怎样培养学生的自理能力

1. 怎样培养学生的自理能力

很多的初中学生现在依赖性很强，凡事都依赖父母，什么事情不知道想办法，不知道怎么做。自理能力很弱，家长也想改变孩子的自理能力，那么怎么才能让孩子自理能力得到更好的发展，树立孩子自强自信的品格。
1、了解孩子的品性，有针对性的制定培养孩子自理能力的培养计划，有目的性的去培养孩子的自理习惯，只要是适合孩子做的尽量的去安排孩子去做，但是一定要合理。切记不能辱骂孩子无能，伤了孩子自尊，产生更大的逆反心理。
2、平时就要给孩子灌输自己的事情自己做，今天的事情今天做的理念，不能让孩子太懒，什么事情都不愿去做，甚至自己的事情都不想做。多和孩子沟通，让孩子能感觉到大人的辛苦，从孩子的理念上要让孩子有感恩的心态，毕竟孩子已经到了学习自己做事情的年龄了。
3、把自己的孩子当大人看待，让他学会待人接物，礼节礼貌，一个良好的熏陶是很容易让孩子知道的更多，成熟的跟快，知书达理才有羞耻感，这样会让孩子觉得自己不能自理是一件可耻的行为。所以家长也应引导好孩子的礼节礼貌教育。
4、激励表扬的办法，刚开始哪个孩子也不知道怎么是自理，什么是做家务，但是当看到孩子能帮大人做事了，自己的事情自己知道做了，家长就要给予一定的表扬，但是这种表扬不能张扬夸张，自能投去赞许的眼神和少许的肯定，这样会给孩子自尊感，同时孩子也会觉得很有成就，所以家长的赞许是提高孩子主动做事的一种动力。
5、给孩子一定的空间，让孩子适应自理的生活，比如自己给自己做第一顿饭，自己给自己洗第一次衣服等，这需要家长给予孩子一定的空间和时间。当然有必要家长可以提醒孩子衣服该洗了等一些小的暗示，刺激孩子主动去干。
另外幼儿早期阅读，有利於幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。蘇霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助於幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人,我家闺女从三岁开始接触汉字，现在用了壹年认字300多个勒，基本上都是软件裏面学来的，裏面动画故事超多，宝宝特喜欢看，还有游戏可以玩（游戏是巩固识字的哟），开始我还担心玩太长时间对宝宝眼睛不太好，然後发现裏面竟然有个设置功能，可以设置学习时间，和使用时间自动关闭，超赞。用的久了还锻炼了宝宝的用眼习惯。猫（什麽）学汉字，答案是小帅，现在学的字多了，故事听多了，我下班回来还会跑过来给我讲故事，超暖心的（虽然讲的断断续续的，但是超可爱的哟）。

