蒙特梭利教师认证怎么考?

1. 蒙特梭利教师认证怎么考?

流程如下：
第一步：参加课程。ams和ami的课程一般都会安排在暑期开班，第一期课程基本上需要连续上6周，而且每周可是6天上课时间。
第二步：参加实习。ams严格规定所有接受认证的学员必须参加至少9个月的实习，这9个月的实习可以是每天半天的，但是如果你去实习的学校要求你每天工作全天，你的实习期仍然是9个月。
第三步：接受访视。ams的所有学员在实习期内要接受学院导师的3次访视。
第四步：制作手册。参加国际认证的学员，不管是ams还是ami都必须做“功课”。
第五步：其他作业。除了制作手册，上课的导师会布置一些额外的功课，比如写蒙特梭利著作读后感。

适用：
幼儿园老师可以适当的学习这个，因为蒙氏教育讲求的是动手操作为主，对婴幼儿的智力开发和潜能启发都是有利的，现在幼儿园也是希望孩子多操作多动手学习，享受游戏的乐趣。
蒙氏证书一般不是教委颁发的，只有幼师证、园长证、保育员证是教委颁发，因为蒙氏是从国外流传进来的，所以一般是教育类的大学及培训机构颁发证书。每年中国蒙台梭利协会都会招生进行培训，并且请国际上专业的蒙台梭利老师进行指导。

2. 蒙台梭利证书怎么考

蒙台梭利证书报考要先报名，而后备考，最后参与考试，考取证书。
一、关于报考
1、想学蒙特梭利首先要考虑清楚你想读的年龄段，年龄段有0-3岁assistant to infancy，3-6岁primary，6-12岁elementary，不同课程的时长是不一样的。
2、要考虑你打算在国内读还是国外读。国内有四个中心，杭州／北京／深圳／重庆，国内四个中心都是一样的，3-6岁primary只有暑假课程，要连续上三年，加上两个寒假的见习实习，再通过考试就可以拿到证书了。
3、学费，这个是全球统一价，大概是1w美元左右，6w多人民币。但是如果在国外读就还需要加上机票，房租和国外生活费。当然如果你不是在国内的那几个城市的话，在国内读也需要考虑国内的房租的，但是应该会比在国外便宜。

二、报考条件
1、年满18周岁，且不超过国家法定退休年龄。
2、具有初中及以上文化程度。
3、具备必要的专业知识与技能。

三、考试内容
蒙台梭利教育指导师考试内容包括蒙台梭利教育理论；日常生活、感官领域、数学领域、语言领域、科学文化领域相关理论、教具展示、实操及延伸教学；蒙台梭利课程设计；蒙台梭利教室环境创设；幼儿观察记录及家长工作。

3. 蒙特梭利教师认证怎么考?

流程如下：
第一步：参加课程。ams和ami的课程一般都会安排在暑期开班，第一期课程基本上需要连续上6周，而且每周可是6天上课时间。
第二步：参加实习。ams严格规定所有接受认证的学员必须参加至少9个月的实习，这9个月的实习可以是每天半天的，但是如果你去实习的学校要求你每天工作全天，你的实习期仍然是9个月。
第三步：接受访视。ams的所有学员在实习期内要接受学院导师的3次访视。
第四步：制作手册。参加国际认证的学员，不管是ams还是ami都必须做“功课”。
第五步：其他作业。除了制作手册，上课的导师会布置一些额外的功课，比如写蒙特梭利著作读后感。

适用：
幼儿园老师可以适当的学习这个，因为蒙氏教育讲求的是动手操作为主，对婴幼儿的智力开发和潜能启发都是有利的，现在幼儿园也是希望孩子多操作多动手学习，享受游戏的乐趣。
蒙氏证书一般不是教委颁发的，只有幼师证、园长证、保育员证是教委颁发，因为蒙氏是从国外流传进来的，所以一般是教育类的大学及培训机构颁发证书。每年中国蒙台梭利协会都会招生进行培训，并且请国际上专业的蒙台梭利老师进行指导。

4. 蒙特梭利教师认证怎么考?

