一般多少分能上尖子班？

1. 一般多少分能上尖子班？

综述：不同的学校，不同的阶段，会设定不同的分。如果你们学校现在要成立一个45人的尖子班,那么年级前45的 都会应该进入,一般第45名(或高出第46名的)分数就是尖子班划的线。
尖子班学生存的问题：
1、学校的压力
繁重的学业负担是孩子压力过大的主要来源。从根本上来说，消减的可能性很小。因此，家长要有意识地引导孩子学会学习，提高孩子的学习效率，教会孩子正确的学习方法。
2、家庭的压力
家长可能是孩子学业压力过大的“罪魁祸首”。所有家长都“望子成龙，望女变凤”，过于重视成绩会给孩子们带来了意想不到的压力。

3、学生自身的压力
尖子班的孩子思维活跃，学习方法高效，成绩竞争大，在相互对比之下无形生产生极大的压力。同时许多孩子不能全面的看待问题，过于苛求自己，从而使自己的心理压力陡增。
4、关注孩子的身心健康
父母应及时与孩子沟通，认真地倾听孩子的心声。另外在日常的饮食当中，一定要多给孩子补充适量营养，满足其身体所需，及时补充在学习过程中消耗的能量。
5、帮助孩子缓解压力
可以让孩子做自己感兴趣的事情，也可以带着孩子锻炼身体，让孩子找朋友倾诉等，这些方式能够减轻孩子的心理压力，帮助孩子快速走出消极的情绪。

2. 尖子班一般都在几班

有的是一班，但是不确定
中国学校教育大体上分为小学、中学、大学三个阶段。其中，中学又分为初级中学和高级中学。初级中学就是初中，高级中学就是高中。
小学、初中在各地叫法不同，在中国大陆叫小学、初中，在中国的香港、澳门、台湾，以及日本，韩国，朝鲜通常被称为国小及国中。
初中生毕业后参加升高中的考试叫做中考。初中时，将小学的《科学》（部分地区为《自然》）、《品德与社会》等学科分设为：道德与法治、历史，地理，生物，物理，化学等学科。法律规定适龄儿童应当到当地中学就读。
中考是按照学生在考前报志愿，考后通过分数来被学校投档。填报志愿，大部分地区主要分为提前批，第一批，第二批，第三批，第四批等，可以报考公立和民办的普通高中、中职学校（职业高中、中专、技校）等。在初中学业快结束时，若感觉自己离高中录取存在较大差距，也可以选择申请复读。
比初级中学更高的学校叫高级中学（高中）。高中生参加升大学的考试叫做高考（普通高等学校招生全国统一考试）。高考时遵从平行志愿，在考后按照分数进行填报志愿。填报范围为全国的高校（普通高等学校）。（北京地区为考前填报志愿。）

3. 在尖子班就一定比普通班好吗？

是的。
“尖子班”的教学模式和“普通班”是不一样的，这里的学生学习能力强，而且老师讲得比较快，很多题都是拔高题和拓展题，学习能力弱的学生根本就跟不上。
如果强行把普通班的学生放在尖子班，这样有可能会让原本学习尚可的学生产生厌学情绪，因为就算普通班的前几名到了尖子班也就是后几名的存在，完全跟不上老师的节奏，也超越不了自己的同学。
学生分到“尖子班”和“普通班”完全是按照分数来分的，“尖子班”的最后一名也比“普通班”的第一名要强。但是如果在普通班一直保持这前几名，肯定是比在“尖子班”保持后几名更有可能考上好一些的大学。

并不是所有老师都想去“尖子班”
有的老师特别棒，学校非得让这些老师呆在“尖子班”，这也是为了学生负责，还有就是需要晋级的老师也想教“尖子班”，因为“尖子班”学生基础好，学生爱学习，老师可以不那么费力，学生就能考出好成绩，这样有利于教师评优评先。
而有些晋上高级职称的教师，就特别爱教普通班，因为他们对学生的成绩不是那么看重，又不需要晋级了。

4. 尖子班和普通班区别大吗?