2. 小学生如何提高自理能力？

家长对孩子的过分溺爱，是致使孩子自理能力差的主要原因。这样的父母多表现为：过份的爱子之心使孩子没有锻炼自己、自我独立的机会。家长为了孩子不受累，不让孩子学干家务活、哪怕是孩子自己能干的事情也不让干；另外，一些家长忽视了孩子在逐渐长大，不相信孩子的能力，认为孩子永远是孩子，生怕孩子上学途中让车撞着，长期为孩子当“随行保镖；怕孩子上课不会削铅笔，总要先给孩子把铅笔削好。有些家长过份护孩子的短处。就像您信中说的孩子他奶奶那样，总是为孩子护短，为孩子辩护。有的家长从不听取孩子的意见，一切由家长说了算，对孩子上哪所学校、穿哪件衣服、吃哪种食品都有明确规定，这种为孩子安排好一切的做法也是过份保护的表现。
　　从您家中的情况来看，您和老人对孩子所采取的教育方式都是过度保护式的。如为他包书皮儿、洗红领巾、小手绢、送他去上学、帮孩子叠被等。其实，这些事情一个四年级的孩子是完全做得了的，根本不该让家长操劳。家长对孩子的过份保护会给孩子带来人格上和心理上的不健全，养成孩子幼稚、脆弱、依赖、任性、自私等不健康的心理。
　　要培养孩子的自理能力，家长首先要更新自己的教育观点，弄清楚什么才是真正的爱。爱是要讲科学的，不讲科学地爱孩子，把孩子一味地放在糖水里泡大，并不是对孩子真正的爱。另外，家长之间如果在教育孩子时有不同意见，可在私下互相交流，取得一致，切不要在孩子面前争得面红耳赤。
　　家长不要任何事都替孩子做，应让他们做力所能及的事。在让孩子做这些事之前，家长可以先给孩子做个示范，教会他们怎么做，以后就可以让孩子自己去做了。生活的过程也是学习的过程，不要因为觉得孩子还小，就拒绝教他们生活的技能。
　　不要因为孩子做不好就训斥孩子或是干脆自己做。有的家长生怕孩子做不好弄伤了手脚，于是便自己动手做，或是在孩子做错了事情以后就训斥一顿，这样做只能使孩子的自理能力越来越差，依赖性越来越重。
　　孩子迟早要离开父母，独立生活，从小培养他们的独立意识和自理能力，是为人父母者应尽的职责，也是对孩子真正的爱护。

