《生命在你手中》安全主题班会

1. 《生命在你手中》安全主题班会

 《生命在你手中》安全主题班会
                      　 　教学目的： 
  　　1、使学生知道各种交通信号、标志和标线的作用。
  　　2.使学生知道有关的交通法规。
  　　3、使学生懂得应该自觉遵守交通法规。
  　　教学重点：各种交通信号、标志和标线的作用。
  　　教学难点：有关的交通法规。
  　　教法：讲解法
  　　教具学具：多媒体
  　　 教学过程： 
  　　一、导入：
  　　师：同学们，我们每天步行或乘车，最主要应该注意什么？
  　　生：交通安全
  　　师：怎样注意交通安全呢？
  　　二、教学内容
  　　师：怎么样做才是注意交通安全呢？
  　　生：听从交通警察的指挥
  　　师：为什么要听从他的指挥？
  　　生：因为他交通安全的维护者
  　　师：每天上学、放学都能看到交通警察叔叔在交通岗上指挥来往的车辆，请你上来表演一下并说出手势的作用。
  　　生：上台表演
  　　师：除了听从交通警察的指挥，还要怎样做才是注意交通安全？
  　　生：看信号、标志、标线
  　　师：（板书：信号、标志、标线）
  　　师：（出示图片）请你来指出哪些是信号、标志、标
  　　线，并说出它们的作用？
  　　生：信号——红绿灯（红灯停、绿灯行、黄灯缓行）
  　　标志——禁止鸣笛和道路转弯
  　　标线——黄色的纵线和白色的斑马线
  　　师：老师这里有一幅交通标志图，你能指出在哪里见过，并说出其作用？
  　　生：警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志。
  　　师：今后同学们走在街上多多注意道路两边就会看到这些交通标志。
  　　师：（看黑板）以上老师讲了两种交通警察，一是人、二是物，也就是永不下岗的交通警察。
  　　师：我们走在路上时常会看到交通警察叔叔在扣压一些违章的车辆，他们为什么被扣压？交通警察依据的是什么？
  　　生：违反了交通法规，依据的是《中华人民共和国道路交通管理条例》
  　　师：（板书：交通法规）
  　　师：读第六十三条
  　　师：读完后你最熟悉的是以下哪一款？
  　　生：过马路要走人行横道，没有人行横道的要靠路边行走。
  　　师：（出示投影片图1、图2）这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对？
  　　生：过马路走人行横道，图1做的对。
  　　不要在火车通过时，横穿铁路，小哥哥做的很对。
  　　师：读六十五条
  　　师：（出示投影片图3、图4）这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对？
  　　生：做公共汽车时，要先下后上，他们做的`对。
  　　做货运机车时，要坐在车的后面，不要站起来，
  　　会有危险，他们做的对。
  　　师：通过这两条的学习，请你说说你都知道哪些违反
  　　交通规则的事例？
  　　师：违反交通规则会造成严重的交通事故，你能说说发生在你的身边，听到或看到的这方面的事例？
  　　生：畅所欲言，自由回答
  　　师：（出示照片传阅）这些都是违反交通规则所造成的交通事故照片。
  　　 三、教师总结 
  　　可见交通安全是与我们息息相关的，通过这节课的学习，同学们一定要向你的亲人或身边的人宣传交通法规，共同维护好我们良好的交通秩序！
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2. 关于主题班会的，主题是生命在我们手中。

人生漫漫，它非诗非歌，但它的每一章每一节都写满了泥泞中的傲视，徘徊中的彷徨。其中亲算和换了并存，成功与失败兼蓄。
生命之船的前进，书写着心酸的是你，记载着欢乐的是你，缔造着成功的是你，品味着失败的是你，生命是上帝的恩赐，我们幸在期间，决定它质量的是你！生命之船能否顺利到达成功的彼岸，全在于你自己手中的罗盘！

我们不能一味依靠别人，别人帮得了我们一时，但却帮不了我们一世！即使是旷世奇才的“诸葛亮”也难以扶起自甘堕落的“刘阿斗”！“四出祁山”的傲岸终究难以挽救没落的蜀国；即使是尽忠报国的“岳武穆”也无法扛起沉重的雄奇，不思进取的宋皇帝永远难成大器。我们有理由相信，靠着别人搀扶的育人永远不会自
曾经看到过这样一幅漫画：一位十七八岁的玉玲女郎，亭亭玉立；矜持地站在火炉旁，面对沸腾的开水，大声疾呼“妈妈，水开了！”不知你看过这幅漫画有何感想？十七八岁的女子何异于襁褓中的婴儿？现代这会又有多少永远活在父母怀抱中的永远无法自立的“婴儿”？其实有时过多的“爱”也是一种“害”！
困难需要我们自己克服，美丽需要我们自己缔造！父母给了我们身躯，但他们不可能给我们一切，遇到困难就环顾左右，就不可能有《英雄》的问世；遇到困难就企求帮助，斯蒂芬。霍金永远无法向世人阐述“时间”的理念。生活不曾洽海伦。凯勒“光明”，但她缔造了“辉煌”的一生；生活更不曾洽贝多芬“色彩”，但他却涂抹出人世间永不褪色的“光彩”！