一、学生的成绩：
尖子班也称（重点班）的学生普遍比普通班的学生的成绩要好一些。也就是说人家的整体水平要高一些，人家的学习氛围好。
二、重视程度：
重点班受重视的程度相对于普通班要高！学校要成绩，配的师资力量肯定优先考虑。授课老师抓得紧，课堂纪律好，课下学习氛围浓。
三、学习的知识面：
重点班学生成绩基础相比普通通班要高，因此重点班的授课老师在讲课时的深浅肯定是要比普通班还深，还广。
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扩展资料
教育部要求维护学生平等入学权利：
1、坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。
2、不得提前招生、提前录取。实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程邀请相关人员参加，接受各方监督。
要求促进学生全面发展：
1、确保学生每天锻炼1小时，开足并上好体育课，开展大课间体育活动，使每个学生掌握至少两项体育运动技能，养成体育锻炼习惯。
2、配齐体育教师，加强科学锻炼指导和体育安全管理。保障并有效利用体育场地和设施器材，满足学生体育锻炼需要。
参考资料：
/www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201712/t20171211_321026.html"target="_blank"title="只支持选中一个链接时生效">中华人民共和国教育部-教育部关于印发《义务教育学校管理标准》的通知

5. 尖子班跟普通班到底有什么区别？？

一、学生的成绩：
尖子班也称（重点班）的学生普遍比普通班的学生的成绩要好一些。也就是说人家的整体水平要高一些，人家的学习氛围好。
二、重视程度：
重点班受重视的程度相对于普通班要高！学校要成绩，配的师资力量肯定优先考虑。授课老师抓得紧，课堂纪律好，课下学习氛围浓。
三、学习的知识面：
重点班学生成绩基础相比普通通班要高，因此重点班的授课老师在讲课时的深浅肯定是要比普通班还深，还广。

扩展资料
教育部要求维护学生平等入学权利：
1、坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。
2、不得提前招生、提前录取。实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程邀请相关人员参加，接受各方监督。
要求促进学生全面发展：
1、确保学生每天锻炼1小时，开足并上好体育课，开展大课间体育活动，使每个学生掌握至少两项体育运动技能，养成体育锻炼习惯。
2、配齐体育教师，加强科学锻炼指导和体育安全管理。保障并有效利用体育场地和设施器材，满足学生体育锻炼需要。
参考资料：
中华人民共和国教育部-教育部关于印发《义务教育学校管理标准》的通知

6. 尖子班跟普通班到底有什么区别？？

一、学生的成绩：
尖子班也称（重点班）的学生普遍比普通班的学生的成绩要好一些。也就是说人家的整体水平要高一些，人家的学习氛围好。
二、重视程度：
重点班受重视的程度相对于普通班要高！学校要成绩，配的师资力量肯定优先考虑。授课老师抓得紧，课堂纪律好，课下学习氛围浓。
三、学习的知识面：
重点班学生成绩基础相比普通通班要高，因此重点班的授课老师在讲课时的深浅肯定是要比普通班还深，还广。

扩展资料
教育部要求维护学生平等入学权利：
1、坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。
2、不得提前招生、提前录取。实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程邀请相关人员参加，接受各方监督。
要求促进学生全面发展：
1、确保学生每天锻炼1小时，开足并上好体育课，开展大课间体育活动，使每个学生掌握至少两项体育运动技能，养成体育锻炼习惯。
2、配齐体育教师，加强科学锻炼指导和体育安全管理。保障并有效利用体育场地和设施器材，满足学生体育锻炼需要。
参考资料：
中华人民共和国教育部-教育部关于印发《义务教育学校管理标准》的通知