3. 怎样提高小学生自理能力

　　只有会自理的人，才能真正自立，才能真正独立地生活，从而成长为一个对家庭、对社会都有用的人！
　　本书会将告诉你自理能力的重要性，同时也会和同学们讨论我们平时遇到的生活和学习上的困难，并告诉大家一些小窍门，相信这些会对你很有帮助的。当你成为一个具有学习与生活自理能力的人时，你就是你的同学和朋友中全能无故的小超人！
　　自理是人生的必修课
　　有一个英国人，他的名字叫做鲁滨孙。在一次航海中，他不幸迷失了方向，漂流到一个荒岛上。那里除了残忍的野人和可怜的俘虏外，再也没有其他人了。吃的、穿的、用的、住的，什么东西都没有。可是，鲁滨孙竟然在那里独自生活了28年，靠的就是自己极强的自理能力。
　　在漫长的28年时间里，鲁滨孙把3个山洞改造为自己的家，靠捕杀野兽来进食，然后用野兽的皮毛做成衣服。他还种植了谷物，用这些谷物的面粉做成面包。后来，鲁滨孙救了一个土人，并训练他，给他取了一个名字叫“星期五”，教给他很多东西，以后的日子也没有那么寂寞了。
　　鲁滨孙之所以能活下去，靠的是一种坚强的毅力，靠的是在困难中独立生存的能力。而独立生存的能力不就是从生活的自理能力开始的吗？如果鲁滨孙没有自理能力，或者自理能力很差，恐怕他早就成了那些野人的盘中餐了，哪还有回到英国的那一天呀。
　　有些同学会认为，我的自理能力就很差，可是我有一个好妈妈，她会帮我搞定一切的。父母能帮一时，帮不了一世。请问：如果父母不在身边，你该怎么办？
　　学会自理，会使我们终生受益，它不仅是通向幸福生活的必修课，同时也是一把开启成功人生大门的金钥匙。学会自理，学会生存，这是我们每个人在人生课堂中不可或缺的必修课。
　　如果有一天，一直由妈妈接送的你对妈妈说：“妈妈，从今天开始，我要自己去上学，不用你接送了。”相信这时候，你定会得到一个大大的拥抱。
　　自己的事自己做
　　我们小时候都学过这样一首儿歌：
　　人有两个宝，双手和大脑。
　　双手会做工，大脑会思考。
　　用手又用脑，才能有创造。
　　“自己的事自己做”好像是个没有必要谈论的话题，谁不知道自己的事自己做？可是，现实中的确存在许多同学自己的事不自己做的现象，一起来看看下面两个事例吧。
　　小力放学回到家，书包一扔，外套一脱，脏脏的球鞋直接就甩到了地板上。“奶奶，我累了，给我倒杯果汁，要冰的。”正在厨房忙碌的奶奶赶紧把一杯冰镇的橙汁端过来。“小祖宗，看你把屋里弄得乱七八糟的。”“奶奶，不是有你嘛，我的任务就是学习。”“好好好，只要你读好书，其他的不用你管了。”
　　张谦是某校初三(3)班的学生，他的父亲是个生意人，家里非常有钱。
　　每次轮到张谦所在的小组值日扫地，张谦就对其他同学说：“扫地我一个人包了。”结果，他清扫的教室比别的组清扫的都干净。班主任李老师为此还经常在全班表扬张谦热爱劳动。
　　后来李老师才知道真相：每次值日，张谦都用10元钱雇传达室老大爷清扫。
　　其实，人一出生就有自理的天性，比如刚出生就知道找母乳，学步时摔倒了知道自己要爬起来，看到大人穿鞋也想自己穿鞋，等等。可是，随着年龄的增长，这些原本属于自己做的事，自己竟不做，或者不会做了。究其原因，一是父母娇惯，二是自己有了依赖性。父母对我们的态度要改变，我们自己也要调整自己的心态。自己会做的事，一定要自己做；自己不会做的事，要学着去做。如果事事依赖父母，养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，时间长了，不仅会让自己更懒惰，而且会让自己不知道如何应对生活。
　　一名高中生，他学习成绩十分优异，但从小备受父母宠爱。高考时，他考上了名牌大学。然而，多年来衣来伸手、饭来张口的生活，让他失去了独自生活的能力。在学校，他不会洗衣服，不知道该怎么去食堂打饭，只能一遍遍地往家里打电话。半个月不到，他就偷偷跑回家，他的父母没有办法，只好让他退学。
　　强调自己的事自己做，是为了培养自理的能力，养成自理的习惯，为将来自主、自强打基础。
　　当然，学会自理，不仅是指生活上能自理，还包括心理上能自理，能调整自己的情绪，保持积极、乐观、平静的心态；还包括学习上能自理，使自己的学习有条不紊，井然有序。
　　我们动手、动脑，使自己越来越有能力，特别是在没有任何外在援助的情况下，自己拯救自己获得成功，这能让我们最真实地感受到自己的力量。让我们全力以赴，最大限度地激发自己的潜能，去追求令人惊叹的成功。我们会越来越了解世界，也会越来越了解自己。
　　自理为你插上高飞的翅膀
　　针对学生自理能力差的问题，某学校举办了“好孩子要自理”活动，成绩斐然。下面是一些学生家长在家校联系表中的回执：
　　夏琳的妈妈：夏琳这周表现很棒，早上起来帮大人叠被子，还主动把碗筷摆好。
　　杨帆的爸爸：我们家杨帆以前从不整理房间，东西随手乱放，结果到用时，总是找不到。现

4. 怎样提高小学生的自理能力?

