【快速阅读313/400】《孩子，为你自己读书》

1. 【快速阅读313/400】《孩子，为你自己读书》

【快速阅读313/400】《孩子，为你自己读书》徐可夫著。读书才能成就最好的自己。冰心——读书好，多读书，读好书。只有明白了读书的目的和意义，才能准确地找到自己的人生目标，实现自己的理想。
  
  
 第一章爱上读书，你未来的生活就会多一种选择
  
 一、读书的困惑：你在为谁读书
  
 1、内在动力是指源于一个人内心对事物的兴趣，以及做事之后带来的喜悦感、成就感。读书的内在动力源于真正明白读书的意义。
  
 2、刻苦读书是改变人生的最好方法，知识是获得幸福的可靠保障。
  
 3、读书是为了让我们明白人生的价值和意义，增加自己的学问，建立自己的人格，丰富自己的精神世界，提升自己的道德境界，做一个真正意义上的读书人。
  
 二、读书无用？别再相信这样的谎言
  
 1、读书作用：培根说过知识就是力量。培养高屋建瓴的眼光；改变气质；获取知识，改变命运。
  
 2、读书让你更有智慧，心智更成熟，拒绝阅读是心灵的癌症。
  
 三、读书，给予你不断向上的力量
  
 1、一个人的精神发育是就是他的阅读，使；对于民族来说，一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。
  
 2、读书或许改变不了人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度；读书不能改变人的长相，却能改变人的气质。
  
 四、年少正是读书时，求学之路须早行
  
 1、雨果——书籍是改造灵魂的工具，人类所需要的是富有启发的养料。而阅读，则正是这种养料。读书可以启蒙思想，可以塑造灵魂。
  
 2、读书要趁早的一个重要原因就是，在孩提时代，我们能够怀揣一颗纯粹、明澈的心去看书中的世界，而随着年龄的增长，人的敏感度对书籍的感受力就会慢慢减退。
  
 第二章志存高远，读书就是为了闯出一片天地
  
 一、有志者，事竟成，读书要有远大志向
  
 1、一个人的伟大或渺小取决于他的志向和理想，伟大的毅力只为伟大的目标而产生。追求的目标越高，自身的潜能就越能得到发挥，才能也会发展得越快。
  
 二、目标是学习动力的源泉
  
 1、设立读书总目标和阶段目标。
  
 2、实现人生目标，需要时间、恒心和勇气，制定一个长远的计划，每天付出努力你才会离目标越来越近。
  
 三、时刻保持热情，梦想才会照进现实
  
 四、读书要踏实，急于求成只会一败涂地
  
 1、成功需要积累，冰冻三尺非一日之寒，厚积薄发，自然会水到渠成。
  
 五、你怎样选择，就会成为怎样的人
  
 1、选择无比重要。选择一个远大的、适合自己的读书理想。
  
 2、懂得取舍，没有舍就没有得，放弃是为了选择更好的道路。
  
 第三章兴趣是最好的老师，读书开启快乐之旅
  
 一、你的爱好，就是你的兴趣所在
  
 二、善于用成就感激发学习兴趣
  
 1、从最喜欢的科目开始；不喜欢的科目从简单的做起；多回忆取得的成功。
  
 2、拥有成就感能更好地激发我们奋斗的潜力，只有不断地为自己创造成就感，我们的学习才能进入一个美好的良性循环。
  
 三、空虚的日子，就让读书来陪伴
  
 1、一个将自己的学习、生活安排的满满当当的人，生活就会更有劲头，更加充实。
  
 2、读书是治疗孤独最好的良药，与书为伴会让你的内心世界得到升华。
  
 四、如果不读书，你会更快乐吗
  
 1、一个人真正的快乐来自于真实独特的自我，来自于始终保持着心里宁静，读书能够赋予我们心灵的宁静，让我们明白人人要为内在的自己而活，不在乎外在的虚荣。
  
 2、读书让我们善于思考。一个积极思考的人常会有意识的是自己保持心情愉快。要认识到读书带给你的价值。
  
 五、快乐读书，从培养学习兴趣开始
  
 1、要培养自己的读书兴趣，就必须有求知的精神，在学习的过程中不断体验成功的喜悦，才能形成浓厚的兴趣。兴趣是学习的原动力，也是快乐的原动力。
  
 2、不轻易否定对学习的兴趣，寻找积极的情感体验，制定目标激发读书的热情。
  
 第四章学而有术，找对方法比盲目努力更重要
  
 一、掌握读书方法，比盲目苦读更重要
  
 1、找对了方法，学习效率才会翻倍。盲目的学习，只会走更多的弯路。学习除了勤奋努力之外，讲究方法更重要。
  
 2、鲁迅读书六法：多翻，设问，跳读，背书，剪报，重读。
  
 3、读书方法：泛读，通读，精读，跳读，选读，速读，略读，再读。
  
 二、读书要勤于思考，读思结合才有成效
  
 1、读书是一个综合的行动，他不仅需要用眼，更需要用脑。学而不思则罔，思而不学则殆。
  
 2、多提出问题，学会质疑，善于思考，才能真正悟透书中的内涵，问是思维的开端，是创新的基础。
  
 三、要有求知精神，从敢于提问中汲取知识
  
 1、疑是思之始，学之端。敢于提问，是追求真理、探索知识的有效途径。
  
 2、培养敢于发问的勇气，提问前要了解所学的内容，掌握提问时的技巧。敢问善问。
  
 四、学会做笔记，让知识留下长久记忆
  
 五、时常“温故而知新”，是读好书的诀窍
  
 1、复习要及时，复习要有系统性，复习要有选择性地进行，复习要抓重点难点。
  
 六、劳逸结合，学习要松弛有度
  
 1、提高学习效率，增强记忆力，保证头脑清醒敏捷，是提高学习效率的基础。
  
 第五章勤能补拙，刻苦学习是追赶他人的有效途径
  
 一、别让“等会儿就看”成为口头禅
  
 1、做是解决拖延最好办法。提升行动力。
  
 二、一分耕耘一分收获，勤奋的人最优秀
  
 1、自强不息就是勉励自己，不断努力，勤于耕耘。
  
 三、业精于勤，读书一定要用功
  
 1、勤奋读书才是幸福的保证。
  
 四、懒惰是一种“病”，改变才能迎来美好的明天
  
 1、《明日歌》。树立强大的意志，保持足够的毅力，制定学习计划。
  
 五、制订计划，给勤奋学习一个方向
  
 1、目标要合理，计划要贴近实际，科学安排学习时间，学习计划必须坚持。
  
 第六章坚持不懈，用行动去追寻属于自己的梦想
  
 一、勇于面对挫折，坚持才能苗壮成长
  
 1、学会坚强一点，树立勇气和自信，适当宣泄情绪。平常心。
  
 二、读书要有志、有识，更要有恒心
  
 1、曾国藩：要有志向，要有见识，需要恒心。
  
 三、坚持不懈，才能学有所成
  
 四、在绝望的时候，再坚持一下
  
 1、坚持是唯一能够获得学习进步的法宝，风雨过后就是晴天，不自暴自弃。
  
 第七章惜时如金，在最美好的光阴里做最有意义的事
  
 一、别在最美好的岁月里浪费青春
  
 1、把握今天，时间就是生命，时间就是益。
  
 二、自而学意珍惜读书时光，学会与时间赛跑
  
 1、少壮不努力，老大徒伤悲。珍惜时间不仅要提高时间的利用效率，还尽量做到今日事今日毕。
  
 三、请把时间花在有意义的事情上
  
 1、要么旅行，要么读书，身体和灵魂一定要有一个在路上。读万卷书，行万里路。
  
 四、读书，要懂得合理安排时间
  
 1、制定一份时间表，分散安排时间效率高，合理安排娱乐时间。
  
 五、读书要见缝插针，零碎时间同样宝贵
  
 1、读书学习贵在集中精力充分利用各种时间，利用好碎片化时间。课前预习，跑步听书，等人看书等。
  
 六、不做落后者，求知的脚步要永不停歇
  
 1、活到老，学到老，终身学习。
  
 第八章专心致志，学习要时刻保持专注精神
  
 一、专注，你的学习才会更高效
  
 二、集中精神，把握课堂“黄金45分钟”
  
 三、快乐学习就是学要专注，玩要尽兴
  
 1、玩要抛开一切尽情地玩，学要认真的学。
  
 四、学会自我控制，做更专注的自己
  
 1、自控力是我们每个人都必须拥有的能力。给学习时间定定时，强制自己遵守禁令，循序渐进地培养。
  
 五、培养专注力，找对方法才有效
  
 1、培养浓厚的学习兴趣，树立学习的责任心，养成做计划的习惯，排除周围的干扰，合理安排学习休息时间，不用试图一心多用。
  
 2、良好的专注力是大脑进行感知、记忆、思维等活动的基本条件，也关系到我们的工作和学习效率。
  
 六、全神贯注地学习，远离“开小差”
  
 1、读书三到：心到，眼到，口到。
  
 第九章感念师恩，尊师重教是读书人应有的风范
  
 一、铭记师恩，发扬尊师重教的传统
  
 二、要对待老师一定要有恭敬之心
  
 三、读书学习，尊敬老师才能学有所成
  
 四、尊师不仅仅是理念，更要笃行
  
 1、见到老师要问好，提问要有礼节。
  
 第十章学而有德，德才兼备是未来成才的标准
  
 一、良好的品行与读书一样重要
  
 1、教育的核心是做人，读书人应将培养自己的品行放在首位。
  
 二、为人谦逊：“三人行，必有我师”
  
 1、学习要时刻保持谦虚的态度，这样才能学习他人的长处，不断究善自身，拓宽知识的领域。
  
 三、责任意识：勇于承担是成长的开始
  
 四、懂得包容：心有多宽广，舞台就有多大
  
 五、诚实守信：比知识更重要的财富
  
 六、学会自律：一个优秀者的必备特质
  
 1、制定学习规则，不为自己找借口，不要有依赖性。
  
 2、为了未来的自己，努力读书。谁掌握的知识和技能，谁就拥有了走向人生的通行证，明白了读书对人生的意义，最重要的就是努力去践行。

2. 【快速阅读273/300】《如何阅读能让孩子受益一生》

【快速阅读273/300】《如何阅读能让孩子受益一生》从朗读，亲子共读开始培养真正的阅读者。
  
  
 第一部分就从此刻开始
  
 第一章朗读如何改变世界
  
         我们能与孩子同处一个屋檐下的时光十分有限，我们愿意为他们投入时间和精力去做任何事。与孩子一起读书比我们能做的其他任何事都重要。就从此时此刻开始吧!即使父母再优秀，他们我不会说：“我觉得自己在孩子小的时候陪伴他们的时间太多了。”——《为爱朗读》
  
 一、无与伦比
  
 1、拼命多啃书，在育儿早期，所做的决定都来自书本。
  
 2、一起读书能让父母和孩子逐渐建立起长久而健全的亲子关系。
  
 3、即使孩子自己能够独立阅读，大人仍然有必要读书给孩子听。挤一些时间用在给孩子读书上，因为几乎没有任何事比这更重要。
  
 4、给孩子读书应该比其他任何事都享有优先权。朗读是培养亲子联结的最佳方式。
  
 二、教养孩子是一件无法确保成功的事
  
 1、只要能增加让孩子如我所愿成为善良、能干又充满爱心的人的机会，尽我所能为TA付出。
  
 2、朝着希望，努力耕耘，静待花开。
  
 三、我最恐惧的事
  
 1、每个人生命都是有限的，我们选择度过有限人生的方式会对孩子如何度过他的人生产生重大影响。
  
 2、投入精力和时间去做最重要的事。
  
 四、重拾朗读
  
 1、要将孩子培养成出色的交流者，最好的方式就是尽量给他大声朗读，并让他背诵诗歌。
  
 2、投入时间和精力与孩子一起读书的确是一件很重要的事，甚至比我们能做的其他任何事都重要️！
  
 3、睡前读书，在午餐时间读书，在车里路上听有声书。
  
 五、朗读真的能改变我们吗?
  