7. 学校为什么要分尖子班和普通班？

 感谢悟空邀请。
   我的回答可能有人会骂我。但希望想骂我的人口下留德。
   说实话，分尖子班和普通班还是比较科学的，至少从教学角度讲。
   学生的智力差异还是很大的。不从事教学的人可能感受不到这一点。作为曾经教过全校最差班级的老师，我想我还是有一定的发言权的。
   当时是一所私立学校的大专预科班。这个班的学生都是经过几次考试仍然得零分，几分，十几分最多几十分的孩子。认知能力都比较差，没有良好的学习习惯，而且都很任性。这绝对是个硬骨头。但既然接了这班就像把它带好。最后我用真诚打动了他们，他们都能努力学习了，但学习成绩始终不理想。有个学生听说我讲课好，就专门转到这个班跟我学英语，本来他是学计算机的。这孩子就比较聪明，每次考试其他学生最好的也就是六七十分，而他每次都是99分，98，偶尔还得满分 。但他却是最不用功的学生。尽管他成绩最高，我也总批评他。后来他参加工作后来看我，才跟我说他终于明白了我为什么老批他。
   后来我又教全校最好的班，那种感觉完全不同。教后进班时，大部分时间是用来维持课堂纪律的。尖子班不用管这事。你就讲课就行了，大家都聚精会神地听课。尽管两个班我都用英语讲课，但从他们的眼神中可以看出他们听了效果的不同。后进班的学生听课时眼神中充满了迷茫。而尖子班的学生的眼神中则充满了渴望。你能感受到，似乎他们的眼神告诉你，老师，我懂了。交给他们的任何任务，他们都会积极完成。领他们练口语时，都非常积极主动。
   让认知能力不同的学生在一起学习，对双方都是痛苦。学习好的学生，老师点一下就明白了，学习差的学生，老师讲了好几遍还不懂。如果按照好学生的进度讲，差学生就受不了。按照差学生的进度讲，好学生也受不了。这时他就该捣蛋了。实在太无聊了。放在一起，后进生容易产生自卑感，而优秀生可能变得自负。就像我前面说的那个学生，自负就很难进步。
   把好学生都放在一起。他们就们看到还有比自己强的人，就不敢造次。而后进生在一起。老师在把知识讲第二遍时，大多数人可能都很愿意，可能他们会想，正好这些知识我掌握的也不好，正好复习一下。
   不要老拿学生的自尊心说事，其实让一个学习能力较差的学生和一群学习能力很强的学生在一起学习，那才是最伤自尊的。
   学校为什么要分尖子班和普通班？作为一线老师，我是这样理解的。
   所谓的尖子班和普通班，我想主要是依成绩的高低来划分的。在义务教育阶段，教育部门是不让分尖子班和普通班的，因为义务教育阶段的学生，年龄太小，正是性格塑造品格提升的关键时期，不能给他们贴上标签，影响他们的身心发育。况且，所以在义务教育阶段分尖子班显然是不合适也没很大必要。  
   到了高中阶段，面对巨大的高考升学压力，学校基本上都会分尖子班和普通班，就像大学会分名牌大学和一般大学一样。就拿我们学校来说吧，我们学校是市里面最好的重点高中，每个年级都分了四个层次，比如理科班有16个班，2个最好的实验班，第二个层次是4个班，第三个层次是5个班，第四个层次是5个班。这样分下来，不但有尖子班和普通班，还有次尖子班和次普通班呢。      
   为什么学校要分尖子班和普通班呢？我觉得原因主要有以下几个。
   1. 规模效应
   很多学校在管理尖子班时的做法是聘请学校最善于管理的老师做尖子班班主任，聘请学校的最优秀的名师做科任老师，这两类老师都是学校的品牌，教学能力强，教学经验丰富。把尖子生集中在一起集中听最优秀老师的课，在教学管理方面宏观上来说能取得规模效应：能把教学成果放大！  
   2. 营造竞争氛围
   尖子班和普通班人数一般不是固定的，每一学年都会动态变化人数，甚至有的学校尖子班会实行末位淘汰制。在这样的班级氛围中，你追我赶是必然的，尖子班学生怕会被淘汰出去，普通班学生想进入尖子班，所以激烈的竞争客观上也会促进班级整体成绩的提高。  
   3. 有利于分层教学
   单从成绩上来讲，学校分尖子班和普通班有利于分层教学，或者说也是一种因材施教吧。悟性好点的学生教学进度可以快一点，适当增加教学的难度，让这部分学生“吃饱”。假如没分层教学，同样的内容，老师是照顾层次好点的学生，还是照顾层次差点的学生？甚至上课时还要花大力气来管纪律，这是否会制造新的不公平？  
     首先定一个基调， 教育是国家大事，重视教育永远没有错。 
   回到原题，为什么要分尖子班和普通班？
    一、 
   先说说两者的主要区别，由我所见所闻，我觉得一个是师资力量，一个是学生成绩，其实两者本质上是一个东西， 教学资源 。
   但其实说起来，在同一个学校，尖子班和普通班的资源分配差别并不是很大，不外乎老师的教学水平高低，其他的基本都一个样。
   关键就在于学生上。大家也清楚，环境对于人的影响是相当大的，甚至可以说， 环境造就人。 
   通过成绩分班，学校也是有许多考量的。
   功利一点，学校需要好的生源，也需要学生考取好的学校，这是个相互促进的过程。通过分班，将成绩上有优势的学生集中起来，一是便于管理，不然分布在几十个班里，调动起来也很麻烦，二来，就是建立以优促优的学习环境，毕竟不管哪个地方，总有人比你强还比你努力，为了不被淘汰，就得好好学习，这就是 环境给力的压力与动力 。
   从某种角度讲，尖子班可以算是专门为学校赚名声的班级，互惠互利。
   普通班也不是真的普通，毕竟学习能力和成绩是两码事，好的成绩会助你进入尖子班，进而给予你学习的更好环境，但 不断提高的学习能力 才是从学校里出头的根本。
   相比来说，如果建立尖子班和普通班的连通机制，可能会更好一些。把普通班看成是所有学子进入学校后的起点，是基础，是务实增长学习能力的开始，而尖子班看成进阶的目标，是将学习能力变现，并且升华的阶段。两者的关系是递进的，但也同样是并行的，相互促进的。