生活源于自己的缔造，小鸟啄并了蛋壳，草地上才多了一个跳动的音符，而那破壳而出的历程，别人是无法替代的；桑蝉蜕茧的过程是艰苦的，但如果你用剪刀帮它破茧而出，那么人世间又将少一个扑火的飞蛾！人也如此，不知缘何而来世，也不知何时而离世，现实的苦难不能用来补偿，死去灵魂不再有“起度”的希望。它既上不了天堂，又入不了“地狱”的“漫长炼狱”过程,历练之中才能“炼”出一个完美的自我！
生命的乐章需要你自己演奏，生命的史书需要你自己书写，生命的罗盘需要你自己操纵！你真正的救星是你自己！

3. 关注生命主题班会

阳光总在风雨后——“珍爱生命”主题班会
班会题目：《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》
主题分析：生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》主题班会。
活动目的：
1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。
2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。
活动准备：
1、作文《给生命一个笑脸》、《让生命灿烂如花》、小品《不屈的生命》
2、笑脸图片，各种资料。歌曲《阳光总在风雨后》。
活动时间：2009年3月9日
活动过程：
本次班会分为四个环节：一、生命如花。二、笑对人生。三、阳光总在风雨后。四、课外延伸。由甲、乙两位主持人来主持。
一、生命如花：
甲：生命如花。如果说，人生如花开四季，那么，我们少年儿童就是春天。春天，是阳光明媚的季节，是万象更新的季节，是倾听花开的季节，是青春绽放的季节，更是孕育希望的季节！
乙：生命如花。是花，就要让自己开得更艳。风华正茂的青少年，正如盛开的鲜花，有着张扬的青春，悦目的色彩，醉人的芬芳！
甲：生命如花。是花，就要经得起风吹雨打。我们的人生道路也是荆棘丛生，困难重重。所以，我们也要经得起考验，笑对人生，做生命的强者。
乙：让我们来听一听蒋诗瑶同学的演讲《让生命灿烂如花》，用心感受一下自己如花的生命。
二、笑对人生：
观看小品《不屈的生命》，再由主持人乙采访同学：“看完小品，你们有何感想？”学生讨论后回答，主持人归纳总结（给别人鼓励，也要给自己鼓励。让我们永远都用笑脸相迎每一天）。最后由钱宇同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影出笑脸的图片。使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！
三、阳光总在风雨后
甲：人的生命，似洪水奔流,不遇着礁石，又怎能激起美丽的浪花？
乙：人的生命，似天空辽阔,不经历风雨，又怎能出现绚丽的彩虹？
  甲： 美国盲聋女作家和残障教育家海伦�6�1凯勒，1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在一岁半的时候因为一次猩红热夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她借着她的导师安妮�6�1沙利文的努力，使她学会读书和说话，并开始和其他人沟通。成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
乙：张海迪5岁的时候，因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为“当代保尔”。 
甲：古今中外一切杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们无不选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。
乙：同学们正当青春年华，在今后的人生之路上肯定会遇到一些的挫折。希望大家学会在挫折中奋起，在挫折中走向成功。只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。
然后全班同学合唱《阳光总在风雨后》
四、课外延伸
要求同学们课外阅读《假如给我三天阳光》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等书，使学生更加明确本次班会的观点：生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值。
预设效果：通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教育，也都明确了观点：生命是美好的，生命是宝贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。

4. 关爱生命主题班会

关爱生命主题班会
 
  　　关爱生命主题班会
   　　
   　　一、班会目的
   　　
   　　（1）认识生命来之不易，生命对于每个人只有一次。
   　　
   　　（2）认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩。
   　　
   　　（3）直面挫折，对自己的生命有科学的设计，做一个对别人、对社会、对祖国有用的人， 让自己的生命焕发光彩，珍爱自己的生命。
   　　
   　　（4）增强对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神。
   　　
   　　二、活动准备：
   　　
   　　（1）搜集准备有关生命教育的资料；可从网站上下载，或者报纸新闻中获取。
   　　
   　　（2）每位同学谈谈自己对生命的理解及身边发生的故事。
   　　
   　　三、活动过程：
   　　
   　　1、学生讲热爱生命的故事
   　　
   　　2、学生朗读关爱生命的文章。
   　　
   　　3、选组介绍身边的有关关爱生命的感人事迹。
   　　
   　　4、班内所有学生为关爱生命留言。
   　　
   　　四、班主任发言：
   　　
   　　生命对于每人只有一次，我们不要拿生命当儿戏，更不要用死来解脱自己。用死来结束生命是一种懦弱的表现；用死来结束生命是一种不负责任的表现！
   　　
   　　是的，生活的无奈，情感的挫折，各种竞争的压力把我们压的喘不过气以至于我们选择死亡来摆脱自己，有的时候选择结束生命确实是一种很好的解脱方式！可是你们知道吗？你们的离去会带给父母的是一辈子无法忘却的.伤疤！你们的轻易离去会让多少关心爱你们的父母，朋友，同学为你们伤心绝望！为你们流泪到天亮。（事例）
   　　
   　　每一个生命都是美丽的，所以每一朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命就不再是你的一个人的所有。我们的生命是父母给予的。保护好自己的生命，以便让其他的生命更好的活着。
   　　
   　　也许我们生活的真的很累！累我们也要活者，活者我们就有希望，即使今天没有，明天没有，只要我们这颗追求理想，追求美好未来的心永远不死，总有一天我们会有的！面包会有的，工作会有的，汽车会有的，房子会有的。总有一天我们会感到活者就是一种幸福！