参加课程。课程一般都会安排在暑期开班，第一期课程基本上需要连续上6周，而且每周可是6天上课时间。
二、参加实习。所有接受认证的学员必须参加至少9个月的实习，这9个月的实习可以是每天半天的。
三、接受访视。所有学员在实习期内要接受学院导师的3次访视。【摘要】
蒙特梭利教师认证怎么考?【提问】
参加课程。课程一般都会安排在暑期开班，第一期课程基本上需要连续上6周，而且每周可是6天上课时间。
二、参加实习。所有接受认证的学员必须参加至少9个月的实习，这9个月的实习可以是每天半天的。
三、接受访视。所有学员在实习期内要接受学院导师的3次访视。【回答】
【问一问自定义消息】【回答】

5. 什么才是正宗的蒙特梭利？

什么才是正宗的蒙特梭利？
  
 What is Montessori？
  
 ​​到底有没有“正宗的蒙特梭利教育”？哪里的蒙特梭利教育才是正宗的？蒙特梭利既不是意大利的海鲜大餐，也不是中国的满汉全席，它注重的而是一种教育理念，而教育的核心就是人，因此必须是：以人为本，因人而异，因地制宜。
  
 蒙特梭利重要的不是它外在的形式，而是要与实际的情况相结合，而并非是“形式化的蒙特梭利”，真正的教育要时时刻刻，不能丢弃核心的理念，也许这才是，正宗的蒙特梭利教育。
  
 
  
  NO：01  不是形式，而是内核  
  
 目前很多教育其形式化过于严重，雨后春笋般的“蒙特梭利的加盟园”，像珍珠奶茶店一样一家家的出现，包装不同，味道更是千奇百怪。
  
 很多店铺还会引进国外的教具，难道蒙特梭利就真的需要这些高价的教具吗？为什么不能从简单的宜家材料或是从家里垂手可得的材料开始呢？
  
  有的店铺则非常重视环创，在店铺的玻璃上贴满了小花小动物，这些到底是什么？总之，不是美感。 
  
  事实上，我们日常生活的言谈，举止，衣着，物品摆放……从家里到学校，从学校到生活，身边的点点滴滴，都是依靠美感教育的核心部分，无时无刻不存在于孩子的身边。 
  
 
  
  说个简单的例子，在疫情期间出现了很多场景：虫子爬，隔离舞等等，而站在意大利的阳台上，则会出现很多音乐的演奏和歌剧的对唱……蒙特梭利，不是一件东西，也不是一件教具，而是要靠精心的培育，让孩子不知不觉感受美，感受内核。 
  
 
  
  NO：02  不是教条，而是结合
  
 教条的追求正宗的蒙特梭利无法根本上的满足儿童，要与当下环境的实际情况相结合。
  
 海明威说过：盎格鲁人喜欢故作高雅的交谈，拉丁人则喜欢夸夸其谈。虽然这是一句讽刺，但也体现了地域和文化的不同，现在北美的蒙特梭利与百年前意大利的蒙特梭利还是一模一样的吗？文化，社会，实际情况，孩子的性格，成长速度和步调，要有效的结合，才能为人类、为孩子服务，蒙特梭利强调的一对一的教育也正是如此。
  
  除此之外，我们也要理性的看待。蒙特梭利——不可能是一种万能的，全面的教育理论。世界上也不存在一个能够涵盖我们人类教育全部的教育理论。即便如天才般的霍金，想用万有理论一统物理世界，但也仅仅停留在设想，仍未成功。 
  
  很多老师也会问：蒙特梭利如何才能帮助孩子呢？除了重视学习蒙特梭利理论外，更要重视儿童心理学，儿童生理学，现代科学知识和本国的文化，要将这些全面的结合起来，一同学习。 
  