   班级为学生而建立，学生才是根本，班级只是一个学生学习的环境而已，本身没有意义，有意义的是我们的 不断学习，不断奋斗，不断竞争。 
   孩子才是最重要的，对于父母，对于老师，都是如此。
    二、 
   最后，常说教育是德智体美劳全面发展，但这个东西不可能仅仅靠学校就能完成，学校给你的只是你学习知识的平台，是智的一部分。
    教育，不只是学校的责任。家庭， 社会 ，都是教育的一环，不是说你完成了学业你就完成了教育 ，教育本身从出生起就开始了，至于什么时候结束，在我看来，连学习都没有止境（学无止境），何况德，体，美呢？
     第一，先来说一说现在的教育现状！
   虽然一推“砖家”不断的对教育进行改革，将应试教育改为素质教育，可是这么多年过去了，学生，家长，老师，学校，教育局对于成绩的重视却是一直有增无减！因为教育局要给学校排名，学校要给老师学生排名，家长要从老师那知道孩子的成绩！并且在我们这的初中，高中的招生人数从原来的80%要减到60%，这样更加加剧了学生，老师，学校之间的竞争压力！所以无论怎么改革，对成绩的重视，是越来越重视！      
   第二，说一说初中学段的分班现象！
   初中阶段属于义务教育阶段，相关的教育部门明确规定不能分快慢班！在2008年以前，我所在的学校还有快慢班了，但后来就没有了！但是，在现实中又是怎么样的呢？
   在初一进行分班之际，会对全校的新入学新生进行一次所谓的摸底考试，然后通过摸底考试，来进行分班，一般情况下，是根据考试名次蛇行分班！应该是很均匀的！但是总有一些能量比较大的家长，通过各种关系打听到，这届新初一中某个老师教的好，然后想方设法要放入这个老师班上，然后这个名气较大的老师班上的学生基本上都是关系户！而这些通过关系进来的孩子，基本上素质都很高，家长对孩子的教育肯投入，能关心，还多少懂一点！因此，这个班的成绩就特别好，和所谓亿尖子班没什么区别的！我所在学校的初一有个班就属该例！期末考试，比第二名班级高近20分的平均分！
   以上可见，初中阶段，尖子班和普通班也是存在的！      
   第三，说一下高中学段！
   因为是一个小城，我们这的高中现在合并为两所！一个是好点的，算是重点高中吧！两所高中都开了尖尖班，尖子班，普通班…在每次考试后，全校进行大排名，按照成绩进行滚动，好的进步大的能达到哪个班级的层次，就到哪个班级去，下降退步到哪个班级的层次，就到哪个班级去，对于学生而言很残酷，压力很大！有在尖尖班一下掉到普通班的，也有从普通班逆袭到尖子班的！
   第四，说一下分尖子班和普通班的作用！
   高中阶段不属于义务教育阶段，分尖子班和普通班，就是为了分层教学，其次，各种资源都向其倾斜，如优秀老师，教学资源等，就是为了让优中更优，让尖子班的学生冲击重点名牌大学，以此提升学校知名度，吸引师资，提升资质！再者，分层教学也是为了孩子易于接收，是对孩子自身的学习能力的一种体现！
   而在初中阶段，教育部门不让分尖子班和普通班，也是有原因的！刚进入初中的孩子，正是性格形成提升品行的关键塑造期，这个时候在一开学，暗里搞一个什么尖子班，对于孩子相当于贴了个标签，我是某某班的，我们班是全年级的尖子班，我们班的成绩比其他班都要好等等…其次，分班不均匀，就会随之伴生出教育资源的分配不均匀的问题，这对参加九年义务教育的孩子来说是不公平的！虽然，分班可能会更好的因材施教，更容易出成绩，但是教育的效果是长期的，隐性的！可是，在现实中，哪有绝对的公平，要做到分班均匀，却是很困难的！      
     学校为什么要分尖子班和普通班？
   我认为是现在各种条件好了，比如:师资力量雄厚，教学楼高大宽敞等等，所以有的是资源来分尖子班和普通班来区别对待孩子。
   我就想问问60、70后，你们那时读书分尖子和普通了吗？没有吧！不一样出人才，没听说差学生影响到好学生，是不是？
   我是70后，读书的时候条件差，我们初中一至三年级就三个班，没教室，每个年级就一个班，一个班80多个学生，成绩好的差的全在一起，三年下来，我看成绩好的也没有被成绩差的影响，好的你怎么也影响不到她，差的学不好就学不好，反正就一个语文老师，一个数学老师，一个英语老师（教三个年级），一个老师要教好几们课，每个学生交一样的学费，没有被区别对待，不一样还是有升学率吗？
   你看现在，交一样的学费，受到不同的待遇，分等级班来区别对待孩子，还冠冕堂皇说怕差的跟不上，怕他自卑，哎！其实就是怕差生影响升学率，普通班学生家长有苦难言啊！……
   一句话，都是为了升学率！ 社会 上也公认：考重点的人数多，就是考得好、教得好——有时还基本上就是一好百好。
   2019年的毕业班，开始我们只设纠偏班   本届毕业放没设尖子班和普通班，校长的理念很正确：这其实是教育的一种不公平。于是设了“纠偏班”，即：学生根据自己的实际情况，较弱势的这一科，自愿报一个班（主要以语文、数学、英语、理化这几门大学科为主），每天下午课外活动时参加“纠偏”，争取提高弱项。
   我仔细看了一下当时的报名情况，除了少部分学生实在是差的不成形，于是干脆什么班也不报，仍然得过且过，其它但凡有一点希望的学生都根据自己的实际情况，自愿报了一个纠偏班，并努力主动去上课。
   现实都这样，好钢都用在刀刃上   现实中，大部分学校的毕业班都会开设尖子班，高三就更明显了——有时还开设尖子班中的“战斗机”（即“特优班”）。这其中除了部分老师能获得较多的个人利益外，最大的好处就是，如此一来就能集中全校较优势的资源，强攻全校前60~120学生，目的就是冲击清北。
     
