奔跑”起来！

2. 30年以上乡村教师待遇

教育部统计教师30年以上在乡村任教待遇提高。
 支持乡村教师的另一奖励措施为建立乡村教师荣誉制度，建立完善乡村教师激励机制的重要环节。《计划》提出，由国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书，由省、县对在乡村学校从教20年、10年以上的教师给予鼓励、表彰，并对乡村教师的生活条件予以改善。《计划》提出四个方面的举措来切实提高乡村教师生活待遇。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，并依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，逐步形成“越往基层、越是艰苦，待遇越高”的激励机制。要求各地依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。做好乡村教师重大疾病救助工作。加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围。

3. 乡村教师教龄30年最新政策

教龄满三十年理应在职称评聘和收入待遇上给予更多的照顾和关心，直接晋级副高。对在农村村学校任教时间较长的教师，在评聘高一级职称时应适当倾斜照顾，具体包括：1、是否是农村教师；2、是否是在教中小学；3、教龄是否达到30年，至少是20年以基层中小学教师岗位高级职称按1：2报送材料，通过率控制在55%以内；基层中小学中级教师职称评审通过率控制在60%以内。破格参评对象，按照有关文件规定执行。累计30年以上的可以申请正高级职称，20年以上的可以申请副高级职称。农村学校教师职称评审没有论文、项目、奖项、职称等要求。全国实行教师职称改革，教师职称改革后，将职称分为三个职称，合并为统一的职称等级。【法律法规】《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条  中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线任教的教师，对具备相应教师资格，已评聘相应岗位专业技术职务，长期未在教育教学一线任教，即长期未履行《中小学教师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的，今后将不再按专业技术岗位评聘相应专业技术职务和岗位等级。所以，提醒各级各类中小学校“双肩挑”人员（指兼有学校中层以上领导工作的教师）和乡镇教办人员以及原专职从事行政管理工作已聘任专业技术职务岗位人员，今后要评聘专业技术职务的，必须按《中小学教师职务试行条例》的规定，应承担一门学科以上课程的教学任务。否则，将按职责分类规范聘任到管理人员岗位。

4. 乡村教师教龄30年最新政策

正常晋升需要三项业绩条件才可以晋升高级教师，而教龄满30年的乡村教师只需要具备一项业绩条件就可以晋升高级职称了。而且这一项业绩条件也比正常晋升的条件要宽松得多，比如正常晋升高级教师年终考核2次优秀才可以充当一项业绩条件的，但是满30年教龄乡村教师年终考核1次优秀就是一项业绩条件。教龄满30年教龄的老教师，晋升高级职称和正常晋升还有其他方面的不同，其一就是正常晋升高级教师需要按照正常的程序进行评审，而教龄满30年的乡村教师是通过考核认定的方式评审的。其二就是正常晋升的高级教师有纸质职称证书，教龄满30年考核认定的高级教师只有电子职称证书。

一、教师享有下列权利：
1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
2、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
6、参加进修或者其他方式的培训。
二、教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：

请点击输入图片描述（最多18字）

5. 教育部统计教师30年以上在乡村任教待遇提高吗

提高的。
建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省（区、市）、县（市、区、旗）要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。各省级人民政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。
鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。广泛宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。

扩展资料：
乡村任教待遇的相关要求规定：
1、全面提升乡村教师能力素质。到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。
2、省级人民政府要统筹规划和支持全员培训，市、县级人民政府要切实履行实施主体责任。整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。将师德教育作为乡村教师培训的首要内容，推动师德教育进教材、进课堂、进头脑，贯穿培训全过程。
3、全面提升乡村教师信息技术应用能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题，同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。
参考资料来源：百度百科-乡村教师支持计划（2015-2020年）

6. 乡村教师流失比较严重，当一名乡村教师到底有多难呢？

乡村教师说难，也是相对的，人世间不是还有很多人对教师这个行当羡慕嫉妒的吗？其实，相对乡村的城市教师，也有其艰难的一面，比如城市高中，每年的高考升学率就是学校的生命线，每一届高三就是人生的摧残和煎熬，个中滋味，局外人无法体味。

大家平日只知道职业的不同，地域的不同，因而产生了待遇与地位的不同。正因为这些差异，就产生了竞争，决定了竞争的残酷和公平。
乡村老师流失严重，当乡村教师真的很难是有原因的：1.工作环境、工资待遇、晋升机会
这三项不用说，大家都知道，这三项也是主要的原因，乡村和城市这两方面差的不是一点半点。
2.家长对待学习的态度
农村家长多数会把学习看成是老师和学生自己的事，对待学习的态度和对孩子学习方面的支持也是不同的，城市的家长看到孩子成绩不好会想法帮着孩子去提高，但是农村一方面是没条件，另一方面是认识不到。所以，乡村家长对待学习的态度不利于老师教学。