  ​ 
  
  NO：03  不是神，而是人
  
 蒙特梭利到底是谁？她真的就是一个人，一个懂孩子的人。她运用以儿童发展为基础系统关联的教育学，课程和学习方法。通过观察发现孩子的敏感期，结合吸收性心智等给到孩子适合的环境，帮助孩子更好的成长发展，我们成人只是一个观察者，引导者和协助者，同时我们也是榜样，也是孩子的一面镜子，我们也要向孩子学习，互相学习。
  
  ​  蒙特梭利一生都致力于儿童研究，她曾说：“儿童是一个完整个体，他们是独立的不断发展着的，他们有与生俱来的‘内在潜力’。儿童身上这一自然发展的神奇力量，促使他们不断发展，使他们的生命如一幅潜能不断彰显和展开的画卷，其丰富性是未可限量的。” 
  
  NO：04  不是孩子追随课程，而是课程追随孩子
  
 蒙特梭利课程不是被孩子的年龄和成绩所定义的才能进入下一个示范。而是要掌握式学习，顾名思义，这个孩子要掌握一个概念才能进入下一个阶段的学习，类似于一个孩子多位数乘法都还没有理解，为什么要进入下一个阶段的学习呢？理解很关键。
  
  课程还要基于孩子的兴趣和需求，其主要关注的不是社会的需求而是孩子的需求,鼓励探索式学习，根据自己的意愿发展出的能力，例如动作能力等等，其课程也满足了孩子的发展需求，人类倾向的需求。 
  
  NO：05  不是一种仪式，而是一种生活态度
  
 对生活的热爱，对家庭的关怀；对生命的尊重，对未知的探索；独立且自信，自律且专注；他们乐于沟通，勇于探索，跌掉了会爬起来说“我再试一次就好了”。
  
 ​
  
  我们从一个细胞发展成一个软体，有大脑有生命，一个生命也可能是短暂或漫长的，有挑战和愉悦的经历，也会遇到不能预料的曲折，虽然我们没有办法预测我们的生命走向哪里，但我们也是家庭·社区·邻里之间的生命，也是城市，国家，省份，民族的生命。我们要在所有的生命里面找到自己的定位，也要对人类有所贡献。当我们走向人生尽头的时候，我们会感受到我们是有意义的。 
  
 我们要链接蒙台梭利与世界，链接生活与儿童，传承与创新，包容和外展。蒙特梭利教育法行之有效，世界在变，但是成功之道不变。
  
 Montessori methods work, the world has changed, but what it takes to be successful has not. 
  
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6. 什么是蒙特梭利

玛利娅·蒙台梭利是意大利幼儿教育家，是蒙台梭利教育法的创始人。
她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。
她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。

扩展资料

中国教育学会于2015年11月7日在青岛颁布《中国蒙台梭利学前教育机构认证标准》，以规范蒙台梭利教育在我国的发展。中国教育学会和美国蒙台梭利协会签订了合作协议，在协会9位资深教育专家全程支持下研制了《中国蒙台梭利学前教育机构认证标准》。
中国教育学会秘书长杨念鲁介绍，该认证标准包括使命与愿景，管理、领导与持续改进，蒙台梭利儿童早期教育与学习，儿童评估与蒙台梭利学习成果，工作人员，设施资源及财务等9个方面。
研制符合中国特点的蒙台梭利中国标准及认证体系，对在中国科学规范地推进蒙台梭利教育有着积极的现实作用。美国蒙台梭利协会首席执行官理查德表示，中国教育学会和美国蒙台梭利协会的合作，旨在把高质量的蒙台梭利教育在中国本土化，为尽可能多的中国儿童提供。
参考资料来源：百度百科-蒙特梭利
参考资料来源：人民网-中国教育学会颁布蒙台梭利学前教育机构认证标准