 1、拿起一本书，把孩子抱在膝上，大声朗读，你永远不会后悔拥有这段为孩子读书的时光。
  
 2、跟随书本一页页走过，我们共同经历这一切，一起读故事，一起随着故事去经历和体验。
  
 第二章等待海象
  
         朗读能让我们停下匆忙的脚步，享受与孩子在一起的时光。当孩子离开家独立生活时，这些美好的时光仍将留存于孩子心底。敦促：为孩子朗读，为孩子朗读，为孩子朗读。培养孩子的想象力。
  
 一、最重要的事
  
 1、成功地养育孩子意味着在孩子需要的时侯我们可以陪伴在他身边，并尽全力去做当下最重要的事。清楚眼前什么事是最重要的。
  
 二、波多・赫尔默vs査理・布朗的老师
  
 1、故事是我们的精神食粮。故事可以是只有家人才能懂的笑话，故事也可以发生在平凡而神奇的“蚂蚁搬家”的时刻。即使生活再艰难，故事也能把我们彼此拉近。当我们无法用其他方式彼此相连时，一起读过的故事就像座桥梁将我们联系在一起。
  
 三、惊喜时刻
  
 1、大声朗读才能真正焕发力量。
  
 四、藏匿在我们身边的敌人大功告成
  
 1、朗读一直是支撑我们的最重要的力量，当我们一起读书时，总能获得片刻安宁，是朗读帮我们度过了最艰难的时期。
  
 2、我之所以给孩子们朗读，是因为我明白能够和他们一起生活的时间很短。我们永远不会后悔把时间花在给孩子读书上。
  
 3、朗读，尽管听起来简单、平淡，却能让我们停下匆忙的脚步，在这一天，在蚂蚁横穿人行道的这一刻，享受与孩子在一起的时光。当孩子离开家独立生活时，这些美好的时光仍将留存于孩子心底。
  
 第三章狮子的吼声
  
        阅读故事可以让孩子间接体验他未曾经历过的生活。如果我们给孩子读了足够多的故事，他在故事中遇到过残酷的问题，练习过如何在充满考验、困难和意外的环境中生存，他将有能力成为自己人生故事中的英雄。
  
 一、故事是可资练习的珍费礼物
  
 1、阅读故事可以让孩子间接体验他未曾经历过的生活。我们不可能在孩子遇到每一个困难时都与他并肩作战，也无法替他承担每一个重担。
  
 2、在孩子进入社会独立生活之前，我们会给他传授智慧，培养他的洞察力。但是，父母的教导或训斥也只能到此为止了。故事是无可替代的，在向孩子传授真理方面，大人喋喋不休的说教远远比不上一个事适时出现的故事。它让孩子拥有一种间接的体验，这是他可资练习的珍贵礼物。
  
 二、心跳加速
  
 1、如果你想让孩子知道真相，那么就直接告诉他真相；如果你想让孩子爱上真相，那么就给他讲个故事。
  
 2、如果我们给孩子读了足够多的故事，他应该已经在故事中遇到过严酷的问题，练习过如何在充满考验、困难和意外的环境中生存，他也将有能力成为自己人生故事中的英雄。
  
 三、真理的载体
  
 1、对于那些相信有永恒快乐的人来说，故事中的“从此过上幸福”生活并不是神话。
  
 2、每个故事中都蕴含着对真理的追求。
  
 四、过一千种生活
  
 1、一个读书的人过着一千种生活，而一个从来不读书的人只过一种。
  
 2、让孩子的童年充满能够鼓励和培养内心英雄的故事，这是我们爱孩子、让孩子为将来做好准备的最简单的方法之一。
  
 3、对一个好故事能让孩子用全新的眼光看待他们的世界，发现其非凡之处。孩子们与故事中最喜欢的人物共同经历困难与考验，他们必须唤醒内在的勇气来克服这些艰难险阻。
  
 第四章为学业成功做准备
  
        阅读会影响人的思维方式和处理信息的能力，这在本质上优于掌握某种技巧。它让孩子学会思考、建立关联、懂得沟通。阅读不仅仅能为人们打开一扇窗，它远远超越了语言和文学的范畴，能为人们敞开充满无限机会的大门。
  
 一、学会思考
  
 1、除了拥抱之外，我们能给孩子最有价值但不昂贵的礼物就是：语言。
  
 2、我们必须决定哪些事值得我们花时间。
  
 3、阅读会影响你的思维方式，影响你处理信息的能力，而这在本质上优于掌握某种技巧。
  
 4、阅读让孩子学会思考、建立关联、懂得沟通。
  
 二、朗读:神奇药片
  
 1、如果你想让自己投入的教育孩子的时间和精力能够给孩子的学业带来大的帮助，那根本不必绕远，眼前的书架就可以帮助你。
  
 三、朗读的3个好处：
  
 1、增加词汇量和构建高度复杂的语言模式2、建立关联的能力(也就是“阅读理解力”)
  
 3、让孩子爱上阅读。培养孩子对故事的热爱，远比教会他具体的阅读技巧更重要。如果孩子想要在他的一生之中持之以恒地阅读，那他就必须热爱阅读。
  
 4、故事是传播真理的重要载体。
  
 5、神奇药片，毋庸置疑——为孩子朗读。
  
 第五章培养同情心和同理心
  
         我们养育孩子不仅仅要帮助他为成年之后的生活做好准备，或者为他的职业生涯铺好路，更重要的是要改变和塑造他的心灵和思想，滋养他的灵魂，培养他与他人的感情，帮助他建立与他人之间的关联，教育他对遇到的任何人都要心怀关爱和同情。
  
 一、感同身受
  
 1、为孩子的生活打下由故事组成的根基，就如同给他建造一个蓄满同情心的水池，爱的举动会从池中满溢，持续一生。——杰米·马丁《把世界给你的孩子》。
  
 2、一步一个脚印……过好每一天。今天，就只过今天。
  
 3、故事能唤醒我们去认识周围世界的美丽和混乱，也能唤起我们对仁慈、正义和真理的渴望。故事让我们更加热爱我们生活的世界，更加珍惜这些上天创造出来的与我们共同生活的人。
  
 4、我们养育孩子不仅仅要帮助他为成年之后的生活做好准备，或者为他的职业生涯铺好路，更重要的是要改变和塑造他的心灵和思想，滋养他的灵魂，培养他与他人的感情，帮助他建立与他人之间的关联，教育他对遇到的任何人都要心怀关爱和同情。
  
 二、感同身受的阅读绝不仅仅是间接体验
  
 1、故事能够极其有效地培养同情心。
  
 2、当读完一本深深打动我们的书，再次回到自己的世界里时，我们也不再是原来的自己了，我们已经发生了改变。我们从书中的一个地方出发，从另一个地方走出来，我们比之前更加宽容仁慈、善解人意，也更富有同情心。
  
 三、为爱教育
  
 1、故事帮助我们“认识到他人的苦难和成功，这就是同理心的开端”。
  
 2、通过读书，我们能够帮助孩子塑造心灵，教会他爱别人，就像我们也被人所爱一样，还有比这更好的教育吗？重要的不是孩子们知道多少，而是他们有多在乎。教育的最大意义——教会我们如何去爱。
  
 3、好的教育能教给我们和孩子如何全心全意去爱，如何好好地爱。通过教育，我们的孩子能够切实的感受他人的痛苦和快乐，这样的教育才是最成功的。
  
 4、心灵教育是最好的教育。我们和孩子一起读书，因为书能给予我们和孩子心灵及思想上的教育，赋予我们智慧和同理心，我们一起朗读，一起学习，因为故事能教会我们如何去爱。
  
 四、盐与光
  
 1、仅凭一本书并不能改变世界，但它可以改变读者。而读者呢，他们可以改变世界世界。
  
 2、故事给了我们一个新的开端，让我们迈出第一步，过上充满爱的生活。
  
 3、当我们看到或真实或虚构的人物正在经历苦难和遭遇不公时，我们的内心也在悄然发生着改变。这种改变激发出我们的同情心，进而让我们的内心世界更加丰富。每当我们翻开一本书，我们便给孩子送上了一份沉甸甸的礼物。
  
 第二部分通过书与孩子建立联系
  
 第六章在家中营造读书氛围
  
         阅读是一件令人愉快又很有意义的事，让孩子明白首先、最重要的是为了乐趣而读。家中的阅读氛围能传达出我们对书的看法。我们必须用语言和行动来表明阅读本身就有非凡的意义。
  
 一、不要过度依赖学校教育
  
 1、被迫完成任务的感觉正在扼杀孩子享受阅读的能力。
  
 2、享受与孩子快乐共读的时光。不要让阅读为了应付考试而阅读。为了快乐而阅读。孩子们喜欢坐在父母腿上听爸爸妈妈讲故事，他们喜欢这种温暖和亲近的感觉。
  
 3、阅读首先、最重要的是为了乐趣。家中的阅读氛围能传达我们对书的看法。
  
 4、我们要创造一个空间，让阅读成为一件乐事，让孩子的想象力得以发展，让孩子得以在知识的海洋中遨游并不断成长，而非扼杀孩子对文字的天然热爱。
  
 5、倘若你想培养一个爱读书的孩子，就不能太依赖学校，应该由家长建造一个有益的氛围，让孩子的阅读热情能够自由繁衍生长。
  
 二、乐趣举足轻重
  
 1、我们对阅读的态度和我们在家中营造的阅读氛围是至关重要的。
  
 2、我们必须用语言和行动来表明我的态度——阅读本身就是意义非凡，最重要的是要告诉孩子：阅读是一件令人愉快又很有意义的事，他可以纯粹为了快乐而阅读，随心所欲地阅读。
  