   五一节后，路遇一朋友，谈到他儿子在市里的“尖了班（宏志班）”，任课老师，尤其是班主任其实压力很大，许多人并不想教尖子班，班主任更不是大家想象的那样：抢着当，基本没人当——年轻人不敢当，也不会让他当；年纪大的不想当，也是精力不济……压力太大，人们普遍认为，尖子班的学生考得好，是自然的；考得不好，是老师的失职。
   2018年毕业班，我们没设尖子班，考重点的明显少   至于家长是否支持，其实真要征求学生或家长意思，一定大多数不支持，毕竟尖子生只是少数。上一届，学校征求家长意见，结果80%以上的家长不同意，少数班主任也不同意。于是，尖子班没开设，考重点的学生稍有下降——所以单从升学，让学生多考几个重点，愿意努力的又有希望的优先或重点培养……这样的层面来考量，家长和老师要多支持。只有这样才可能集中优势，重点培养。
   尤其现在的师资较缺，有上进心的优秀学生有限，所以能上重点的，各校也只有这前面少数排头兵……
   现实很残酷，最后一百天里我们还是成立了“培优班”   几次月考下来，现实很不乐观，发现我校的优秀人数太少了，不少领导及班主任开始很担忧，还是挑了前50名开了一个“培优班”，利用周日下午或平时晚上时间，加大考试力度，多做题、多训练——以考促练，以考查不足。
    大家都知道，最为关键的，其它学校都那么拼，我们不设尖子班，也是有点相当于把指标送给别的学校。仔细一想，或许也是对少数  有 实力学生的不负责任。看来，家长或师生要理解，除非全县、全省都不分尖子班！
   这是 社会 自然现象，就好象大学一样，也分层次的。就目前来说，高中的学校，也分了重点和普通高中的。
   