7. 什么是蒙特梭利

“蒙特梭利”在家长的眼里是个既熟悉又陌生的词。不论是在网络、微信还是市面上的各类早教机构或是幼儿园，这几个字出现的频次高得吓人，甚至开始成为家长为孩子选择教育时的“首要问题”。但蒙特梭利教育到底是什么？如何进行教学？这个问题说不定连不少标榜蒙氏教育的机构都说不出所以然，更不要提看得云里雾里的家长了，让小编来解答大家的困惑吧！
蒙特梭利是培养学习能力和习惯的教育
首先，在提蒙特梭利的具体教育环境之前，我们先来了解下蒙特梭利的教育目标是什么。
蒙特梭利教育理念由玛利亚·蒙特梭利的教育理念发展而来，基本原则是“追随孩子”。
同大部分学数学、学英语并声称教导孩子多少基本知识的幼儿教育不同，蒙特梭利教育中最重要的方面与学业无关。蒙氏教育注重的是孩子的个人发展并培养与提升每个孩子对快乐与惊奇的感知能力。在蒙特梭利环境的学习过程中，孩子应该享受自己童年的快乐，而不是提前掌握多少学术上的知识，更注重的是孩子学习的过程。
为什么会和我们过去固有的思想有这样的差异呢？这就同蒙特梭利的教育理念和目标相关了，“这是着重培养孩子的学习能力和学习习惯的教育”，接受蒙氏教育的孩子并不会通过机械式记忆记住某些算式、每天默写单词这样的方式提高知识的密度，而是在蒙氏教育的环境中自己探索、寻找答案，逐渐掌握自己独特的学习能力，从而拓宽知识面。
“其实是这样，孩子们在幼儿园的环境中并没有接触到一些基础背诵的概念和难度略高的题目，他们被教导的是自由地探索和学习，所以他们的学习习惯、能力和自主性会非常强。慢慢地我们孩子的优势就会逐渐体现出来。 
有准备的环境
“有准备的环境”是蒙特梭利的特点之一。
蒙特梭利关于有准备的环境的理解就是：儿童来到这里所接触到一切有利于发展并最大程度促进孩子独立学习与探索的条件。在这个安静有序的环境里拥有许多活动，孩子们来去自如，自由选择已被教导的工作，以自己的步调练习。在这里，在环境和老师的引导，孩子们体会自由，学习自律。
其教室分为七个区域，分别是生活区、感官区、语言区、数学区、文化区、艺术区以及读书角。各个区域都准备了各类教具，供孩子们可以自由选择“工作”。
在生活区，各种茶杯、盘子、碗都是根据孩子的大小真实打造的，而不是小孩玩“过家家”用的那种塑料器具。这不，一个小朋友小心翼翼地捧着接好水的玻璃杯子，生怕打碎。“这样的环境可以让孩子们适应真实的生活，并且锻炼独立性。
感官区听起来好像有些难以理解，其实就是通过各类感官教具，如不同颜色的色板、不同气味的味觉瓶等让他们通过感官来学习。 
接下来让我们来了解一下跟日后学习相关的数学区和语言区。顾名思义，这两个区域是锻炼孩子数学和语言能力的。在这里，会有各式的教具供孩子进行学习。
在数学区，会有一些彩色串珠，分别由10个、100个、1000个等等数量的珠子组成，孩子们可以通过自己的视觉及触觉，一个个数珠子的数量，然后循序渐进慢慢接触一个个更大的立方体，通过具象的方式理解数学问题。
同样，语言区的孩子们也是通过视觉联系现实中的内容，配合学习。在语言区有这样一组教具，不同的单词与教学模型相对应，比如“elephant”对应的就是大象模型，不同单词旁边都会有一个模型进行参照，这样就可以通过多感官的形式帮助学习。
文化区则会有一些文化类的教具，比如世界地图拼图，孩子可以通过自己独特的方式将世界地图拼起来，在这个过程中了解一些基本知识。
艺术区一般来说，是孩子进行绘画的场所。在这个区域，孩子们可以自由的在自己的小毯上进行绘画。读书角，顾名思义，里面放了很多书，小朋友可以在这里的书架上自由取阅，看自己想看的东西。总之，孩子可以在蒙特梭利环境中学习各种文化知识，做复杂的算术题、说出各大洲的名称、识别几何形状、书写等，得到更好的成长。 
不要去教孩子应该怎么做，自己探索才是学习的关键
在蒙特梭利的教室中，学习被称为“工作”。这个“工作”的主体是孩子，老师起的只是引导的作用。——她是学习环境的设计者、资源的提供者、教具的展示者，也是每个孩子成长和发展的纪录者和观察者，但却不是那个告诉孩子“1+1=2”结论的公布者。
在蒙氏环境学习的过程中，孩子们会一遍又一遍的重复做手上的“工作”，在这个过程中发现并掌握手上的教具所蕴含的概念。
