教案中板书设计怎么写？

1. 教案中板书设计怎么写？

教案中板书设计的目的是增加课堂的效率，有以下几种写法。
1、内容式板书内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于学生全面理解课文的内容，是板书内容构成的基本形式。
2、强调式板书强调式板书是以发挥某种强调作用的板书。这种形式的板书可根据需要，灵活机动地突出课文的某一部分或某种思想，增强针对性，以使学生把握学习的重点。也是教师在有丰富经验的基础上，充分发挥聪明才智的主要板书手段。
3、设问式板书
设问式板书是用问号启发学生思考问题的板书。这种板书，可根据教学目的、要求，在课题的难点或重点下边引而不发地划上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学生预习时注意阅读和思考。
4、序列式板书序列式板书是按文章情节发展的序列构设板书内容的板书。这种板书，能比较清晰地显示故事的轮廓，使学生对文章有完整的印象，并领会其脉络。

板书内容设计方法
1、内容再现法：是浓缩、再现原文内容的设计方法。它是一种常用的方法。
2、逻辑追踪法：根据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方法。用这种方法设计板书，有利于培养学生分析问题的能力。
3、推论法：是层层推理设计板书内容的方法。这种方法可以经过推理，得出结论，可以比较清晰地反映论证过程。
4、思路展开法：是根据内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路的设计板书内容的方法。
以上内容参考  百度百科-板书

2. 教案中板书设计怎么写？

板书一定要简练直观，一般写的内容都很少，尤其是如果写字不美观的更要少写。最后，板书，一般都只写几个词语或者几句话，一般都是高度概括文章内容的。
书写技法：
1、书写姿势：板书的书写姿势一般采用侧身书写的姿势。
2、字体的大小：板书字体的大小直接关系到效果问题。字体太大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认为，字体的大小，以后排学生能看清为标准。同时字体的使用要注意适应学生的特点，分别主要采取楷、行楷、行草等字。
3、教师板书的字迹：正确、清晰、认真、整洁。

注意问题
深挖教材，把握重点 板书是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据。因此，教师的板书设计，应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘，使认识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点。一般说来，应抓住以下重点内容：
1、能引导学生思路发展的内容，如必要的标题、问题的衔接和核心点。
2、能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。
3、能引学生产生联想、便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等。

3. 教案的板书设计怎么写

问题一：美术课窗口一课的板书设计怎么写  教学方案 
  [教学目标 ] 
  技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己。 
  认识领域:懂得用基本的画法，通过景物表现美的。 
  创造领域:多方位、多角度的表现，培养学生发散思维及创作能力。 
  情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。 
  [课业类别] 
  绘画创作课 
  [教学重点] 
  启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现。 
  [教学难点 ] 
  发现的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。 
  [教学用具] 
  多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。 
  (学生用具) 
  线性表现工具、水彩笔。 
  [教学过程 ] 
  一，导入 新课: 
  今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《》这一课。 
  教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。 
  二、新授 
  1.看窗 
  老师:通过可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。 
  学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。 
  b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。 
  教学设计:是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的 特征，它影响的形状变化，有的还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。 
  2・忆窗 
  老师:请同学想想，刚才通过a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的?c.哪些物体上还有? 
  学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。 
  教学设计:通过对课件对观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。 
  3，评窗 
  老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型图片。 
  b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。 
  c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。 
  学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? 
  b.您喜欢哪一幅，为什么? 
  教学设计:这些或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。 
  4・画窗 
  老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。 
  b.有表现有人物、景物的。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书) 
  学生讨论回答:a.自己想表现的。 
  b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范) 
  教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。 
  三、作业 要求 
  1・以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗□》作品。 
  2・画面饱满，注意近、申、远景的表现。 
  教学设计:作业 要求，是联系教师教与学生 学 的中介，是教学目标 的具体化，也是实现教学目标 的环节。 
  1・教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。 
  2・鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。 
  教学设计:教师依据学生不同的作业 特点，提出好的建议，不仅使作业 更加完善，而敞搬咳植......>> 
  