   现在很多中学里，同一年级里，都有重点班和普通班，重点班和普通班的区别主要在于两个方面，一是师资力量上，二是学生生源上。显然，在这两个方面，重点班都是要优于普通班，所以家长和学生，都是挤破脑袋想要进重点班。
     
   那么，学校为什么要分重点班和普通班？这样的做法是好是坏？作为一名中学老师，今天来跟大家分享一下自己的看法。
   第一，重点班的起源   很多人都知道有重点班和普通班，那么，有多少人知道重点班和普通班的起源是哪吗？其实重点班最初的想法来源于著名的黄冈中学，黄冈中学在刚恢复高考的时候，为了在高考中取得优异成绩，于是，在学校范围内优选23个成绩优异的学生，组成了尖子班，然后给这个尖子班选配全校最优秀的老师，进行重点教学。而这个尖子班也是集万千宠爱于一身，当然也寄托了黄冈中学全部的希望。
     
   最后，黄冈中学的这个尖子班成功了，而且不是一般的成功。这个尖子班在高二的时候，提前一年参加高考，就直接包揽了当年湖北省高考的状元，以及第2、第3、第5和第6名。当年这23个尖子生，全部考上了重点大学，而且有13人直接考上了清华大学和北京大学，超过了一半的比例。这一举让黄冈中学瞬间闻名全国。至此，全国各地的中学纷纷前来黄冈中学，学习尖子班模式，全国其它中学也开始效仿黄冈中学，这才有了后来的中学里的尖子班，普通班。
     
   第二、重点班的好处和不足   事物都是两面的，重点班同样如此，有它的好处，也有不足之处。
   它的好处显而易见，对于一所学校来说，可以集中学校所有的优势资源，培养一批优秀的学生。提高学校的升学率，特别是高分成绩的产出。这对一所学校来说，都是非常想看到的结果。
     
   而它也有它的不足之处，很多家长会认为学校分重点班和普通班是教育的不公平，由于普通班的老师以及配套设施，正常来说是不能跟重点班比的。同样的学校，同样的学费，为什么不能享受同等的教育资源？
   第三、那么学校到底应不应该分重点班和普通班？   对于这个问题，其实国家一直有明文规定，不允许学校分设重点班和普通班。《义务教育法》第22 条规定，学校不得分设重点班和非重点班。之后，教育部也多次发文通知，中小学不得设置或变相设置重点班，多次叫停重点班和普通班。但是，有些学校和地区，仍然变相存在重点班和普通班现象。
     