 三、欢迎来到读书会
  
 1、如果我们不再纠结于孩子是否仅仅“读完了”书，而是让孩子接触伟大的思想，在书本与现实之间建立关联、独立思考，并通过他在故事中遇到的伟大人物和提炼出的伟大思想，体验成为真正的人和活着的真正意义。
  
 2、真正的读者会沉静于故事中，有时他们急于跟别人讨论，有时他们只想独自阅读、独自思考。真正的读者在阅读时沉浸其中，他们心中充满好奇，将书中的信息和其他信息建立起各种各样的关联，他们享受阅读。
  
 3、家是让我们爱上书的地方，也是惟一一个让我们的孩子有机会爱上书的地方。
  
 四、极端措施
  
 1、孩子爱上阅读跟父母有很大的关系。在家教育孩子主要的要求就是阅读。
  
 2、只有把阅读和学业区分开，才能让孩子爱上阅读。让孩子选择自己想读的书，不仅仅是布置作业。
  
 3、营造家庭读书氛围具有不可估量的意义，请记住：家，才是让孩子爱上书的地方。无论孩子在哪上学，接受什么样的教育，父母对书的态度都会对孩子的阅读生涯产生巨大的影响。
  
 五、如何在家中营造读书氛围？
  
 1、一个好的故事可以改变我们的人生轨迹，触动我们内心的最深处。它在我们人生中的某个地点接我们上车，再把我们放在另外一个地点——让我们彻底转变，变得更清醒、更有活力、更敏锐，我们变得比刚出发时的自己更好。
  
 2、通过改变自己对书和阅读的态度，来使家里每个成员有更多的时间和空间随心所欲地阅读，单纯为了快乐而阅读。
  
 3、一个真正的好故事如果被放在放大镜下去审视，那我们将无法获得好的阅读体验。
  
 六、食物，了不起的食物
  
 1、告诉孩子他的阅读生活非常重要，这应该成为他们人生中快乐的源泉。
  
 2、希望孩子能够在充满爱的地方家中，有接触各种想法的自由和能力，或许最好的是——给他们一个爱上阅读的机会。
  
 第七章走出5个误区
  
        在教育孩子的过程中，我们往往会把遇到的问题复杂化。朗读也不例外。想要与孩子建立长久而有意义的亲密关系，阻得我们的不是动力的缺乏，而是我们常常将简单的事情复杂化，这一点实在令人惋惜。
  
 一、用破网捞鱼
  
 1、帮助孩子建立自信心的一个好办法，让父母享受和孩子共处的时光，并把这份快乐明确地传达给孩子。
  
 二、误区
  
 1、如果你想通过朗读让孩子爱上阅读，就需要花很多精力。
  
 真实情况:你只需每次做一点点，长久地坚持下去，这样就能积少成多。
  
 2、亲自读才能奏效。
  
 真实情况:听有声书完全可行。无论是一家人一起听有声书，还是让孩子独自一人听，都是不错的方式。
  
 3、薄薄的小书不算数。
  
 真实情况:轻松读物在青少年读者的成长和发展过程中发挥着独特的作用。
  
 4、给孩子读书时，他们应该静静坐着听。真实情况:对很多孩子来说，让他们做一些手部动作有助于他们的大脑集中精力和有效学习。
  
 5、假如与我的预期不符，一定是我哪里做错了。
  
 真实情况:即使在这个过程中吵闹不断，场面混乱，比你想象的糟糕百倍，朗读还是有用的。家庭朗读会以意想不到的方式潜移默化的改变孩子。
  
 第八章为成功做好准备
  
         朗读习惯不是在家里碰巧、偶然形成的，我们必须花很多心思才能把朗读融入家庭生活。我们需要制订一些策略使朗读更多地出现在家庭生活中。
  
 一、透过镜头学习
  
 1、想让孩子在家与书为伴，首先需要创建一个爱书之家。
  
 2、花心思让朗读融入生活。
  
 3、经验是最好的老师。让孩子学习摄影。时间出真知，朗读——行动起来。
  
 二、让朗读更容易
  
 1、要想与孩子建立长久的亲密关系，最佳途径就是与他一起翻开一本书。
  
 2、朗读习惯不是在家里碰巧、偶然形成的，我们必须花很多心思才能把朗读融入家庭生活。
  
 3、我们需要制订一些策略使朗读更多地出现在家庭生活中，策略包括：把想读的书放在触手可及的、最显眼的地方；把朗读变成一种习惯融入你的日常生活，将它与每日必做的其他事情挂钩；把朗读时间放在早晨；记录你的朗读进度；设一个专门的朗读书架；听有声书；把家庭开销的一部分花在买书上。
  
 三、屏幕的诱惑
  
 1、设置屏幕使用时限。
  
 2、将时间用在阅读、打篮球、骑车、做手工、玩游戏、做功课、悠闲地长谈、与他人互动、帮忙做家务上。
  
 3、把电子设备收好，只在特定时段拿出来用，不要让孩子随处都能看到。
  
 4、把适合的读物放在身边最容易看到的位置，把读书时间安排在每日固定时段，尽可能在一天中早些时候给孩子读书。
  
 第九章成为家庭中的文学引路人
  
         为家人挑选好书，成为家庭中的文学引路人。同时也尊重孩子的品味，给孩子的阅读生活留一些空间。我们期望孩子是因为喜欢读书而读，不是因为会读而读。
  
 一、文学引路人的目标
  
 1、期望孩子是因为喜欢读书而读。乐趣始于书籍本身。
  
 2、一个真正的阅读者——在闲暇时根据自己的喜好和意愿读书的人，只会为乐趣而读。
  
 3、引路人目标：基于对书中文字的深深着迷。
  
 二、从何处开始?
  
 1、选书从孩子的兴趣入手。从孩子的年龄入手，从简单的绘本开始。
  
 三、何谓好书?
  
 1、好书可以跨越各个年龄段。
  
 2、好书使读者充满希望。如果一本书未能给读者带来希望，那么这本书就丧失了，他自身最重要的价值：帮助读者重新认识世界。
  
 四、书单就是辅助轮
  
 1、书单就像是自行车上的辅助轮，会助你一臂之力。
  
 2、好的书单是传达爱的语言。没有一份书单是终极书单。
  
 五、没有书单该如何选书
  
 1、通过3个问题可以衡量一本书是不是好书。
  
 关于画面：你在脑海中是否会浮现书中的场景。
  
 关于词语：词语的选择看起来生动多样吗？
  
 关于好奇心：你有兴趣知道接下来发生了什么吗？
  
 2、选书标准：语言丰富，形象生动，能激发好奇心。
  
 六、文学引路人的原则
  
 1、知道何时放弃一本书。
  
 2、选一本合适的书就像寻觅一颗好吃的彩虹糖，四处寻找你最喜欢的彩虹糖。
  
 3、培养孩子自己的阅读品味。最好的方法就是在孩子成长之路上铺满好书，我们可以在家中堆满好书，让书触手可及。当我们给孩子读书的时候，我们就可以选择那些任何年龄段的人都有吸引力的书，选择那些能给我们希望的书。选择语言丰富、生动形象、情节引人入胜的书。
  
 4、不必囊括一切好书，给孩子留下遇见好书的机会。给孩子的阅读生活留一些空间，给他留一些机会，让他成年后能从喜欢的文学作品当中挖掘到新的乐趣。
  
 5、打破规则：书引不起孩子兴趣就换一本。反复读书，时刻谨记你的目标是让孩子爱上读书，拥有一个多姿多彩、充满阅读回忆的童年，建立一段亲密的关系。
  
 第十章与孩子讨论书
  
         与孩子讨论一本书不需要和讨论其他话题区别对待。我们与孩子讨论一本书时，其目的和语文课的教学目标是不同的。我们希望家里的读书氛围就如同读书会一样，让人觉得舒服、放松，而不是像一个正式的课堂。
  
 一、如何与孩子讨论书?
  
 1、读书固然重要，但它更大的作用在于鼓励我们彼此交谈、建立感情。
  
 2、讨论是最重要的方法之一。告诉孩子：我们愿意花很多时间与他相处，陪伴他是我们的头等大事。
  
 3、对我们影响至深的经历最值得与他人分享，人类天生就是爱交际的社会动物，当想法和情绪产生时，我们会自然而然地想与他人分享，交流。
  
 4、只要你爱你的孩子，愿意花时间走进他的内心世界、了解他的想法，你就可以和他围绕任何一本书进行深刻的、长时间的交流。
  
 二、讨论书的方法：有意的对话和随机的对话
  
 三、保持随和、友善很重要
  
 四、对话的5条原则
  
 1、不需要每本书都讨论。
  
 2、没有正确答案，真的没有。努力与孩子建立亲密关系。
  
 3、有趣的问题比有趣的答案更重要。
  
 4、播下种子，静待花开。
  
 5、善用读书笔记加深对话。出色的问题常常会促使孩子回去翻书寻找答案。鼓励孩子写读书笔记。
  
 第十一章提有趣的问题
  
         优秀的故事会让我们在心中自然而然地提出问题，给我们抛出更多的疑问而非答案，并且将我们带入轻松愉快的对话中。这些问题仿佛一扇又ー扇大门，任意打开一扇门都能将我们带入一场精彩纷呈的讨论中。
  
 一、什么样的问题才是有趣的问题?
  
 1、开放式的。
  
 2、适用于任何一本书的。
  
 3、可以单独提出，也可以与其他问题搭配提出的。
  
 二、10个简单而有趣的问题。
  
 1、书中的人物想要什么?为什么他得不到?2、书中的人物应该这么做吗?
  
 3、X和Y有何相同之处?又有何不同之处?
  
 4、谁是故事中最——的人?
  
 5、这个故事或人物让你想起了什么?
  
 6、人物最怕什么?
  
 7、如果你是作者，你会做哪些改动?
  
 8、最让你惊讶的是什么?
  
 9、书中哪个角色最能让你联想到自己?
  
 10、哪些内容最让你难忘?
  