   问题二：请问，在设计教案时，板书设计的所有内容都要写在教案里面去吗？  1、如果是考试肯定要在试卷上体现板书的内容（即板书设计），这样教学设计才比较全面合理。 
  2、但如果你现在已经是老师，平时自己教书就可以灵活处理了，不必把板书的内容全都写在教案上，把重点写写就行了。说饥话，现在教书没几个人是看着教案教的了。 
  
   问题三：教学设计怎么写  从网上找教案吧，就是备课，目标，重难点，教学过程 
  
   问题四：语文教学设计怎么写  首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子?一【教学思路】??本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的 *** 和斗志。?二【教学目标】?知识目标?1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。?2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。?能力目标?培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。?1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。?2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。?情感态度和价值观目标：?体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。?三【学习者特征分析】?学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。?四【教学重、难点】?①品味语言，理解语言中所包含的深意。?②在朗读中把握人物的情感和性格特点。?五【教学策略】?主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知?六【教学资源与工具】?学习环境：多媒体教室?教学媒体：①屈原专题网站???????????②中学语文教学资源网?七【课前准备】?学生??①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。???????②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫 
  
   问题五：正方体的体积的教案的板书设计怎么写  写教案的具体内容包括以下十项： 
  一．课题（说明本课名称） 
  二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 
  三．课型（说明属新授课，还是复习课） 
  四．课时（说明属第几课时） 
  五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 
  六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 
  七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 
  九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 
  十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 
  在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： 
  （一）导入新课 
  1．设计新颖活泼，精当概括。 
  3．提问那些学生，需用多少时间等。 
  （二）讲授新课 
  1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 
  （三）巩固练习 
  1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 
  （四）归纳小结 
  （五）作业安排 
  布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 
  
   问题六：教案怎么写？  1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。 
  2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。 
  3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。 
  4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。 
  5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。 
  6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。 
  7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。 
  一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中 
  《教师教案怎么写》 
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  一、课前系统部分 
  （一）教材分析 
  教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 
  （二）学生分析 
  学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。 
  （三）教学目标 
  教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 
  A、述必须具备的四个基本要素： 
  行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式 
  行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习” 
  行为动词......>> 
  
   问题七：教案设计意图怎么写  《猫》教学设计及设计意图 
  一、教学内容：小学语文新课标版第十册第六课 
  二、教材和学情分析 
  《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 
  本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法;体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 
  三、教学目标 
  1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 
  2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 
  3、情感态度与价值观：感受作者对猫(自然)的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 
  四、 教学重点和难点 
  教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 
  教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感 *** 彩。 
  五、教学准备 
  学生： 
  1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。 
  2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 
  老师：多媒体课件。 
  教学过程 
  第一课时 
  一、创设情境，引发兴趣。 
  1、出示多媒体课件：不同形态的猫。 
  同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗?猫给你留下怎么的印象呢? 
  2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。 
  【设计意图】(兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。) 
  二、初读课文，整体感知。 
  1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。 
  2、预习汇报。 
  【设计意图】(预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。) 
  3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫?哪几个自然段是写大猫的?哪几个自然段是写小猫的呢?(小组交流，讨论汇报) 
  4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢?找一找画出来。 
  (课件出示：(1)猫的性格实在有些古怪。(2)满月的小猫更可爱。) 
  这两句在文中起什么作用呢?(讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。) 
  5、句子比较。(课件出示) 
  (1)猫的性格有些古怪。 
  (2)猫的性格实在有些古怪。 
  读一读，看看这两个句子哪个更好些?为什么呢?“实在”还可以换成哪些词呢?(一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。) 
  【设计意图】通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。) 
  三、读中感悟，理解大猫的“古怪” 
  (一)学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方?找出相关的句子，边读边作批注。 
  (二)小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。 
  哪些词能说明猫的古怪......>> 
  