   那么，分设重点班和普通班到底有没有必要呢？个人从教学的角度来看，其实是可以分设重点班和普通班。
   （一）可以因材施教   同一年级，不同的学生之间，学习成绩肯定是存在差异，有的差距可能还非常大。不仅如此，每个学生可能在学习能力上，对知识的理解力上也存在一定差距。如果将存在较大差距的学生放在同一个班级里，至少容易造成两个问题：
     
   一是老师比较难教学。教学节奏快了或者难度深了，学习成绩慢的跟不上，容易造成恶性循环；教学节奏慢了或简单了，学习成绩好的学生，在时间上可能会造成浪费，也容易滋生这些学生骄傲、懈怠情绪的可能性。
   二是学生之间容易互相影响。在同一个班级中，如果学生成绩之间差距过大，对差生来说，容易造成心理压力或者产生自卑情绪，学习上会没动力，感觉看不到希望，如果不及时调整，会出现自我放弃情况。同时，在一个学校或班级里，学习成绩相对不好的学生中，会有极个别学生喜欢调皮捣乱，上课会不听讲还会给课堂制造麻烦，这对其它学生的学习会带来一定的影响。
     
   因此，为了避免这些问题的发生，将不同学生分成不同班级是有一定道理的。学习成绩相对较好的学生集中在一个班级，教学上可以相对快一点，难度相对深一点。而学习成绩相对较差的学生，可以因材施教，重点以基础知识教学为主，打牢基础知识，然后慢慢追赶。
   （二）避免出现教育不公平现象   很多人不同意学校分设重点班和普通班，最主要原因就是觉得存在教育不公平现象。为了避免这种问题的出现，在教师分配上，不管是重点班还是普通班，不再区别对待。
     
   而且，有的学校对重点班和普通班的学生实行动态管理。每年重点班中，每年考试成绩倒数的学生，调整至普通班。而普通班中，考试名列前茅的学生，调入至重点班。
   我们呼吁教育公平，但公平也只是相对的，没有绝对的公平。对于一个地区来说，不同的学校之间首先就没法做到绝对公平，而对一所学校来说，在校内尽量做到公平，让更多的学生享受到更好，更适合他们的教育，或许才会更好的促进他们成才。
     