答：儿童自以为了不起的自负心理，是自我认知缺陷的一种表现。处处瞧不起别人、对大人也常常傲慢无礼，是一种缺乏自知之明的心理缺陷。
一般地说，自负多表现在独生子女身上，或是表现在家庭条件较优越、具有某种先天优势的孩子身上。自负产生的原因是多方面的，但是从家庭这方面来讲，多是由于家长对孩子过分宠爱、不能正确客观地评价他们所导致的。正如您的孩子，她的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口，加上她又具有会拉小提琴这项专长，更使许多同龄人对她刮目相看。这些过分的夸奖。客观上助长了她自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切。这说明，孩子还缺乏全面客观评价自己的能力。如果成年人再对孩子评价不适当，就会给孩子带来一种错觉，以为自己真的像人家评价的那样毫无瑕媲。
自负的表现也是多方面的。有的孩子因自负而不能和同伴友好地相处，常常有高高在上、盛气凌人之感；有的孩子对大人傲慢无礼，不尊敬长辈，瞧不起成年人在某些知识方面的缺陷；也有的孩子因自负而不爱与人说话，不爱回答别人的提问，甚至变得爱挖苦人、讽刺人。自负可以说是一种比较普遍存在的不健康心理，许多有专长成或智力超群的孩子都易染上这种心理疾病。
自负往往会导致自满，使孩子丧失进取心，增长虚荣心。另外，自负心理还容易使儿童意志脆弱，经不起挫折和打击。例如，有一个少年歌手去国外演出，因为过于紧张，不小心唱跑了调。这位少年歌手初露头角时一帆风顺，习惯于掌声、鲜花、奖牌，对挫折的心理承受力太弱，一旦在国外演出失败，便失去心理平衡，结果以自杀告终。可以这么说：自负心理是他自杀的重要因素之一。
为了纠正孩子的自负心理，家长可以从以下几个方面去努力：
1．逐渐改变对孩子的评价方式，对孩子的评价应客观实际。孩子总是有不足的地方，家长不要因为溺爱孩子就不切实际地吹捧孩子，尤其不要在客人面前没完没了地表扬孩子，这样易形成孩子的自负心理。
2．给孩子适当的批评。家长对孩子的表扬要适当，对孩子的批评也要恰如其分，既不能以偏概全，也不能掩耳盗铃、视而不见，而要客观地指出孩子的不足。这样可以帮助孩子正确地认识自己。
3．让孩子养成独立生活的好习惯，给孩子创造一点儿遭遇挫折的机会。经历适当的挫折可使孩子心理机制健全，不至于过分自负，经受不住任何打击。
4．家长要改变自己的教育观。孩子身上的缺点多半是由于成人教育方式不当所引起的，无论是孩子的自理能力差，还是孩子的意志软弱、自负心理严重，多半是家长过分溺爱孩子、保护孩子所导致的。所以，我们建议家长们一定要理智地爱孩子，科学地爱孩子。
5．让孩子多一些接触社会的机会。当他们看到外面纷繁复杂的世界，接触到比自己更优秀、更具专长的人，认识到“强中还有强中手”，就不会为自己的一点点小成绩而自负了。因此，建议家长多带孩子出去走走，看看外面精彩的世界，而不要“坐并观天”，夜郎自大。

5. 怎样提高小学生自理能力？

要培养孩子的自理能力，家长首先要更新自己的教育观点，弄清楚什么才是真正的爱。爱是要讲科学的，不讲科学地爱孩子，把孩子一味地放在糖水里泡大，并不是对孩子真正的爱。另外，家长之间如果在教育孩子时有不同意见，可在私下互相交流，取得一致，切不要在孩子面前争得面红耳赤。
　　家长不要任何事都替孩子做，应让他们做力所能及的事。在让孩子做这些事之前，家长可以先给孩子做个示范，教会他们怎么做，以后就可以让孩子自己去做了。生活的过程也是学习的过程，不要因为觉得孩子还小，就拒绝教他们生活的技能。
　　不要因为孩子做不好就训斥孩子或是干脆自己做。有的家长生怕孩子做不好弄伤了手脚，于是便自己动手做，或是在孩子做错了事情以后就训斥一顿，这样做只能使孩子的自理能力越来越差，依赖性越来越重。
　　孩子迟早要离开父母，独立生活，从小培养他们的独立意识和自理能力，是为人父母者应尽的职责，也是对孩子真正的爱护。