 第三部分    在此与这些书相遇
  
         你是帮孩子爱上阅读的最佳人选，你选的书必将给孩子带来深远影响。开始朗读永远不嫌晚。无论你身处何地，无论你的孩子现在几岁，从现在开始为他读书。
  
 第十二章书是小宝宝的美味
  
         在婴儿1个月大的时候就读书给他听，选择那些类型固定、文字简单欢快、插图能吸引孩子注意力的书。这个年龄段的孩子尤其喜欢朗朗上口的、押韵的故事。不必要求孩子学会轻轻翻书，让书成为孩子最喜欢的玩具和伙伴。孩子实在父母怀中爱上读书的。
  
 一、给小宝宝读书有意义吗?
  
 1、可以让孩子拥有丰富的词汇和更强的读写能力。
  
 2、帮助孩子体验书带给他的温暖、快乐、充满爱的感觉，是我们给孩子最好的礼物。
  
 3、好书就是父母喜欢读孩子喜欢听的书。
  
 二、如何为0～-3岁的孩子选书?
  
 1、文字简单欢快、朗朗上口，押韵。类型固定，插图吸引孩子注意力。
  
 2、给孩子反复读。与书建立快乐联系保持鲜活和健康。家长与孩子建立特殊纽带。
  
 三、当你给蹒跚学步的孩子读书时，他们可以干什么?
  
 1、吃零食，拼图，搭积木，玩玩具，画画，玩彩泥，白纸点画。
  
 2、只要在孩子身边读就可以了。
  
 第十三章好奇的年纪
  
         请将培养孩子对书的热爱放在首要位置。随着时间推移他会具备独立阅读的能力。即使没有人看着，他也愿意阅读。没有什么能代替书在儿童生活中的地位。
  
 一、当你给4岁的孩子读书时，他们可以干什么？
  
 1、请将培养孩子对书的热爱放在首要位置。随着时间推移，他会具备独立阅读的能力。即使没有人看着，他也愿意阅读。
  
 2、不要抛弃图画书。
  
 3、选择情节紧凑、角色可爱的书。
  
 4、尽量避开简易读本。孩子需要丰富多样的词汇。
  
 5、开展一些能让孩子喜欢上故事的活动。
  
 6、读书时孩子可以干什么：要贴纸书、穿珠子、拼图、手工、彩泥等。
  
 第十四章拓宽视野
  
        由于8～12岁孩子的听力理解水平高于他们的阅读理解水平，因此可以给他们读一些难度高于这个年龄段孩子阅读水平的书。这个年龄段的孩子通常只选择自己喜欢的书，范围较窄。选书时，请选择各种不同类型的书。
  
 一、当你给8～12岁的孩子读书时，他们可以干什么?
  
 1、这个年龄段是开始读经典的大好时光。
  
 2、继续给孩子读书，即使孩子能很好地独立阅读。
  
 3、让朗读时光保持轻松愉悦。
  
 4、孩子在读书时可以做：涂色，画画，手工，捏泥，运动，拼插玩具，叠衣物等。
  
 第十五章寻找自我
  
         将读书作为一项家庭活动，将孩子视为阅读之路上的伴。读书多少并不重要，重要的是要让阅读和讨论成为一种常态，这样将来你和孩子仍能通过书进行互动。
  
 一、当你给青少年阶段的孩子读书时，他们可以干什么？
  
 1、给孩子播放有声书。
  
 2、把读书作为一项家庭活动。
  
 3、尽量将孩子视为阅读之路上的同伴。在家中营造读书氛围，不要贬低孩子的选书品味，要尊重他们的阅读频率。
  
 4、读书多少并不重要，重要的是要让阅读和讨论成为一种常态，这样将来你和孩子仍能通过书进行互动。
  
 5、现在开始朗读也不晚。
  
 6、读书时孩子可以做的事：做针线活，练习书法，画画，做家务等。

3. 【快速阅读205/300】《每个孩子都能学好阅读》

【快速阅读205/300】《每个孩子都能学好阅读》孩子，学习阅读和写作，应该是在大人的指引、陪伴下进行的自我练习。陪伴阅读，能启发写作，以能读会写为发展方向，以“阅读和写作”为学习方式，以“教会读写”为操作方法，无限发展孩子的读写能力。和孩子一起练习读写，从简单的一句话开始，日积月累。最好是温柔而坚定不放弃。
  
  
 第一部分孩子与阅读
  
 第一章为什么要重视阅读
  
 1、阅读是社会发展和个人的需要。意义：获取信息和知识，看别人眼中的世界，思考并学习作者思维方式，从思维背后发掘本原性的规律。在阅读中发现自己
  
 2、营造家庭氛围，让孩子爱上阅读。阅读与写作之间需要“思考（思维）”催化剂。
  
 3、0到3岁：建立阅读习惯，亲子共读为主，听读（借用电子设备）为辅，尝试让孩子独立阅读，阅读与表达共同发展。
  
 4、3到6岁：鼓励孩子独立阅读，但仍需要保持亲子阅读，继续提升孩子的表达力。（做个讲故事高手）
  
 5、6到12岁：坚持专长与全面性兼顾的选书原则，建立总结式阅读习惯，读后做记录，以写促读。
  
 第二部分0到3岁：亲子阅读为主，建立阅读习惯
  
 第二章小小孩应该读什么书？
  
 1、亲子阅读越早越好，甚至早到胎儿期（怀孕5个月左右）。
  
 2、选择符合孩子认知规律的书。要有书读，有一定储备量的书。
  
 3、阅读是一种游戏，是亲子互动的方式。读书让孩子认识自己，解决现实问题的一种方式。读各种类型的书。
  
 第三章怎样为小小孩读书？
  
 1、年龄小专注力时间短，在孩子身边读就可以了，跟着孩子位置读书。
  
 2、让读书变游戏，刺激孩子走出舒适区，多思考。读书之前用电影、电视剧做铺垫。遇到不懂词语没必要都去解释。
  
 3、脱离语境（不是当下发生的事，需要想象回忆）的对话主要有三种：认真解释孩子的问题、角色扮演、回忆一起做过的事情去叙述。
  
 第三部分3到6岁：注重童书多样化，逐渐向自主阅读过度
  
 第四章3到6岁幼儿应该读什么书？
  
 1、提供书：与生活相关，为他解决问题（灯笼书）；相对深远的书，为孩子指明方向（灯塔）。
  
 2、“跳一跳，摘桃子”的书，稍微高于他当前水平的书。自主阅读的起点就是自主选书。
  
 第五章3到6岁幼儿怎样读书？
  
 1、积极回答孩子的问题，不敷衍，查资料多样化，注重与孩子交流，答案本身并不能真正使孩子成长，整个亲子交流、思考、找寻答案的过程才能。
  
 2、带孩子认识诗人、词人，生活中使用古诗词。我们的任务让孩子像科学家一样思考，让孩子始终对对这个世界充满好奇。
  
 3、推荐生活场景中识字。准备问题本，标记好年月日，时常翻看，带孩子记录答案。反复吟诵，多背古诗词。
  
 4、读科普书，鼓励孩子用自己方式解读。开发孩子对科学想象力，对身边熟悉事物的，大一点可以读历史、艺术等。全家一起读书，慢慢来，亲子阅读不忽视任何一个孩子，大的给小的读。
  
 第六章3到6岁幼儿阅读后应该输出什么？
  
 1、检验孩子读书效果是可以的，但不要频繁。阅读习惯的两个核心就是“思考的习惯”和“表达的习惯”。阅读本身不是目的，它是发展孩子潜能的方法和路径。
  
 2、复述故事，创编故事，最重要的是结合书联系自己的生活，恰当将读过的内容应用到自己的生活中，讲自己的故事。
  
 第四部分6到12岁：养成自主阅读习惯，向更高处进发
  
 第七章小学生应该读什么书？
  
 1、引导孩子走向正确的道路。选书：语言文字和思想深度难度增加，种类齐全。
  
 2、可以提供优质漫画书读一读。多读科普类书，积累常识和从不同角度看问题。
  
 第八章如何读书？
  
 1、亲子阅读坚持到小学三四年级。多花时间陪陪孩子，自主阅读三级：自己读，自己读会思考，读并思考写出感悟。阅读不是认字。
  
 2、读书快慢和孩子的性格、阅读能力都有关系。读四大名著方法：生活中普及知识，各种素材填充想象力，逐步熟悉；可以看电影动画等，用经典片段打动孩子，从而主动阅读。不认识字可以推测，不要遇到就去查字典。
  
 第九章阅读后应该输出什么？
  
 1、小学阶段做好摘抄，写感想，和记录就可以了。
  
 2、可以说一说自己的看法，一起交流。
  
 第五部分学科阅读
  
 第十章学科阅读的定义
  
 1、学科阅读：阅读各学科领域的阅读材料，阅读材料多样性。借助不同学科领域的阅读材料进行阅读，凭借不同学科的思维方式进行阅读。
  
 第十一章为什么提倡学科阅读？
  
 1、学科阅读是从培养整合性人才、培养全面发展的人才的角度出发进行的教育。培养通晓古今、学贯中西、富有创造力的人才。
  
 2、学科阅读首先让孩子从小就能接触到多学科的阅读材料，其次让孩子在阅读不同材料的过程中发展多种思维方式。
  
 第十二章学科阅读分哪些学科？
  
 1、校内有的学科都应该进行相应的学科阅读。体育可以看体育赛事。阅读不仅仅局限于看书本。任何学习都是阅读。
  
 2、选书原则：学科属性明显，好“清晰明了”能够看懂。
  
 第十三章学习路径与重点
  
 1、学习路径：孩子要通过阅读理解这个学科表现了什么？孩子要通过自己的阅读来思考作者是怎么表现的？
  
 2、学科阅读没有门槛。学科阅读方式：阅读实体材料，生活中阅读。
  
 3、整个小学阶段学科读的重点.二年级学科阅读的重点是培养基本能力，学会提取信息，也就是让孩子搞清楚这本书究竟在讲什么;三、四年级的阅读重点在于整合理解，孩子要思考作者为什么用这样的方式就能把中心思想表达出来;五、六年级时，孩子要重视的是反思评价，要尝试提出自己的想法和建议。
  
 第十四章家长怎样帮助孩子进行学科阅读？
  
 1、家长只要做一个好的伴读者，全力支持孩子，适时提醒，就足够了。
  
 2、孩子不ー定一下子就能把不熟悉的书读懂，但第一步一定是去读，去看到更多学科的书。
  
 3、好家风不只是读书，还包括读书之后能平等、无障得地交流。在学科阅读中分学科是为了把阅读看得更清楚，但是分学科阅读不是分化，也不是分而治之，更不是把读搞得支离破碎而是应该从不同的角度去看待阅读。