5. 学生生命教育主题班会

 学生生命教育主题班会
                    　　在我们上学期间，说起主题班会，大家一定不陌生吧？主题班会的召开原则是：教育性、针对性、创造性、贴近性、多样性和灵活性。主题班会需要准备哪些内容呢？以下是我帮大家整理的学生生命教育主题班会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
    
     　　教育目的： 
  　　锻炼学生的口头表达能力，培养他们的参与意识;
  　　引导学生懂得要珍爱生命必从珍爱自己开始;引导学生对自己的生命有一个全新的认识，幸福地活着，才能更好地体现活着的意义;
  　　让学生懂得只有爱自己，才能实实在在地去热爱祖国、热爱家乡、建设家乡。
  　　让学生明白：“让人们因我的存在而感到幸福”，绝非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一个普通人都能做到的平凡行动。
   　　教学重点： 
  　　引导学生层层深入地理解怎样做才能“让人们因我的存在而而感到幸福”。
   　　教学难点： 
  　　如何让学生深刻理解这句话的含义并成为自己学习的动力。生命教育主题班会
   　　教学方法： 
  　　讲授法、讨论法等
   　　课时： 
  　　1课时
  　　活动准备：
  　　准备相关生死主题的`资料或图片。
  　　小学生自杀事件
  　　两名小学生因为老师批评相约喝农药自杀
  　　没完成作业被老师批评的小学生服药自杀
  　　广州六年级学生因沉迷游戏多次被骂在家中跳楼自杀
  　　准备有关李小龙的资料或图片。
   　　资料提供： 
  　　李小龙生平资料与图片
   　　活动过程： 
  　　一、问题导入，激发兴趣
  　　师：同学们，你们爱谁?
  　　生：略
  　　师引导生说出除了自己的父母、亲人、朋友外，还有自己是最最要爱的，因为如果连自己的生命都不复存在了，那还有什么爱可言?
  　　二、听故事，谈活着的意义
  　　师：“生从何来，死往何去”，生死问题一直是人类千百年来不断探索的谜。今天老师为大家讲述的是有关“生死”的故事。20_年8月2日，遵义市有5位小学生，原因仅仅是，一人因“爸爸没买生日礼物”，便认为“爸妈对我不好”，而到她家玩的四位小伙伴也由此联想到自己爱父母打骂的经历，于是这5个11―13岁的小女孩，一致决定吃一死了之，所幸被及时发现送到医院获救。20_年3月11日，吉林省有母子二人同时跳楼自杀，原因是因为其子成绩不理想。类似这样的例子还有很多，也曾有小学六年级的学生由于受父母重男轻女陈腐思想的压抑，便产生了跳大河的念头
  　　师：同学们，这些偶然事件中有其必然。可是为什么这种对自己极不负责任的行为屡屡发生?宝贵的生命为什么变得微不足道?难道不值得我们深思吗?我想问问在座的各位同学，人活着，究竟是为了什么?活着究竟有什么价值?
  　　生发表自己的见解。
  　　师：是啊!人这一辈子活着不能只是为他人而活，而应该考虑为自己，为未来，为幸福自在地活着!
  　　三、播放有关李小龙的片段，谈生命的价值
  　　师：同学们，通过观看这一片段，你有什么要说的吗?师播放一段音乐，生在音乐中畅谈自己的感受。
  　　四、举出示例：
  　　1、公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福;
  　　2、在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福;
  　　3、在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福;
  　　4、有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福;
  　　5、在宿舍的楼道里，你为正在吃力上楼的大妈提一提菜篮子，她会为有你这样一位好邻居而幸福;
  　　6、骑车过马路，你宁肯停在烈日下等候绿灯，也不愿擅自闯红灯，那警察叔叔和老大娘会因为有你这样遵守交通规则的好市民而感到幸福”
  　　五、老师小结
  　　师：同学们，爱自己，让自己好好地活着，才谈得上对国家对社会做贡献;爱自己，让自己健健康康地活着，才能实实在在地去热爱祖国，热爱家乡，建设家乡;爱自己，让自己幸福地活着，才能更好地体
  　　现活着的意义。珍爱生命，尊重生命，让我们先从珍爱自己开始吧!“让人们因我的存在而感到幸福!”做一个好孩子，让家长幸福;做一个好学生，让老师幸福;做一个好伙伴，让同学幸福;做一个好少年，让社会幸福;做一个好教师，让学生幸福;做一个好校长，让师生幸福;做一名好公民，让祖国幸福!
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