6. 怎样提高自理能力？

俗话说：“十年树木，百年树人。”由此可见，造就一个人才很不容易，虽有客观方面的原因，但更主要的是主观方面的原因。我们中学生，作为跨世纪的建设者，肩负着继往开来的历史使命，培养一定的自理能力对于自己的成才、对于提高全民素质都很重要。
中学生的自理能力主要包括：饮食起居能力、自我防卫能力、自我急救能力等等。
一、饮食起居能力
第一，学会简单的烹饪。比如烧干饭、煮稀饭、煮菜粥、炒青菜、炒肉丝等等。
烧饭先用大火烧，水烧开后用文火焖熟。一旦饭烧焦了，可把锅放在冷水里浸一下或在饭中插上一段葱白以减轻焦味。
炒青菜要用大火炒，放入生姜末会更美味可口。炒肉丝时也应用大火，滴入适量绍酒，加入葱、姜、酱油、白糖。炒荤菜时最好用素油，炒素菜时用荤油，营养会更全面。
第二，学会布置并整理自己的卧室。如叠被、晒被、扫地、擦窗户等等。
第三，学会自己洗衣服。洗衣服的时候注意洗净领口、袖口这些特别容易脏的地方。
二、自我防卫能力
我们中学生很有必要培养一点自我防卫能力。要锻炼身体，强健体魄，注意培养临危不慌的品质，平时应谨慎。比如，一个人在家，听到敲门的声音，可以先从猫眼里往外看，辨认来人是否认识。若是生人不必开门；如果来人不怀好意，可以佯装喊父母或说父母在隔壁邻居家以吓走来人。
三、自我急救的能力
1.上课时鼻子突然出血。
（1）左鼻子出血，立即向上举右胳膊；右鼻子出血，向上举左胳膊。
（2）用干净的棉花球塞住出血的鼻孔。
（3）用冷水击拍额头或用冷毛巾敷在额头上。
2.腿肚子抽筋。
（1）用力绷直抽筋腿的脚背，过一会儿，症状即可消失。
（2）用手按摩、挤压腓肠肌（小腿肚）。
（3）热敷。用热水袋放在腿部抽筋部位。
3.晕厥。
发现自己要晕倒如眼发黑、眼冒金星时应立即平卧，头位低、脚位高。不要恐慌，做深呼吸，躺十分钟左右，再慢慢起来适应一下，喝点热茶或糖开水即可。如因饥饿引起，应及时进食。
四、伤口较大出血不止
1.适当用创口贴之类封住伤口。
2.再用干净纱布或手帕放在伤口上压紧。
3.立即到医院进行进一步处理
 首先树立独立的意识，从点滴小事做起，努力尝试，不懈坚持。另外做个细心的人，多观察，看看别人的生活自理能力是如何，从模仿开始，把你觉得好的方法保留转化为自己的东西，坏的记住，避免自己发生同样错误。慢慢的你自理能力就提高了

7. 怎样培养学生自治自理能力

一、整理学习用品，从小处入手，抓细节，积点滴，培养学生自理能力。
 
 
新学期开学不久，我发现有不少学生书包里乱七八糟，玩具、零食、水杯什
么都有。
有的学生根本就不会装书包，
居然把所有的课本都装来了。
找本书要费
很长时间，作业本被塞得皱皱的。有时明明作业拿来的，可就是找不到，最大的
原因就是不会整理书包。
于是，
我利用班队活动课组织学生为自己做一件事──
整理书包。
先教他们认识课程表，
并告诉孩子们玩具和零食是不能带到学校里来
的。然后给他们讲怎样清理书包才有条理，使课本不零乱，看谁整理得最整齐、
最美观。
话一说完，
同学们就紧张地开始整理起自己的书包来，
虽然刚开始同学
们整理的书包并不是很美观，
但经过几次练习，
有一部分同学的书包已经整理的
有模有样了。
然后，
我又找出几个整理得比较好的书包给同学们看。
并教育学生
养成每晚整理书包的好习惯。
平时还要求学生尽量做到自己的事自己做，
如上学、
放学自己背书包，
要求小朋友学会跟家长说：
我已经是小学生了，
我会自己背书
包，自己走进教室。这样家长也就不好意思再帮背书包了。通过这一活动，学生
学会了自己整理书包，并且整理得井井有条。
 
 
 