4. 【快速阅读154/200】《享受孩子成长》

【快速阅读154/200】《享受孩子成长》有智慧的爱才是真爱。智慧爱是有底线、进规矩、守原则的爱，智慧爱是平等、尊重、充分自由的爱，智慧爱是尊重个性、扬长避短的爱，智慧爱是理性、冷静、科学进取的爱，智慧爱是身心相伴、共同成长的爱。
  
  
 第一部分幼童篇
  
      幼童成长期是个体在生理、认知和社会性三个领城初始发展的关键时期。此阶段孩子的大脑具有很强的可塑性和回应能力。大脑发展需要激励的环境、充足的营养和看顾者的交流互动。这个阶段也是孩子们的品行习惯、人格及归属感形成与建立的重要时期。
  
 1.迎接新生命。《胎儿都是天才》，胎教影响人的一生，孩子的教育应该从胎儿时期开始，怀孕期间坚持跟胎儿交流。胎教包括听音乐和阅读，将自己的日常生活发生的事情跟孩子说等。母亲愉快心情对孩子成长很重要。新生儿训练人脸识别。黑白图卡等。抚触对新生儿很重要。
  
 2.早期养育要科学。回应性看护，对孩子的所有反应，通过眼神、语言或主动拥抱等去回应。看护人需要掌握早期养育的科学知识和技能。情景教育法：带着孩子认识家里的物品，出门讲述见到的一切，多输入才能输出。抓住语言的敏感期，早期情感培养。
  
 3.两孩的养育策略。帮助大宝认识角色，适应家有二宝的新生活。精力多放在大宝身上，帮助大宝去去适应角色，当个大姐姐大哥哥去帮你照顾二宝。动之以情 晓之以理做好大宝心里工作。尽力一视同仁公平对待，理性对待，规避比较。民主性养育，关爱度高，设定规则，在爱中管教，期望值适中。
  
 4.阅读放飞孩子。阅读力是家长送给孩子最好的礼物。复习旧故事，指读新故事，家长每天陪读半个小时。安静场所，榜样，赏识教育。
  
 5.家庭公约的魅力：有诚信，有爱心，有担当。一起头脑风暴确定做事规则。
  
 6.我再也不爬窗户了。安全意识的培养与安全教育需要从小进行。抓住随时可教的时刻。熟人作案是家长和教师对孩子进行安全教育的一个盲点和最大挑战。培养孩子周详分析和理性判断的能力，要让他懂得自我保护和寻求保护。一起家庭头脑风暴，讨论可行应对办法。
  
 7.播撒共情的种子。具备共情能力和同理心，就能换向思维，更好地感受理解他人。共情力设身处地地认同和理解别人的处境和感受的能力。共情不等于同情。
  
 8.低龄寄宿不可取。孩子成长不仅需要吃饱穿暖，他们更需要来自父母无条件的爱与高质量的陪伴，父母尽量不要采取低龄寄宿和委托他人代管的养育方式。家长在孩子早期生命阶段的用心看顾是对孩子最大的教育投入，将来必定在孩子那里得到美好的回应。亲子关系是基于爱和陪伴的点点滴滴，是经过日积月累建立起来的。五种爱的语言：身体的接触、肯定的言辞、精心的时刻（家长的陪伴比如春游等），接受礼物和服务的行动（家长给孩子提供服务感到被关爱）。
  
 9.搭配教育法。把孩子喜欢做的和不喜欢做的搭配在一起，努力把“恶”的事转化为“好”的事。用接纳的心态去面对“恶”。鼓励孩子去挑战自己的舒适圈。
  
 10.吃饭吃出后果法。让孩子体验不好好吃饭的后果，用孩子行为所带来的后果限制他的自由。自然后果是基于现实的压力而自然产生的后果，没有任何来自权威的强加，是源于情景和现实。常常是非常有效的。这时家长或者教师应该是一个友好的旁观人，让后果的发生不是因为大人的强制执行而实现，而是让事实自然呈现。多听孩子的需求。
  
 11.走出奖罚的误区。宁可打碎鸡蛋或杯子，也不要毁掉孩子的好奇心和勇气。鼓励孩子做家务。参加志愿者活动，学会管理时间，提高单位时间的学习效率。学会与人交往，告诉孩子交往中必须对自己的言行可能带给对方的影响有心理预期。当众赏识孩子，私下管教。
  
 12.爸爸是我的保护圈。得到父亲高质量陪伴的孩子更容易建立安全感。父母的管教为了让孩子懂得规则的威力。父亲是孩子最重要的榜样之一。
  
 13.同情孩子危害大。注意区分共情和同情。共情是针对事件和处境，而同情是针对人本身。
  
 14.父母如何爱孩子。需要智慧爱，给予孩子不附加任何条件的亲子之爱，正能之爱，理性之爱，默契之爱。每个孩子心里都会有一个爱的容器，只有当爱的容器盛满父母之爱时，孩子才有可能健康成长，满溢的爱可以给孩子应对成长过程中遇到的挑战和困难的力量。
  
 15.善用体验教育。身临其境的体验是培养孩子学习和探索兴趣最有效的途径。一起阅读科学方面的书籍和期刊。好奇是孩子获得知识的最重要门径。杜威思想“从做中学”。所谓体验就是通过实践来认识事物，是亲身经历的动态过程，内心体验是在行为体验基础上所发生的内化。
  
 16.生命教育不可或缺。人从哪里来，要到哪里去？我是谁？让孩子了解从生到死的过程，帮助他们更好地敬畏生命，珍惜时间。死亡不可避免，是孩子成长过程中必然会遇到的现象，家长带孩子科学解读生命教育。
  
 17.穷养孩子好处多。让孩子体验生活的不易，挑战舒适圈，磨练意志力以及弱势群体共情等。进行体育锻炼，从小做家务。
  
 18.让优秀成为习惯。作为孩子第一任老师，父母尽早觉察，尽心尽力地投入孩子的教育，特别是早期教育当中，让优秀成为孩子的习惯。激发孩子元认知，元认知就是个体对自己的认知过程。棉花糖实验自律很重要。
  
 19.人小心不小。孩子任何行为受目标驱使的，最重要的目标就是寻求归属感。家长需要了解孩子行为背后的动机，去开展教育。注意偏差行为。
  
 20.旅行的意义。把书本与生活实践相结合，教育才有意义。让孩子参与旅行策划。准备工作细化，联系孩子知识储备和兴趣爱好。
  
 第二部分儿童篇
  
         儿童成长期是个体生命飞速成长的重要阶段。随着孩子抽象思维的发展以及经历经验的逐渐丰富，他们对周围世界的好奇心和探索欲望更加凸显，学习与体验的兴趣也因此高涨，并渴望得到同伴认可。这个时期也是培养孩子情商与逆商，以及实现其正常化与社会化的关键时期。
  
 21.学会自己做决定。涉及孩子的事情，家长应该把决定权交给孩子，同时把各种可能出现的结果告诉孩子，以便他们慎重地做出决定，并教会孩子对附带而来的付出与代价进行理性评估，让孩子学会为自己的决定付出行动并为结果承担责任。把决定权还给孩子，让他明确主人公意识和主动权、有助于激发孩子的内在动力和积极性，潜移默化地培养孩子独立思考和自己做决定的好习惯，并懂得为自己的决定承担责任与付出行动。同时，让孩子自己做决定也充分体现了良主平等的家庭氛围。这样的氛围是孩子健康成长必不可少的。在自己做决定的前提下，一个由孩子自己创建的挑战自我和挖掘潜能的情景自然而然地形成了，这就等于把孩子对待学习时的“我必须学”的被动学习态度转变为“我想学”的主动学习态度。在“我想学”的积极心态下，孩子的主动性和内驱力被完全调动起来，学习就变成了开心快乐的事情。
  
 22.做学习的小主人。自己的事情自己做。家长态度要和善而坚定，给孩子暗示：相信孩子自己可以应对，学习是孩子自己的事情。不能讨价还价。
  
 23.在试错中成长。犯错不可避免，是孩子成长必经之路。给错题建立“成长档案”，错误进行分类。家长接纳和包容孩子的错误。试错让孩子学会承担责任。
  
 24.跨越时空亦可陪伴。建立定期与孩子互动的计划，隔空陪伴孩子成长。学习型社会，提倡终身学习，谁不努力就会落后。
  
 25.穿越森林的残疾人。父母信任是对孩子最大的支持。
  
 26.告别旱鸭子。孩子的潜能是无限的，家长要静下心来仔细了解孩子，找机会发现他们的独特之处。加德纳的多元智能理论。
  
 27.贾氏应急三步法：遇事不惊慌，头脑风暴ABC，把头脑风暴方案付诸于行动。
  
 28.火山岛的礼物。注重知行合一。培养感恩的心。
  
 29.家长需要道歉吗？勇于认错是一种担当，敢于道歉是一种美徳。道歉不应受长幼顺序和地位高下的制约。身为父母，做得不对时，也要有勇气真诚地向孩子承认错误，求得原谅。
  
 30.别样的家长会。家长、学生和教师共同参与。家长会重要位置交给学生，让学生去主持家长会，学生解释班里情况，预演让每个学生过关。学生导向学习。
  
 31.妈妈的小保镖。善于把握周围各种有利于孩子成长的机会和可教时刻，潜移默化培养孩子自信心、自我挑战意识以及志愿者精神。
  
 32.养育孩子需要一个村庄。养育孩子需要各方人士认识到这个理念重要性。教育需要大家齐心协力，学校、家庭和社区共同配合：父母共同承担家庭教育责任，养育孩子主体明确，在孩子成长关键期家长自觉付出心力，享受孩子的成长，愿意不断学习与孩子一起成长。家校共育构建大家庭，家长开放日，家长与师生会议，家长家教培训，家长教师联合会。社区协育，建设家庭友好型社会支持体系。
  
 33.智斗校园欺凌。从小培养孩子良好的品质。结交朋友，仔细观察，不要落单，学会求助。给孩子示范交朋友的正确方式，帮助孩子了解某些不良行为会产生的后果，用他们能够理解的方式，制定清楚的行为规范，仔细监督孩子的行为，对过激行为必须快速制止，对于侵犯性行为采取措施，鼓励低龄幼儿说“对不起”。
  