   问题八：教案模板怎么写  单元主题设计者 
  课 题 
  教学目标 
  教学重难点 
  课前准备 
  锭时安排 
  教学过程 
  教学后记 
  
   问题九：教师资格证说课的板书要怎么写？  首先，不是写教学分析、教学目标这种标题。其次，板书一定要简练直观，一般写的内容都很少，尤其是如果写字不美观的更要少写。最后，板书，一般都只写几个词语或者几句话，一般都是高度概括文章内容的。

4. 说课的板书设计怎么写?

教师资格证说课的板书要怎么写？  
 首先，不是写教学分析、教学目标这种标题。其次，板书一定要简练直观，一般写的内容都很少，尤其是如果写字不美观的更要少写。最后，板书，一般都只写几个词语或者几句话，一般都是高度概括文章内容的。
  初中数学说课中的板书设计怎么写  
 中间为大标题，从左往右版书，反过来亦可，然后写小标题知识点一边，习题一边，ok啦
  说课时板书设计怎么说  
 这是我的板书设计，它能够帮助学生理清思路，把握本节课的重点内容
 
 说课一般要配合PPT演示的呀，把板书设计用PPT展示一下，再这么一说就可以了，我说过很多次了。
 
  
  什么是说课？怎么写说课流程？  
 什么叫说课呢？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观 点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
 
 如何说课
 
 现在，“说课”越来越受到关注，已逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要标尺。从字面上看，“说”和“讲”本来同义，而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。讲课是务实，看的是课堂上的真功夫；说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。说课以前也有，那是在上课之前或之后，由执教者把设计意图说出来，给看课的人作一点理性的引导。不过，一般人都不太在意，也无什么“说”的格式，更没有把它作为评课的依据。近几年这说课突然热了起来，逐渐演变成了教研中的一个“纸上谈兵”的门类，还出现了说课比赛，似乎有与公开课、示范课、竞赛课评分秋色的势头。
 
 “纸上谈兵”的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”。它究竟有多大作用，我们姑且不论。
 
 不管怎样，有说课，我们就得研究说课，学会说课；而要会说课，就要会写说课稿。说课尚无权威的研究理论，原本就没有固定的格式，所以说课稿常常写得五花八门。尤其是只比说课不比上课的说课稿，那简直就是一幅课堂畅想图，看得叫人眼花缭乱。根据我多年来对说课的观察和理解，我认为，说课不是教案的细化，不是教学过程的简单复述，不是某章某节教材内容的具体分析。好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。一句话，通过说课，展示你对某节课的思考和处理过程。
 
 1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。
 
 2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。
 
 3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。
 
 4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。
 
 5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。
 
 以上5项，在说课中不可或缺，但在具体操作中可合理整合，形式可灵活多样。
  说课教案怎么写  
 说 课 稿
 
 各位领导 、老师们，你们好！
 
 今天我要进行说课的内容是
 
 首先，我对本节内容进行分析
 
 一、说教材的地位和作用
 
 《 》是人教版教材小学语文必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。
 
 本节内容前面承接本教材的 内容，后面是骸教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的语文知识 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 知识，是以后语文学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
 