 
二、学会一些简单的劳动技能，培养学生的自治、自理能力。
 

 
 
2 
现在很多的孩子在家是父母的掌上明珠，
饭来张口，
衣来伸手，
家里的劳动
更与他们无缘。
在学校里进行劳动时，
我发现大部分学生没有劳动意识，
不会劳
动，对一些简单的劳动技能很缺乏，如扫地、拖地、擦窗台等。刚开学的一段时
间里，教室里总是弄得很脏、很乱，没有人主动收拾。一个整洁的环境也是有教
育作用的，
而整洁的课堂环境要由学生自己来创造，
这对培养他们的自理能力极
为重要。于是我教育学生，自己的事情自己做。下午放学打扫卫生时，我把要做
的事明确地告诉学生，比如扫地、拖地、抹窗台等。在劳动过程中我边做示范边
让学生做，边检查，打扫完以后，总结一下打扫情况，对干得好的小组或个人及
时给予表扬，
肯定他们的成绩，
指出以后打扫时还需注意的问题。
学生在值日时，
我经常和他们一起劳动，
对不正确的再进行指导。
开始叫他们做比我自己一个人
做还要吃力，但通过一段时间的训练，到值日时，学生一个个都干得有模有样，
学会了如何把教室打扫干净，
动作也熟练了。
连在旁边等的家长看了都惊讶地说，
没想到自己的孩子还会劳动。
 
 
 
 
三、学生自治、自理能力的培养需要做好家校沟通，最大限度取得家长的支持。
 
家庭教育是学校教育的基础，
也是学校教育的必要补充。
因此培养学生的生
活自理能力要靠家长的支持与督促。
有些家长过分宠爱子女，
什么事都为孩子包
办。于是，我经常写一些“小纸条”让学生带给自己的家长，鼓励家长多给孩子
一些动手操作的机会，
自己能做的事尽量让孩子自己做，
让孩子自己能穿衣、
洗
脸、洗脚，不会的要慢慢学着做，家长的任务是在旁边进行指导督促。让孩子在
实践中培养自理能力，
并从中体会劳动的乐趣。
我还告诉家长爱孩子有许多的表
现方法，但不让孩子干一些力所能及的事，并不是爱孩子，而是害孩子。其中转
变家长的观念十分重要。
 
 
 
 
四、巧妙运用“伙伴教育法”
，促进学生自治、自理能力的形成。
 
一个小伙伴就是一位小老师，
小伙伴的勤劳、
能干会启发激励学生；
一个小
伙伴也是一面镜子，
孩子从小伙伴身上可以看到自己应该改正的缺点。
我从班里
找出能力较强的学生或某个方面自理得比较好的学生，对他们的行为给予表扬、
宣传，
让他们给同学们树立榜样，
让自理能力差的学生有所触动。
并把这些孩子
选为班干部，
让其他学生向他们学习。
然后在班里实行干部岗位责任制和轮流值
周的制度，
做到分工明确，
责任清楚。
组长每天收发作业本，
管好自己组的纪律，
抓好每天的卫生工作。
班长每天负责收发全班的作业本，
管好全班的纪律、
卫生
等。
然后我让他们每天向我汇报一次，
对做得好的予于肯定，
做得不够好或不大
胆做的给予指导，
并授以具体的工作方法，
鼓励其再大胆工作。
班干部在自己学
习、生活、自治、自理的基础上初步学会了管理班级。由于有坚强的班委会和集

 
 