 34.教育投资收溢大。对孩子的教育投资是家庭最有价值的投资。
  
 35.备战小升初。择校、备考和升学鼓励孩子一定要参与。
  
 36.把浪漫还给孩子。人的生命本质是周期性的，因此教育也是有节奏的。在孩子生命的前十二年的浪漫阶段里，大人要顺应孩子天性，尽量保证让他们在不设限的前提下去探索世界，培养自己的兴趣，激发好奇心。没有完成浪漫阶段的储备就真接进入精确阶段的孩子，他们的创新思维发展会受到极大的限制。家长设计丰富多彩的课余时间，注意教育留白，留给孩子充足时间和空间去阅读、感知和体验。
  
 37.过招网络原住民。尝试改变教育风格与方法，做到自我教育，与时俱进。认识到网络时代，剥夺他们对手机和电脑通讯化工具使用是不现实的，约定使用时间和如何去用。
  
 38.智优儿童的培养。美国天オ儿童中心的天才搜寻项目旨在用科学的手段把智力超常的孩子选出来。在没有让这些孩子离开他们熟悉环境的前提下，开展对天オ儿童形式多样的特殊培养。这样尊重儿童发展规律的教育方式值得我们学习和借鉴。
  
 39.我从哪里来。家长作为孩子最亲近的大人，自然是孩子关于性方面间题的咨询对象。给孩子进解性知识时既要把握好知识层面所涉及的程度，还要考虑孩子的年龄阶段。同时，学校也应该承担起性教育的职责，开展相应的教育教学活动，促进性教育的开展。重视青春期教育。
  
 40.同伴影响。智慧家长懂得同伴影响对孩子的重要性，他们善于利用积极的同伴影响促进孩子的成长与发展，并鼓励孩子建立带给其正面影响的朋友间的友好互动。同时，尽量减少消极同伴影响给孩子带来的危害。
  
 第三部分青少篇
  
        青少成长期的个体开始进入青春期生理发育阶段，孩子的自我意识和独立性不断增强，情感变得复杂与多元，与成人世界的关系也悄然发生变化。随着思辨能力和创造性思维的迅速发展，他们能够理性地判断与决策同时也开始质疑大人的观点。这个阶段也是孩子的世界观、价值观和人生观构建的基础阶段。
  
 41.让孩子有一颗中国心。借助图文并茂的诗词绘本，培养孩子独立精神。结合实践去理解内容，带孩子走出去看世界。
  
 42.外语课的选择，一定跟孩子商量。
  
 43.人性化的颁奖典礼。专项奖的频奖典礼通常在课余时间进行，而且只请获奖学生及其父母参加。综合奖则在上课时间择时举办，而且要求全体师生参加，还会邀请获奖学生的父母和其他家人参加。这样的颁奖才是照顾到全体学生的人性化颁奖。
  
 44.做师生的联络员。善于开展与教师合作促进孩子成长。
  
 45.母亲的智慧，加强时间管理，凡事提前安排和计划。划清工作和家庭的界限，陪伴孩子要用心专心。在挑战和困难面前，妈妈的态度决定孩子的态度。把自己的事情和陪伴孩子巧妙地结合起来，达到一石二鸟的效果。让孩子有机参与大人的决策，并聆听孩子的建议。
  
 46.谁的青春不叛逆。家长要意识到几乎每个孩子都会经历叛逆的责春期，只是表现的程度不ー而已。青春期的孩子往往性情大变，家长要给予他们无条件的爱，要保持冷静，多思考应对办法。经常与交流和倾听孩子，有助于了解孩子的内心需求。帮助青春期叛逆的孩子需要父母合一的力量。
  
 47.少男少女的心思。青春期的孩子需要属于自己的独立空间，需要思想情感上的独立，青春期的孩子在寻求独立的同时，也需要家长的关爱。青春期的孩子开始寻求社会交往上的独立，青春期的孩子由于生理和心理发展需求，渴望爱情和友谊是本能。
  
 48.千万别给孩子贴标签。
  
 49.猴妈不输虎妈。每一个孩子都是独特的生命个体，没有万能的教育方法，每一种教育方法都没有绝对的好与坏，家长要耐心仔细地了解自己的孩子，根据孩子的特点来培养孩子，开展家庭教育。不管家长采取什么方式来教育自己的孩子最重要的一点是要给予孩子无条件的爱，并且保证让孩子有所感知。
  
 50.音乐会引发的思考。教育的本质是培养人，助力生命个体的全面发展与健康成长。
  
 51.偶遇老人摔倒。家长一定要用坚定态度，为孩子把好关，用正能量浇灌孩子的心灵，激发孩子良知和正义感。
  
 52.初心不改的志向。大学申请关乎着孩子的事业和人生，父母要鼓励孩子自主选择。当父母和孩子的观点不一致时，父母要尊重孩子的选择。

5. 《我用阅读教育孩子》读后所思

一、对书的总印象
  
  
 1.亲子共读实录：书里的内容是母女俩亲子共读的真实分享，也可以说是周璐和女儿云舟俩人共同完成的，因为里面有不少女儿云舟的文字，母亲就像一个掌舵的人，带着女儿遨游。
  
 2.阅读指导手册：这是一本很实用的阅读指导手册，不仅是父母的好帮手，也是老师的好帮手。很真实地分享了孩子在不同的年龄阶段、遇到不同的成长问题时读哪些书有帮助。
  
 3.荐书稿：在介绍不同阶段不同问题时读不同书的时候，对书的内容进行了概括的有针对性的介绍。就像一篇篇优秀凝练的荐书稿，我都想找来这些书看一看。
  
 4.阅历课程:到书中说的地方去看看，有时小组结合进行项目化学习，回来再分享。让我想起了央视推广的一个节目《跟着课本去旅行》。
  
 二、这本书的功效
  
 1.印证:用一个个真实的案例证明了阅读的功效。这让我想起了有一次我们我在班里读的一个小故事:欣赏别人，为优秀鼓掌， 不嫉妒好的，不嘲笑差的。
  
 2.当下可实施:明白了重要性最主要的是怎样实施，我能想到的推进阅读，让阅读助学生成长的方式：每月（两周）共读一本书：和家人一起共读分享； 另外一种是在教室师生共读：午休后、安静高效的作业辅导课后十分钟。提高课堂纪律和效率的前提下临下课前五分钟。 现在进行的是寓言故事，我又买了一套不同年级配套的晨诵。）
  
 三、困难和设想:
  
 困难：在她的女儿读完《人一生要去的50个地方》中关于金字塔的篇章后对金字塔产生了浓厚的兴趣，便把《文明之光》推荐给她，里面有关于金字塔的更为详尽的介绍。我最主要原因是自己看书太少。孩子和学生遇到问题时不知道推荐什么书，去哪儿找书，别说推荐了，自己遇到了问题也不能找到合适的书助自己成长。这种思想家长也知道，但是他们的困难应该和我差不多。
  
 设想：建立一套系统的校本阅读书籍，分门别类的那种，针对孩子成长路上会遇到的不同问题对应着推荐不同的书，比如说：同学间发生矛盾了推荐什么书？写作业不专心推荐什么书？课堂回答问题不积极推荐什么书？不讲个人卫生推荐什么书……最好这些书籍是开放的、共享的，面向学生、老师、家长。

6. 【快速阅读215/300】《每个孩子都能学好语文》

【快速阅读215/300】《每个孩子都能学好语文》我的语言的界限意味着世界的界限，能够用语言描述世界才是我们能够感知的世界，语言水平决定了一个人的世界的疆界。
  
  
 第一部分谈谈语文启蒙
  
 第一章语文启蒙是什么？
  
 1、语文启蒙，应当是语言与思维的融合，除了让孩子掌握语言表达的技能外，更重要的是要让孩子明白这些语言背后的思想。
  
 2、看整篇文章，要看明白作者的思路。阅读的本质:发展孩子的语言和思维。启蒙阶段的阅读不应当以获取知识为主要目的，而应该是通过阅读去思考、去认识更多的语言现象和语言规律。
  
 3、运用就是间接经验和直接经验结合，用别人的语言来描述我们的世界。内化语法结构的敏感期，启蒙越晚，口音的问题就会越严重。越早开始语言的启蒙就越有利于孩子大脑潜能的开发。
  
 4、一定要鼓励孩子用书面词汇，因为书面语的词汇是经过锤炼的，学会用这些词汇是孩子们思维不断深入的一个表现。无论是学习母语还是第二语言，都有不可错过的关键阶段，一旦错过，再想补偿也许要花上好几倍的精力才能达到敏感期轻松就能达到的效果。
  
 5、语文素养四个核心：语言建构与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。
  
 第二部分0——5岁家庭语文启蒙
  
 第二章每个孩子都需要语文启蒙
  
 1、带孩子去实地感受。语文启蒙最看重的还是语文素养，是思维和表达能力。一起观察，讲解高质量给孩子输入书面语言和规范语言的表达。
  
 2、语文的启蒙，首先是从语言开始，语言的逻辑性和表现力的启蒙越早开始对孩子帮助越大，但是没有一个固定的时间点，0～15岁都是启蒙阶段。
  
 3、语文的启蒙并没有一个放之四海而皆准的方法，它是一种润物细无声、朝夕都在发生的无形影响力。
  
 4、从孩子的角度去考虑，语文启蒙最重要的就是“明白”二字。“蒙”就是蒙昧，我们所做的启蒙必须能够去除蒙昧一一使孩子明白。
  
 第三章语文启蒙应该怎么做？
  
 1、场景中启蒙就是最好的，也是孩子最容易获得识字、思考的途径。中国人学语文要从识字开始，但是我们要强调，识字并不是越早越好。古人又总结了另一条启蒙的经验一一启蒙要找方法，要有意义、有思想。
  
 2、从精神需求上来看，《三字经》《百家姓》《干字文》这些书没有太多现代所要宣扬的精神，比如，平等、民主、创新，所以很多家长说不值得读。但是从语言和文化的角度来说，这些书又是可读的，因为读起来押韵、好玩，适合孩子在游戏中玩学。
  
 3、在生活中进行润物细无声的影响就是最好的语文启蒙，这个方向是正确的。生活处处是语文，语言无处不在、文字无处不在。游戏的方式讲常识和文化。古诗词是中国语言的密码，是中华文化的结晶，无论从语言表现力还是文化的传承上来讲，古诗词都是非常值得肯诵的。
  
 第四章学好语文，先让孩子爱上阅读
  
 1、好的儿童读物能够让孩子不知不觉间进入书中所创设的情境中去，应该和孩子的生活和心理相联系，能够帮助孩子解决现实问题。语言一定是适合儿童发展的。
  
 2、应该让孩子多读一些本源性的书。所谓“本源”就是有哲学意味，这样的书能够给孩子更多的启示，为人生打基础。※给孩子选书时，家长需要关注三个原则:第一，尊重孩子的成长发展规律;第二，从孩子的兴趣点着手;第三，要读各种类型的书。
  