 二、说教学目标
 
 根据本教材的结构和内容分析，结合著小学年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
 
 1、 认知目标：识记：
 
 理解
 
 2、 能力目标
 
 3、 情感、态度、价值观目标
 
 三、说教学的重、难点
 
 本着小学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
 
 教学重点：
 
 重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握
 
 教学难点：
 
 难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。
 
 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
 
 四、 说教法
 
 我们都知道语文是一门培养人的听说读写能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
 
 考虑到我校小学年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
 
 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
 
 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
 
 1、直观演示法：
 
 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
 
 2、活动探究法
 
 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
 
 3、集体讨论法
 
 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
 
 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
 
 五、说学法
 
 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的......>>

5. 怎样说板书设计

说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。  
一、说教材
1、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。
二、说教学方法
1、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。
2、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。
三、说学生学法
说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄 特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。
四、说教学程序
1、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。
2、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。
3、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。
要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与教育理论素养四上方面作出评价。 
说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说课的模式通常可采用如下的提纲式：
（一）说教材 
教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节） 
本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用
教学目标
教学重点和难点
（二）说教法
教学方法
教学手段
教学媒体的运用
（三）说学法
学习方法 
能力培养
（根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔）
（四）说教学程序 
新课导入
新知识的学习
检测训练
总结巩固
（五）说板书设计 
程序性
概括性
指导性
艺术性
（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）
说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。

6. 教学过程要写板书设计吗?

教学过程不需要写板书设计。
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”
成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。
现代教学媒体的大量涌现不仅没有使板书退出教学课堂的舞台，反而更加彰显出板书不可替代的特点与优势，也更加丰富了板书的显现形式。

设计方法
板书内容设计，应根据教学大纲和教学目的以及学生的接受能力，采取不同的设计方法。常用的有以下四种：
1、内容再现法 内容再现法是浓缩、再现原文内容的设计方法。它是一种常用的方法。
2、逻辑追踪法 根据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方法。用这种方法设计板书，有利于培养学生分析问题的能力。
3、推论法 是层层推理设计板书内容的方法。这种方法可以经过推理，得出结论，可以比较清晰地反映论证过程。
4、思路展开法 是根据课文内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路的设计板书内容的方法。

7. 教学中板书设计应遵循什么原则

1、目的性原则：没有目的的教与学都是徒劳。因此，教师必须在板书设计中考虑到设计意图和效果，针对实际，突出重点。
2、概括性原则： 板书内容要抓住教学内容重点、难点、特点，加以提炼、概括成为标题式语言，再用线条连成一个有机的整体。言简意赅、画龙点睛，能引起学生进行由表及里、由此及彼的思考和练习。
3、准确性原则：板书语言科学、准确，用词恰当、概括准确、图表规范、线条整齐，信息符号恰如其分。
4、条理性原则：板书的脉络清晰、层次分明, 各层次之间通过特殊的板书语言符号而形成一个整体，布局匀称得体, 给人以美感。
5、直观性原则：形象具体，鲜明醒目地反映教学内容及其逻辑关系。
6、启发性原则：在揭示教学基本内容的基础上启发学生的思维，开拓思路。
7、多样性原则：板书的形式应该灵活多样，板书是由文字、线条、符号、图表和色彩等组成的，从内容到形式都应该是丰富多彩的，不能千篇一律。教师应针对教学内容和学生心理特点，力求设计出灵活多样、有创意的课堂教学板书。 
8、灵活性原则： 板书要有周密的计划，但也要有一定的灵活性。上课之前，教师对板书的内容出现的先后，内容间相互的呼应和联系，文字的详略大小和去留，布局位置、符号运用、板书与其他教学活动的配合等都要进行周密的考虑，但在教学过程中，会出现一些意料之外的情况，教师应临时变通原已计划好的板书，对板书的内容或布局可以进行适当的调整，使整个教学过程自然流畅。

8. 教师的上课板书怎么设计？

一、可以建议老师手写板书 手写板书还是有助于学生的记忆力 ，如果一味拿PPT讲课，学生就会觉得这老师就是来照着PPT来上课，这样学生就丧失了上课的兴趣。二、老师可以上课适当增加一些小游戏啥的，调动学生积极性，同时也可以放一些现在大学生爱看的，与所讲内容相关的一些视频。  总之，给老师建议，不如自己好好学习，自己学习才是最重要的，师傅领进门，修行在个人，身为大学生，我们要提高自己的自制力，努力学习，有啥不懂的要问老师，同时在课堂上仔细听讲 ，努力提高自己做一名品学兼优的大学生。