3 
体核心，班干部起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井
有条。

8. 如何提高学生的自主学习能力

学生的学习是在教师的指导下，理解和接授知识，接授的好坏取决教师的诱导和学生的自主学习。自主学习占的比重也相对较重，我们应该重视培养学生的自主学习能力。使得学生更好理解和掌握知识，更好地认识世界，所谓自主学习就是在自我监控下的学习，是一种高品质的学习，是与“被动学习”是相对，具体做法提出自己的一点看法：1、从思想上下功夫，让学生知道如何自主学习。
不同的学生，身体素质和心理特征都不一样，还有随着年龄的增长，自我意识也越来越强，我们对学生的心理状况模底，进行调整，不断地进行说服教育，抓住每一个细节，鼓励他们自主学习，比如：学生在回答问题时，答对了要表扬，但是，如果答错了，应该鼓励他：“你再好好想一想，这个问题留给你课后解决，我相信你能做出来，好吗？”，或者说：“你再试一试。”不能抹杀学生的自尊心和积极性，另外，还要求他们要做到多预习，学会自主地解决问题。2、根据自己情况，制订自己的目标任务。
学生在预习新课，复习旧课，学生根据自己的基础和能力，自我确定适合自己的学习目标，教师在教学中引导学生从不知道学什么到能够根据自己的原有的知识和能找到适合自己的学习目标，例如：学习《代数式》时，我提出问题：你以为代数式这一节的重点和难点是什么？应掌握那些知识？你能举出几个例子吗？上课彩用分但交流合作。对每一个知识点的介绍是不是很恰当？有没有更好的方法你能说明一下吗？交流一下本节课的体会吧。将机会交给学生，由他们自己做主，寻求解决问题的方式、方法，尽自己的所能来确定学习目标，可以在小组交流中获得启发也可以独立预习完成，必须认真看书、学习才能有自己的见解，知识的积累并不是重要的，重要的是能力的培养和方法的构建，按自己的基础和能力去学知识而不是被动的去学，学到什么程度由自己的确定，然后，利用对所学知识进行反思，查漏补缺。3、学习方法的选择
教师在教育学生的时候，提倡因人施教，学生在探求知识的时候，由于知识水平，数学的能力各不相同，他的认知方式也因人而异，学习方法也各有不同。举个例子，学生太通过预习，有些同学能做出课后的所有练习题，还有一些只能做出其中一部分，也有的学生一题也做不出，这样对于学生的学习不能采取一刀切，一概而论，应该允许学生根据自己情况做适当的调整，学有余力的学生不受学习任务的限制，主动选择自认为重要的知识来学习。现丰初三复习时期，也是学生拔尖冲刺的时候，不能对学生布置过多的学习任务，我对班级学生是这样安排的。（1）对于尖子生应选择中 难度题学习。（2）一般生则让他们之间多合作，注重学会做题，解题的方法。（3）对于班级的差生则让他们多看书。采取什么样的方法进行复习，由学生自己确定，尊重学生获取知识方法的多样性，突出了自主学习的前提是独立学习，先独立思考，再运用不同的方法，提高了认知能力，才有好的学习效果。4、提高学生的自控能力，养成良好的学习习惯。
影响学生的学习因素是多方面，有社会因素，家庭因素，还能是个人因素。随着年龄的增长，接触社会上的人和事增多，就会对学生控制力产生冲击，控制力较低的同学经受不起外界的诱惑而走下坡路，例如，初中的学生有的会打游戏机，有的沉醉于上网，甚至还有看黄色书籍或录像，影响学生的身心健康，所以教师在教学中应注重提高学生的自控能力，把学生的心思转移到学习上来。
另外，在教学中如何提高自控能力，可采取调动学生的积极性，让学生自动参与到自主学习中来，我们校推进“新课程理念下科学建构合作学习策略，提高整体教学效率的实践研究”课题，已取得成功，其推行的是把班上的学生分成若干小组，组成员各施其职，有的担任检查作业的小组长，有的是收集问题的小组长，有的是解决问题的小组长，有的是小组发言组长，有的是上传下达的小组长，，学生之间分工合作，互相学习，积极性被调运起来，每位学生都感动自己责任，这样迫使他们主动参与，只要教师引导得法，学生逐步学会如何安排学习内容，如何安排学习时间，如何与别人合作，如何改变不良的习惯，这样学生就会自主学习对老师不产生很赖思想，多次自主学习，养成了良好的习惯，实现了真正地提高。5、自我反馈学习的效果，自主归纳学习内容。