 3、孩子天生不爱读书这是个伪命题，爱学习、爱阅读是孩子的天性，当看到图画和笔画组成的书本时，孩子的好奇心驱使他去问、去想。如果孩子不爱阅读，家长需要从自己身上找找原因。
  
 4、一家人之间也可以就书中的某个观点讨论一番——这是通过书本在建设一种家庭文化，其意义远远超过阅读本身。
  
 5、读完故事多听孩子感受，给孩子创造表达机会，合适的时候结束伴读。
  
 第五章识字的正确方式
  
 1、识字是阅读的副产品，能够在自然阅读中自然而然地认识一些字是最好的。对低龄的孩子，识字应当在阅读语境中、生活情境中自然习得的。识字最终回归到阅读中。
  
 2、识字高效有趣——多阅读，多运用。在情境中、生活中、语境中认字。
  
 第三部分5到6岁幼小衔接的语文启蒙
  
 第六章幼小衔接的语文学习
  
 1、幼小衔接阶段的重点并不是像很多家长想的那样是识字、学拼音、肖古诗，而仍然是打基础一“听”有意义的内容、“说”孩子表达自己的想法。
  
 2、方法：A听就是多听故事、听英文、听音频，只要有意义、孩子感兴趣的内容都可以让孩子反复听！B说就是孩子有表达意愿，耐心听孩子说观点，让他参与讨论；关注孩子说话逻辑和条理性。
  
 第七章关于识字、写字的迷思
  
 1、优秀的孩子在思维、表达和习惯这几个方面都比较出众。
  
 2、字是思维工具，写字是训练审美和传承文化的过程。书写对于孩子记忆和理解汉字起到关键作用。
  
 第八章关于拼音学习的疑问
  
 1、拼音是识字的工具。孩子在没有学习识字之前单纯地学习拼音是本末倒置了。现在在小学课本里的学习都是先学识字，后学拼音，可以适当提前教孩子一些基本内容。
  
 2、语文课和英语课这样的科目都会给孩子划清界限，孩子会自动转换思维，所以基本不会出现和拼音混淆的情况。
  
 3、即使孩子在家学习了自然拼读，出现了混淆的情况，也没有关系，因为上学之后还会反复再学习，而孩子自己会慢慢意识到这个问题，自己会主动琢磨怎么解决。
  
 第九章听音频学语文&自主阅读
  
 1、孩子学习的途径一定不能是单一的。听音频，只是学习语文的途径之一，不是阅读的替代物，就像阅读也不能替代听音频一样。从一开始家长给孩子引入听音频的学习就应该有限度。
  
 2、孩子不能独立阅读的原因:首先，主要是因为孩子没有独立自主的意识，这是一个整体联动的过程，需要家长从生活的各个方面降低对孩子的关注度，让孩子认识到自己有能力做好事情;其次，孩子不爱自主阅读可能是因为从小家长为了保护书，而不给孩子独自接触书的机会，这让孩子潜意识里认为，书就得家长陪着读。培养孩子的自觉和自信，推动独立阅读。
  
 第四部分6——12岁小学阶段的语文学习
  
 第十章小学1到6年级学习的重点
  
 1、目前，国家课程标准中将小学六年的语文学习划分为三阶段:一二年级是低年级段、三四年级是中年级段、五年级是高年级段，三个阶段都有不同的侧重。※小学低年级段(一二年级)的重点:识字、写字和朗读。※小学中年级段(三四年级)的重点是阅读和习作。※“三年级现象”其实不是突然发生的，而是日积月累的，是孩子有些方面的能力没有发展起来的表现，到了三年级内容的难度上来之后一下子就爆发出来了。※五六年级的学习重点其实还是阅读和习作。这其实是对孩子思维深度和表达能力的培养。
  
 2、好的家庭教育就应该是这样在潜移化中让孩子学会运用知识。朗读就是正确无误，读流利，投入其中有感情地读。
  
 第十一章怎么看语文学得好不好？
  
 1、语文学得好的孩子善于思考、会想问题，表达也会更好。
  
 2、在家庭中，父母不要嫌弃孩子话多，如果孩子说得好，就应该用欣赏的眼神、鼓励的话语奖励他，这样下次孩子还样爱说。说得多，得到了足够的练习，孩子就会越说越好了。
  
 3、语文学得好不好与其他学科的学习有关系，但是不能称作“有影响”语文的思维和表达方式与其他科目有所不同。
  
 第十二章孩子上小学后，那些让家长头疼的问题
  
 1、教很多遍都记不住。那可能是家长教的方法不适合孩子。想一些办法，帮助孩子记忆小窍门，给汉字赋予意义。在纠正错别字的方法中，简单重复地罚写只是其中的一种方法，不一定对各种情况、所有孩子都适用，但也不是完全无效的方法。因此，怎样纠正孩子的错别字，需要家长具体情况具体分析。
  
 2、大部分小学低年级段的孩子时间意识都很差，他们如果在学前没有经历过特殊训练，对于10分钟、1个小时他不太知道到底是多长，所以需要先给他建立时间观念。3、应该结合诗人本人的经历学习古诗词，从而让孩子与诗人建立联系一一做到解其诗而知其人。这样才能让孩子通过别人的诗词、别人的想法，写出自己的文章、思考自己的人生。
  
 4、想让孩子表达能力好，父母记住一定要给孩子充分的说话机会，带孩子体验新鲜事物，还要时时刻刻鼓励孩子。不要急于否认孩子的观点，要耐心听孩子把话说完。带孩子看他尚未认识的世界。
  
 第十三章作文，作文还是作文，怎样写好作文？
  
 1、读得越多，阅读越好;写得越多，写作越好。读得多，说明思考得多;写得多，说明表达得多。当然，这两方面是相互促进的，但不定读得多了自然就能写得好。
  
 2、写作一定是练出来的，只读不练一定写不出好的文章来。孩子写作文跑题，看上去是审题的问题，实际上和立意、谋篇、下笔成文关系密切，是一个综合性的问题，所以也需要综合性的解决方案。
  
 3、和“开卷有益”一样，“开写”也有好处，所以读完书写读书笔记当然是有必要的，但是这项作业怎样开展，有很大的学问。思想训练和表达力训练。
  
 第十四章小学阶段的多样化阅读
  
 1、读书不仅能学认字、学写文章，更能让孩子发现自己、把自己代入到书本当中去。
  
 2、读经典正确的做法应该是领读和导读。因为凡是经典都与我们隔着时代，隔着很多难以理解的东西，有它难读和难懂的部分，所以要给孩子提供一些必要的资料和背景，将孩子引入正确的思考路径，这项工作需要家庭和学校共同来完成。
  
 3、我们应该在合适的阶段给孩子介入电子阅读，这样不仅会让孩子形成一个比较稳定的心理，而且通过阅读而不是通过游戏、短视频让他们接触这些电子设备，有助于孩子们形成一个观念:手机、iPad、电脑不仅是娱乐工具，还是重要的学习工具。
  
 4、生活本身就是语文。周末休息的时候，家长如果还根让孩子学习，可以带孩子去与文化相关的场所体验，这比在课外班里埋头学习提高试卷分数的技能、技巧要好得多。
  
 第五部分语文改革方向
  
 第十五章从传统的碎片化学习向现代语文的整体化学习转变
  
 1、传统语文是碎片化的学习，而现在的语文倾向整体化学习。
  
 2、从作者的角度看，他是用一个完整的作品表达了一个整体的观点。但是在碎片语文教学法下，人为地把这篇完整的文章像用剪刀剪布条一样，变成一段一段、一句一句一词，最后把它完全铺展开来了。
  
 3、语文整体教学不是一篇一篇地教课文，而是一个单元一个单元地讲，一个单元里面包含了好几篇课文，老师要把它当作一个整体来讲解。语文整体教学所传达的理念是，孩子是一个生命的整体，也是一个独特的个体，他有自我学习和自我修正的能力。
  
 4、语文学习中，对于新鲜的、具有认知障碍的词汇，孩子们是有天生的敏感性的，他多数情况下并不需要老师的帮助就能自己搞清楚，这种能力和饿了吃东西、渴了喝水一样，是人类天生具备的求生能力。
  
 5、家长的责任是教孩子养成生活、学习习惯，教孩子怎样做人老师的责任是教孩子如何学习、如何提高素养。家长和者师的定位准确，才能高效配合，否则就会徒增焦虑和恐慌。

7. 【快速阅读168/200】《说来听听儿童、阅读与讨论》

【快速阅读168/200】《说来听听儿童、阅读与讨论》每个孩子都是天生的评论家。说来听听就是真心想得知读者的体验，包括读者希望说出来的一切，不管是对本书的想法、感觉、回忆还是好恶。说来听听是一种方式是一种策略，更是一种姿态和一种理念。能够将读过的书说个清楚，本身就是一个极具价值的行为。这一行为同时也是完整表达己见的最佳演练。也就是说，在帮助儿童把阅读用口语口头语言表达出来时，同时也在训练、培养他们的表达能力。丰富的阅读环境与读者能否言之有物，有共生关系。阅读环境对阅读意愿和养成阅读习惯的影响非常大。
  
  
 第一章揭开“说来听听”的序幕
  
 1、有协助能力的大人：选书：藏书，尽在手边的书，拿得到的书，陈列方式；阅读：阅读时间，听故事，自己阅读；回应：我好想再读一次，正式讨论，读后闲聊。〔循环：选书→阅读→回应→选书〕
  
 2、教授阅读的教师们有责任帮助儿童参与这出阅读大戏，帮助他们成为剧作家（改文本）、导演（诠释文本）、演员（演绎文本）、观众（积极接受文本并予以响应），甚至剧评（对文本作出评价、解释与专题研讨）。
  
 3、每个人都会被喜欢尊敬的人影响着，所以作为教师跟学生闲聊，讨论就很重要。倾听别人的阅读经验，交流读书心得。
  
 第二章。三种分享
  
 1、分享热情：除非我们把读过的书拿出来讨论，否则我们无法真正明白自己对一本书的看法。一则故事对一个读书团体的意义是通过谈话中你一言我一语地被逐步界定的。
  
 2、分享困惑：在分享并解决阅读中遇到的困惑时，我们也发掘出这段文字对自己而言有什么意义。不同团体对同一本书的认知有所不同。同一群人不同的时间地点重新讨论所得出结论也不同。
  