用蒙特梭利的典型教具“粉红塔”来举例，“粉红塔”由十个边长递减的粉色立方体组成，孩子们需要做的就是将其按照从大到小的顺序搭成一个塔状。在孩子们用这个教具“工作”的时候，老师并不会在边上以任何形式进行指导，只是孩子一个人完成。可能孩子第一次做的不对、粉红塔最后倒下了，第二次也不对、中间一环出现了差错，在这样的自由选择过程中耗费的时间会很长，但他却能够靠自己“摸”、自己思考，最终掌握抽象的辨别能力。要知道，在这个过程中，全部依靠的都是孩子自己的思考。
“让孩子自己学、自己判断”这个道理非常浅显，但并不是每个人都可以做到。“有的家长会经常抱怨孩子什么都要问父母，不论学习、生活还是各类问题，甚至长大之后依然如此。却不知，造成这样问题的源头在家长本身。孩子很小的时候，大人就习惯告诉他这个不应该这样，那个该是这样，久而久之，孩子就习惯了不思考。
一次开放孩子家长观察的课堂上，就遇到过这样的情况。
当时，一个女孩正在聚精会神的完成“圆柱体插座”的教具，这个教具由十个木头的圆柱体凹槽和一个个圆柱体组成，孩子要做的就是把十个圆柱体全部放进相对应的凹槽。“在女孩‘工作’的时候，她的父亲坐在一旁观察，但不一会儿，她的父亲就按耐不住了：女孩子每拿起一个圆柱体在思考、比对放入圆柱体凹槽时，她的父亲就说‘不是这个’、‘换一个’，这样次数多了之后，我们发现，她拿起那个教具的时候，就会抬头看她的爸爸，好像在问是不是这个，然后默默地等待父亲的答案，其实我们应该让孩子自己选择，父母不能在孩子都还没自己尝试找到答案前，就抢在前面给她答案。
在规则下，有限度的自由。看到这里，或许你认为蒙特梭利教育就是放任孩子自由的玩耍、学习，但事实却不是这样的。在蒙氏教育的环境里，孩子必须在遵从“规则”和“秩序”下自由的玩耍。
每个蒙特梭利教室都是“按照有限度的自由”这一原则运作的。每个教室都有基本的规则，这些规则都是以尊重个人和环境这一蒙特梭利核心理念为依据的。这里的规则大多是关于学生个人习惯和教养方面的内容。举例，假设一个小朋友想要玩粉红塔的教具，而另外的小朋友还在“工作”中，那么他就需要在旁边等。“这个‘等’是我们在蒙氏教育中希望孩子学习的一样东西。另一个孩子在工作的时候，这个小朋友只能等待，而等待期间其实没有什么事情只能看其他孩子在做什么。所以这段时间就变成了学习的过程，他可以在看到其他孩子工作的过程，然后用自己的思维模拟，等到轮到他之后，他就可以通过实践验证自己的想法，等待也培养到孩子的好性格。”
这只是规则其中的一个方面，在蒙特梭利的教室中，有很多这样关于孩子的习惯、教养方面的规则需要遵守。比如当老师在和小朋友聊天或者在忙的时候，其他学生要找老师就要轻轻拍一下老师的肩膀，然后静静地等老师忙完；又比如小朋友从来不会自己去碰没有教过的教具，因为他们知道规则不允许。
在遵循规则的前提下，孩子可以自行选择感兴趣并且已被教过的教具，按自己的步调工作，当然也可以独自完成也可与他人合作。而老师则通过对孩子课堂上的观察，决定哪个孩子或哪些孩子适合学习新的活动或新的教具。目的就是鼓励孩子积极自主的学习，并在个人学习和小组合作中取得平衡。
如何在家创造蒙特梭利环境
在知道蒙特梭利理念和基本的规则之后，家长又要如何将这种理念吸收实践，在家里就为孩子布置一个蒙特梭利环境呢？
家庭的环境要有秩序
这里的秩序做起来很简单，可以这样来理解：家里的各式摆放都要依据一定的“秩序”来布置。
比方说：很多家长会把孩子的各种玩具放进一个筐子里，但这样的做法是不对的。应该把孩子的不同玩具分门别类摆放，不同的车子、积木、拼图都可以分开。这样孩子玩耍完之后，就会自己把东西收好，放在原来的地方。
孩子日常的作息有一定的“秩序”也是非常重要的。在学校，会规定几点到几点吃饭、几点是出去玩，这样孩子对时间就有一定的概念；但是在家里，没有固定的作息规划，他有时就会玩一样东西玩很久，这样也是不对的，要让他知道什么时候应该做什么。
布置蒙氏房间
蒙特梭利的理念中有这样非常重要的一点：就是让孩子可以做自己想做的事情。所以在蒙氏的房间中，孩子的床应该是非常低的，这样他醒来之后就可以自己下床做自己想做的事情。
除此之外，一些玩具、小柜子、衣服都要尽可能放在孩子够得到的地方，让他可以自己碰到，从而培养出自己的独立性。比方说：孩子的衣柜可以设计一个比较矮的杆子，这样他就可以自己选衣服、挂衣服，而不是什么都要父母帮忙。
同样，如果想要在房间里挂画培养孩子的艺术感，也要尽可能的放在与孩子视线平行的地方。