传统教学主张以教师为中心，而自主学习以学习为中心，在反馈学习效果的时候，传统做法是教师总结，学生认真听，如果把这种机会交给学生来做，是一次极好的自我反思，它使学生的知识，思想和能力都得到提高，提炼了学习方法，在课堂上，我们要经常问一问学生：“这节课，你学到了什么？你有了什么收获？”无疑是引发学生对学习的自我反馈，这是教师无法替代的，如：学生可以体会数学的连贯性，多创性，以及数学来源于生活，又服务生活，数学使得现代社会越变越好。这种体验对于培养学生学习数学的兴趣很有帮助。6、课外给一些有探讨价值的作业，培养学生自主学习的意志和品质。
自主学习品质的培养不能局限于课内，课外是自主学习的广阔天地，选一些开发智力，灵活多变的题目，供那些基础较好，学有余力的学生探讨，求证，或者要求学生预习下一节课的内容，特别是预习，学生能主动、自觉、认真预习，对要求学的知识有了认识，便于下一节课的学习，同时也能培养学生思考问题，分析问题的能力，在某种程度，也是提供学生创新能力的一个舞台，如：学习了《相似的三角形》以后，带领学生利用相似的三角形的有关知识测量旗杆或建筑物的高度，方法1：利用阳光下的影子测量是根据两个三角开相似，其对应边成比例，求旗杆的高，方法2：利用标杆测量是根据相似三角形的对应边成比例，求出部分旗杆的高，然后加上测量者的高度就是旗杆的高度，方法3：利用镜子的反射也是利用两个三角形相似来求，通过实地实验，学生边测量边动脑筋思考，将所学知识融会贯通，对探究性的问题，必须身体力行，求异不求同，可以没有解决问题，但不能没有自己的看法和见解，只要做一步都应给予鼓励。不限制时间，可以与教师交流，力争使问题与生活相联系，或者富有趣味感，这样才能激发学生的积极性，达到培养学生的自主学习能力。7、多安排一些课外活动，培养自我解决问题的能力。
学校应发挥自身优势，充分利用寒假、暑假期间，可以根据学生不同年龄的特点安排丰富多彩的活动，或组织各种各样的课外活 动，兴趣小组，使学生假期，能根据自己的爱好，学到在校，课堂上学不到的知识，便他们的视野开阔，知识得到更丰富，达到自我锻炼，有一种自我满足感。8、指导学生改进学习方法。
良好的学习方法和习惯，不但是初中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一要靠学生自主养成，二需教师的指导，三靠老师的强求。教师应向学生介绍学数学的特点，对学生进行学习方法的指导，帮助学生制订学习计划。这里，重点是如何预习，如何听课，怎样进行复习以及合理安排时间。听课时要动脑筋，动笔，动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论，教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩充知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚，期中、期末都要召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。9、自主学习能力的提高能开拓创新能力的培养。
学生创新能力的培养，呼唤“新版教育”，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。因此，数学课堂教学必须为学生创设一种和谐，自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与数学课堂教学的全过程，师与生、生与生之间形成多元交流的统一体，互相作用，互相影响，学生在探索中出理这样或那样的问题，错误是难免的，也是允许的，不要一棍子打死，要一分为二的看待。多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许，少一些打击和嘲讽，“好学生是夸出来的”，每个人都渴望得到别人的赏识，学生更是如此。良好的数学课堂教学应该是师生之间，学生之间多边活动的有效合作过程。教师应根据不同的教学目标和内容，以及学生的实际情况，帮助学生选择恰当合作方式，使合作过程成为一个愉快，欢乐和充满智能挑战的过程。
总之，自主学习能力的提高要靠学生长期养长，要依靠老师争对不同学生给出正确引导，调动学生学习兴趣，养成良好的学习品质，达到真正提高自己的学习效率，提高学习成绩。