   对于学校分设重点班和普通班，你们怎么看？   
     
   我是一名老师，我来说一下我的看法。
   分尖子班和普通班才是以生为本。   学生的知识基础和学习能力会有不同，如果把各种层次的学生混在一个班，老师的教学针对性就会很差，如果老师照顾学习能力好的学生，那么知识基础薄弱的学生会跟不上，反过来也是一样。这样的结果就是本来程度很好的学生变平庸了，本来程度不太好的学生也没有多大改变。谁都不满意。
   把学生按学习成绩分开，相近程度分学生在一起，老师授课的针对性会强很多，利于学生的进步和提高。
   就像高中就分省级示范性高中和其它高中一样，一个学校内部分重点班和普通班也没有问题。
   把优秀师资向尖子班倾斜才是教育歧视。   分尖子班和普通班本身没问题，其实家长诟病最多的应该是学校把好的老师都安排给重点班了，教普通班的都是新老师和教学水平一般的老师。
   从学校的角度来看，这样做也是有苦衷的。教育局考评学校，中高考尖子生是一个重要指标。学校师资力量有限的时候，优先保证尖子班的配备也是无奈之举。不过，现在大部分学校尤其是重点学校的优秀师资都很多，基本不存在师资倾斜的问题。
   从学生和家长的角度来看，师资倾斜就是对普通班学生的不公平。所以，好多家长才会千方百计让孩子上重点班。既然不能实现公平，那么大家都会努力站在不公平的那一端。
   最后，杨老师想说的是，无论在尖子班还是普通班，学生自己的主观能动性才是最重要的。   优秀的老师，优秀的同学，都给不了你优秀的成绩，离开了自己的努力，外部环境都不会起作用。只要你足够努力，在普通班也一样会很优秀。
   我们学校也分重点班和普通班，但是考试成绩出来，很多普通班的学生成绩都能排在重点班的学生前面。可见一斑。
   希望我的回答对题主有帮助。
      我可以很肯定，现在的教育不是以德为本，而是一切为了升学率，所以当然要分尖子班和普通班。 
   有人说以前不分尖子班？
   我上中学时是80年代，那时候小学都在家附近上学，初中参加全市统考，分为省重点，市重点，普通初中。
   你说那是不是分了尖子班和普通班？
   我是省重点的，我们学校附近就有一所普通初中，那简直两个世界，普通初中那边根本不学习。
   我们那时候高考，普通高中基本全部剃光头，如果有一个学生考上大专，学校就在校门口用大红纸贴喜报。
    1-人以群分物以类聚，中学里的好学生和差学生，差距简直太大了。 
   我儿子初中时，就在一个差班，班里大部分学生都不爱学习，你能想象，副班长带着同学，考试时利用QQ群对答案吗？
   我跟庆幸，那时候他们班里，女生班长，学习委员，还有我儿子（男生班长）三个人，基本就是个小群体，在学习上相互促进，最终两人考进最好的省重点，一人考进四星级，而其他学生中的60%以上，连普通高中也无法考取。
   但你要知道，那些学生，包括我儿子在内，刚进入初中时差距并没有那么大，比如我儿子第一次初中大考只是班里第9名。
   好学生在一起，大家都会越来越好，而差学生在一起，相互影响之下，只能更差。
    2-成绩差的学生，进了尖子班反而是害了他，因为学习会跟不上。 
   尖子班和普通班学生，学习方式是不同的。
   我儿子高中在省重点，学生中最差的在普通学校都是学霸，但就算那样，也必须分尖子班和普通班。
   不是故意要区别对待，而是为所有学生好！
   哪怕都是学霸，学习层次也不一样。
   这么说吧，尖子班学生的高考目标，起码是211或者985，但普通班学生的目标，基本就是保住一本，有机会再冲211。
   儿子高二时，发生了一件趣事。
   高二文理分班，我儿子从普通班升入重点班，当时，恰好教他的高一语文老师，也由于工作出色，升入这个重点班，继续成为我儿子的老师。
   但接下来发生的事很有意思，这位老师之所以升入重点班，是因为他在普通班教的好，所带的班级考试分数在普通班里最高。
   然而，这位老师到了重点班之后，受到了重点班学生的集体抵制！
   重点班学生们，嫌他讲课讲的太细，讲的太慢，在不重要的问题上，花费时间太多，如此就浪费了大家的时间！
   最终，这位老师重新回了普通班，因为，他的教学风格已经很难改，只能适应普通班，不能适应重点班。
   所以你看，连老师都分重点班和普通班，更何况学生呢？
    区分尖子班和重点班，对好学生和差学生，都是有益的事。 
    其实，古代的教书先生都是一对一教学，那时候的教书先生，对待好学生差学生，教学方法肯定也不一样！ 

8. 初一分6个班，一班哪几个班是尖子班？

正常的情况下都是一到三班都是尖子班。进入初中后会有一次分班考试，学校会根据这次考试的成绩来决定如何分班。分班方式常见的是蛇形分班蛇形分班是指按照考试成绩把男女生分别“大排榜”，再通过蛇形排队的方式进行分班。
这是学校内实现教学均衡的一种方法，力求各班起点相似。这样学生分布较为均衡，竞争压力相对较小，基本能做到“不分快慢”，这也是吸引大量中优等生家长的关键，这也是目前比较受认同的平衡分班法。

初中分班考试内容
1、分班考试中肯定要考小学校的学习内容，也就是小学大纲中的知识点，这部分知识一般比较简单，所以学生要尽量掌握这些知识，并且保证在做题的过程中不能做错。
2、小学奥数知识，这在分班考试中是较大的一块，能通过考试进入重点学校的学生，在这个地方应该不会太差，所以巩固为主，但是要针对不同的学校，进行不同的复习。
3、初一知识，这部分知识，学生之前都没有学过，所以要针对这方面新知识进行学习，这个内容的难度不会太大的，但因为是新知，还是需要系统的学习。