厨房的设计
有条件的话，家长在厨房旁边可以设计一个小朋友“mini size”的各种厨房用具，这样他就可以自己洗自己的小碗、杯子，培养他的独立能力。
厨房角落放上一些小拖把、簸箕这样的物品也是培养孩子手眼协调性和独立能力的好办法。起初，家长可以教孩子怎么拖地、怎么擦桌子，教会之后，他打翻水、看到桌子脏就可以自己去处理。自己可以设计一些特别的方法或工具让孩子动手做。其实蒙特梭利环境没有特定的标准，家长可以根据自己孩子的特点设计。
比方说，对年龄特别小的孩子来说，自己取水、打泡沫、弄干这样的擦桌子的步骤比较复杂，那么家长可以简化步骤，就让孩子单纯的拿块布沾水擦桌子；也可以买一个小的喷雾瓶，教孩子擦玻璃。这些都是生活中的小细节，但是家长都可以布置一些简单的任务，在教会他们之后，他们就会经常自己做了。

8. 什么是蒙特梭利

玛利娅·蒙台梭利是意大利幼儿教育家，是蒙台梭利教育法的创始人。
她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。
她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。

扩展资料

中国教育学会于2015年11月7日在青岛颁布《中国蒙台梭利学前教育机构认证标准》，以规范蒙台梭利教育在我国的发展。中国教育学会和美国蒙台梭利协会签订了合作协议，在协会9位资深教育专家全程支持下研制了《中国蒙台梭利学前教育机构认证标准》。
中国教育学会秘书长杨念鲁介绍，该认证标准包括使命与愿景，管理、领导与持续改进，蒙台梭利儿童早期教育与学习，儿童评估与蒙台梭利学习成果，工作人员，设施资源及财务等9个方面。
研制符合中国特点的蒙台梭利中国标准及认证体系，对在中国科学规范地推进蒙台梭利教育有着积极的现实作用。美国蒙台梭利协会首席执行官理查德表示，中国教育学会和美国蒙台梭利协会的合作，旨在把高质量的蒙台梭利教育在中国本土化，为尽可能多的中国儿童提供。
参考资料来源：百度百科-蒙特梭利
参考资料来源：人民网-中国教育学会颁布蒙台梭利学前教育机构认证标准