3.工作忙
这个工作忙不是说自己的工作忙，而是杂事太多。因为农村老师流失严重，很多老师都是身兼数职，可能语文老师也需要教数学，有时还需要带下体育课，有时学校还会有一些教学任务以外的安排，而且这些工作可能还是无偿的。

农村教师流失严重是普遍存在的想象，只有国家提高农村老师福利待遇，缩短农村和城市教育资源的差距下才能改变这个现状，也是为了农村孩子能受到良好的教育。
乡村教师的难面对难面对学生成绩的评价。因为人数少，所以 评价的基数就小，影响是大起大落的，例如5位同学，有1人不合格，那这个不合格就是占比20%，虽然，是同类学校相比，但是这个影响确实很大。当然，如果遇到5位都是合格的，那么合格率也就是100%，如果5位都是优秀的，那么优秀率也就是100%了。
难面对自己孩子的学习。乡村教师自己的子女上学肯定得寻找更好的教育资源，得到县城里去上学，可是照顾孩子与上班有着很大的矛盾，顾着学生顾不上自己的娃。因此，为了自己的孩子有更好的学习成长环境，乡村教师的心肯定是向往县城里的。

难面对自己做全科教师。因为乡村教师的资源不足，尤其是英语、科学、音体美信息等学科，即便是在县城都是几个班的兼任，甚至还跨年段，那在乡村更是如此。有的教师不仅要教语文，还得教体育，教信息等等。那么教师自身就得成为全科教师，那就得多学习。有的学校甚至教研组都只有一个，那么老师们一定得是全科教师。

难面对来去路途的奔波。有一些乡村离县城都得有一两个小时的车程，自己会开车倒是方便，但是自己不会开车的，那就是极为不方便。更何况有很多乡村教师，他们居住地都是县城，这来去的路途奔波让他们感觉到劳累。

7. 教育部统计教师30年以上在乡村任教待遇提高吗

提高的。
建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省（区、市）、县（市、区、旗）要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。各省级人民政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。
鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。广泛宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。

扩展资料：
乡村任教待遇的相关要求规定：
1、全面提升乡村教师能力素质。到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。
2、省级人民政府要统筹规划和支持全员培训，市、县级人民政府要切实履行实施主体责任。整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。将师德教育作为乡村教师培训的首要内容，推动师德教育进教材、进课堂、进头脑，贯穿培训全过程。
3、全面提升乡村教师信息技术应用能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题，同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。
参考资料来源：百度百科-乡村教师支持计划（2015-2020年）

8. 乡村教师流失率逐年上升，如何解决乡村招生问题？

每个职业都有自己的难处。
农村老师说难也是相对的。世界上不是有很多人羡慕教师这个职业吗？
其实相对于农村城市教师，他们也有自己艰难的一面。比如城市高中，高考年录取率是学校的生命线，每一个高三都是人生的毁灭与苦难，外人无法欣赏。

平日里大家只知道职业和地域的不同，导致待遇和地位的不同。
正是因为这些差异，竞争才产生，并决定了竞争的残酷和公平。
不同职业、不同地区的人，不仅要关注在职时的艰辛，更要关注在职时的艰辛。
比如我们学校是市区省重点中学。多年前，它的招生对象仅限于教育部，重点师范大学的学生，包括几所985大学。这些学生都是高考600分以上的考生。试想人的学习经历也是极其困难的。
老师也要考试，谁在城市，谁在农村。当初这也是个人选择，个人实力的较量，实力匹配度的确认。
我承认农村很难，各种条件都比不上城市。但是城市教师的辛苦难道不是长期积累奋斗的结果吗？
任何事情都不是孤立的，都有它过去的因果。你不能只关注现在的果实，而不关注最初的原因？
没有一顿免费的午餐，命运是可以自己改变的。对现实不满是徒劳的。自强不息，自强不息，积蓄力量，没有什么是一成不变的。
如果有人想坚持下去，如果对现状不满意，就决心改变。

从古至今，利益诱导是最有效方法，重金之下必有勇夫。
人们种地能真正的有收益，实实惠惠的赚到钱，得到好处，自然会有人留下。
再者就是，哪个村组都有那么几个老实本分的，无法走出农村的年轻人，他们肯出力，也喜欢种地，有关部门可以培训他们，使他们掌握先进农业科技，率先致富。
只要人们看到希望，尝到甜头，人才自然就有了。那些撇家舍业背井离乡打工的，自然也就回来了，谁都愿意种着自己的一亩三分地，守着老婆孩儿过日子。
现在农村机械化已实现，就差市场分析，抓不住行情，不知道种什么挣钱，自然灾害，不可控，解决这些问题，还需一整套相关方案 和配套设施 ，需要有关部门来做，任重而道远。
相信不久的将来，中国的农村会
以更新的面貌，蓬勃发展，欣欣向荣。