 3、分享关联性(发现可依循的模式)：只有确认书上字句的构成模式，我们才能读只有物。学习阅读并不只是单纯的了解字面意思，更要能把握其中的叙述模式。
  
 4、文学讨论是一种思绪的分享方式，阅读讨论就是表达被文本激发的想法和热情。作者发布了精心制作的信息密码，读者就得以自得其乐的方式解说个中奥妙。
  
 第三章四种表述方式
  
 1、说给自己听：“把想法说出来”的动机不仅止于聆听自己的内在，同时更希望通过和听众的互动理清自己的意图。
  
 2、说给别人听：通过充分表达，每个人的思考能力都获得了提升。
  
 3、大家一起来发言：这种集思广益的行为的确将我们对一本书的认识与理解拓展到单兵作业时无法达到的境地。
  
 4、聊出新想法：当读书讨论产生新的变化时，老师们要说些什么？做些什么？当新想法出现时，我们如何确定它的“新鲜度”？深入参与共同讨论，我们更能体会文本丰富多元的样貌。
  
 5、对儿童帮助最大的谈话模式应该是一对一的交谈，并且与之对谈的成人提出的话题，都应是儿童有兴趣并愿意多接触的。一个人都必须仔细倾听别人的发言，同时也要花心思理解别人心中的文本样貌。讨论实在是既私密又公开，既和自己交流也和别人互动的一项活动。
  
 第四章儿童也是评论家？
  
 1、儿童具有天赋的评论能力，而且自成一格。不管提问、报告、比较和判断，对儿童而言都是出于直觉的行为。
  
 2、文学评论的艺术在于比较和分析，在于演绎诠释并因此使文学的影响更深更广。
  
 3、评论不外乎是以读者对文本的亲身体验为基础而向外拓展，没有这个基础，一切都是空谈。
  
 第五章儿童就是评论家
  
 1、初学者的经验谈：帮助学生讨论阅读心得。
  
 2、结论：孩子们有能力当书评家。孩子们力所不及还是大人们根本就没有想过让孩子们试试看？我们最希望孩子们亲身体验的：一场热情的语言大探险，我们要帮助他们探索文学是什么，以及检视自己和别人的阅读来探索文学的本质。
  
 3、阅读一本内容丰富的作品，你就得耐着性子读透了，才能有通盘领会的极大乐趣。阅读讨论中的只字片语都是弥足珍贵，插科打诨也是。这些笑料有时往往出人意料地将我们带入问题的核心，别低估了笑话的作用。
  
 4、孩子们希望老师帮助他们说清楚自己要表达的事情，而不是替他们发言或者解释来龙去脉，他们希望在老师的指导下发掘出自我表达的能力。
  
 5、每个人都有与生俱来的评论能力，老师们的职责所在就是帮助孩子善用这份能力。
  
 6、孩子们对自己生活世界的认识极为丰富，问题在于老师如何有效引导，将这些认识应用于讨论，然后再根据自己的知识背景，对讨论内容做补充修正。
  
 第六章弥足珍贵
  
 1、“说来听听”的中心思想就是：真心想得知读者的体验，包括读者希望说出来的一切，不管是对一本书的想法、感觉、回忆还是好恶。
  
 2、在不断地尝试与错误中，我们一再重组文本所提供的各种资料。所谓诠释，也就是读者揣摩作者的心思，把作者提供的资料归档，并提出认真认为合理的解释。
  
 3、阅读讨论是再创造的过程，老师们需要一组完整的问题来辅导学生畅谈读书心得，必须让读者在表达意见时感到放心，认为自己的意见有分量。
  
 第七章为什么要“说来听听”
  
 1、说来听听。我们喜欢这个句子那种探寻、邀请发言的意味。它代表了老师真的想知道学生们的想法，老师们想参与讨论，而不是站在讲台上进行质询，我们找到的关键句子就是“说来听听”。
  
 2、要想恰当的表达对一本书的读书心得，最好从一个自己能掌握的精彩片段切入。
  
 第八章你的意思是……
  
 1、没有什么是用不着多说的。即使是一些看来再明白不过的想法，只要与主题相关便立即说出来，我们把这种方式叫做大脑风暴。
  
 2、老师，别急着发表高见。在讨论进入尾声之前，老师是不提供个人意见的，以免被学生当成是“钦定”的观点。
  
 3、老师提问的目的就在于引导读者发掘自己的经验并且与别人分享。要敞开心胸，观察一本书被讨论到什么程度，要放手让学生激荡出各种想法。开放的心胸和放手让学生去做的气魄，才能造就出有自信的老师。
  
 第九章你是怎么知道的?
  
 1、你有理解全书才能享受阅读的乐趣。
  
 2、有时可以问“你是怎么知道的”
  
 3、在讨论的过程中，老师必须确定读者能时刻回归文本，并且所言切题。这样读者才能在谈话中找到让自己迈向理解之路的线索。
  
 第十章选书
  
 1、老师的选择：应该做通盘考虑，与其他老师共同努力，商量着开出最合理的书单，并己所能的维护孩子们的权益。每一次阅读都得仰赖先前的阅读经验。
  
 2、阅读记录：定期检查更新，与时俱进，分享阅读和教学方法。
  
 3、只要读过肯定会留下某种影响，所以我们认为“读什么”以及“谁要你读什么”非常重要，帮学生选书的方式有以下三种：老师全权做主，学生提意见老师做决定，高层指示。尽力尊重孩子们的品味。
  
 第十一章文本阅读
  
 1、课堂阅读：在课堂上朗读小说的好处之一是每个人都能在相同时间内“听”完一本书，不必担心一些人会半途而废。
  
 2、课外阅读：只要老师掌握好选择的尺度，偶而指定，并不一定会使阅读讨论僵化或无趣。只有不知变通、专断的选择读物，才会造就出不情愿、对读书没有感应的读者。
  
 3、重复阅读：阅读本身才是我们鼓励阅读的目的，不管你的阅读能力如何，一本值得耐着性子读完的书，就值得重读一次。阅读讨论进展顺利的好处之一就是：孩子们在听了其他组员对一本书的看法后，通常会想重读一遍。
  
 4、中场休息：从读完书到进行讨论之间有长时间的“中场休息”。隔一个周末最合适，拖两周就太久了。
  
 5、穿插在阅读中的非正式谈话：课余的讨论有助于维持孩子们的兴趣。
  
 第十二章凸显讨论重点
  
 1、凸显讨论的第一个主题。四个问题：你喜欢这本书的哪些地方？有没有什么不喜欢的地方呢？有没有什么章节让你觉得想不通？你有没有注意到一些重复在书里出现的固定模式？重点浮现。
  
 2、不要让讨论中断。借这个过程让孩子们知道文本的“道理、意思”是怎么被一点一滴给定出来的？
  
 3、在“一起来挖宝”的阅读讨论中，一组读者要合力挖掘出彼此心中对文本的认识和想法。
  
 第十三章“说来听听”问题构架
  
 1、基本问题：喜欢和不喜欢的部分。
  
 2、概论性问题：放诸四海皆准“你曾经读过类似的故事吗？”；有一些是用来打住讨论，作出结论的“你会怎么向朋友介绍这本书”；带动读者以不同角度切入文本。尽力记住每个小组议题。
  
 3、特定问题：文本特质（每一本书在遣词用字、表现形态和内容上各有特色。），帮助小组调整方向，发掘出原本未曾留意的文本特质。
  
 5、举例：从150到158页
  
 第十四章“说来听听”实战现场：新手在一班，与《苍鹭号》联机，一个教师的随堂日记。
  
 第十五章玩游戏
  
 1、造句游戏：分组，每组负责读一本书。讨论四大基本问题（喜欢、不喜欢，不明白、重复模式）。
  
 2、非读者游戏：阅读团体中没有读过读物的人。担任提问和理清答案的工作。负责提出质疑。事先安排。
  
 3、责任游戏：要能派上用场是所有教学活动的指导原则。阅读本身既是目的也是应用。你是为了自己而读，是为了故事本身的趣味而读，也可能是为了从中学习而读。在了解阅读涉及的层面后，我们其实也可影响别人的阅读。
  
 4、相关字游戏：文字游戏，谐音的字词等。
  
 5、抓鬼游戏：a写下自己想深入思考的问题。b选择同伴互相提问，从中选出三个彼此还想多探讨的问题。c合并组重复讨论最后保留一个大家都想深思的问题。

8. 孩子的教育精彩阅读

　　曾经的小孩拥有着天真、烂漫，人世间一切美好的词汇与爱都源于小孩。因为小孩，一个家庭会拥有更多的欢笑与爱，曾经不可化解的矛盾，也可能会因为小孩的到来而一笔勾销。让彼此的双眼只充满着爱与希望。可是现在，小孩的到来伴随着家长的种种忧心。一个新生命的到来会携来各种冲突，喜悦也会随之减淡。
 
 　　一个小孩，从小便承载了太多的希望。家里的.人无一不希望孩子成为一个优秀、各方面都突出的孩子。于是，各种兴趣班、辅导班成为日常，可真是孩子想要的吗？一旦顽皮惹家长生气，家长便会将每天早出晚归，是为了谁？你上什么班不要钱，我这是未来什么？之类的话。可是，当家长疲于奔命赚钱养家的时候，你是提供给了孩子足够优越的物质生活，可是孩子的精神世界与道德教育呢？没错，学校致力于培养孩子成为一个各方米爱你优秀的人，可是我想说家长、家庭环境才是重中之重。
 
 　　父母，应当抽出一定的时间去了解孩子的内心世界。在家中可能会因为宠爱而称霸王。可是，应该有的礼貌与素质一样都不能缺少。你应当告诉他，孩子，每个人都是平等的，你应当用礼貌与热情去微笑着迎接每一个人，你不应该对谁动手，哪怕这个人此时令你万般心烦意乱，可是你还是要有该有的礼节。从你的口中，不该说出任何欺骗的话语，你更需要承担错误的勇气，而不是一畏得逃避。
 
 　　这是孩子所缺少的，而这主要是因为家庭环境，家长的教育。这是现在的孩子所缺少的，并非荒谬之言。我的表弟，一个一年级的小学生。被小饭桌的孩子把双耳弄破，傍晚回家后这个孩子的妈妈微信上发来了消息：语音中，这个孩子说：阿姨，对不起。但是耳朵真的不是我弄破的。一个一年级的小孩怎会有如此深刻的领悟，没有家长在一旁进行“指导”怎会说出口。虽说了对不起但是还是不承认自己的错误，如此小的错误家长都不去教导他，反而在一旁帮忙推卸责任。这样的家长怎能将孩子教育成一个优秀的人，终有一天品质上的缺陷将会把他推入深渊。
 
 　　教育，是育人。孩子的成长家长的言传身教才是核心。