法律意识淡薄存在的问题

1. 法律意识淡薄存在的问题

法律分析：1、法律知识缺乏。2、权利意识较差。3、法治信心和追求不强。4、守法意识淡薄。
法律依据：《中华人民共和国宪法》 第五条 中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。国家维护社会主义法制的统一和尊严。一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

2. 法律意识淡薄存在的问题

法律分析：法律意识淡薄容易犯罪。
法律依据：《中华人民共和国刑法》 第十三条：一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。

3. 法律意识淡漠,淡薄区别？

法律分析：一、表现形态不同 不懂法是客观的表现形态；法律意识淡薄是主观思想意识表现形态。 二、对法律了解的程度不同 不懂法是没有基本的法律常识。法律意识淡薄不一定不懂法。 三、主观意识不同  不懂法是对法律缺乏最基本的了解，可能犯罪而不知。法律意识淡薄主要是针对人的主观的判断力，如对法律的无知和偏见或藐视、无视、以及忽视主观思想对法律的意识淡薄，知法还犯法。

法律依据：《中华人民共和国刑法》 第十三条 一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。

4. 法律意识淡漠，淡薄区别

一、表现形态不同不懂法是客观的表现形态；法律意识淡薄是主观思想意识表现形态。二、对法律了解的程度不同不懂法是没有基本的法律常识。法律意识淡薄不一定不懂法。三、主观意识不同不懂法是对法律缺乏最基本的了解，可能犯罪而不知。法律意识淡薄主要是针对人的主观的判断力，如对法律的无知和偏见或藐视、无视、以及忽视主观思想对法律的意识淡薄，知法还犯法。法律依据：《中华人民共和国刑法》第十三条一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。

5. 法律意识淡漠,淡薄区别

法律分析：一、表现形态不同 不懂法是客观的表现形态；法律意识淡薄是主观思想意识表现形态。 二、对法律了解的程度不同 不懂法是没有基本的法律常识。法律意识淡薄不一定不懂法。 三、主观意识不同  不懂法是对法律缺乏最基本的了解，可能犯罪而不知。法律意识淡薄主要是针对人的主观的判断力，如对法律的无知和偏见或藐视、无视、以及忽视主观思想对法律的意识淡薄，知法还犯法。法律依据：《中华人民共和国刑法》 第十三条 一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。

6. 法律意识淡薄是个人问题还是法律宣传问题

个人观点：当前国情下，法律宣传力度不够占较大分量。
国民的法律素质归根到底，是由经济条件决定的。经济发展起来了，社会法制逐步健全了，人们才会意识到自己需要懂法，对吧？目前我们国家可能正处在一个节点，经济刚发展起来，法制也逐步健全，但远远不够完善，法制宣传也才刚刚重视几年，效果还不是很突出。很大一部分国民尤其是没有接受法律教育的国民还是按照之前行为方式来行为，等到碰壁了，才会意识到法律的重要性。
就个人观察，教育水平较低的人更加渴望去懂法，因为不懂很多时候会吃亏，自己的权益得不到好的保护。但是，国家在基层普法这方面还有很长的路要走，农村这边主要是对小微权力清单以及行政方面的办事流程做了公告。
综上，本人认为法律意识淡薄最根本的原因是社会发展程度不够，在楼主给出的两个选项中，法律宣传问题比较大。
如果我的回答对你有所帮助，请采纳，谢谢！

7. 法律意识淡薄如何提高法律意识

(一)、高校应注重《法律基础》课的教学改革。
对《法律基础》课进行教学改革是高校对在校生法律意识教育和培养的主要途径，主要体现在以下几个方面：
1、改变《法律基础》课仅仅是思想教育和法律知识教育的看法，其目的是提高大学生法律意识的教育。高等院校开设《法律基础》课是在1986年9月，其性质是本专科学生的公共必修课。国家教育部还将它列为德育三大主干课程之一。基于这一事实，很多人认为《法律基础》课具有“双重性”[6]，即它是思想政治教育和法律知识教育的课程。《法律基础》课的目的是使学生“通过学习法律知识，要达到既掌握法律这一重要武器，又提高思想政治和品德教育。”[7]
2、高校的《法律基础》课应实行以法律意识教育为中心的教学改革。因为这样做可以克服“课时少、内容多”的矛盾，这种改革会使课程内容得以精练，即使讲些必要的具体条文，也只是作为培养学生法律意识的材料对待，而不必花费过多的时间，这不仅会为教师在课堂上讲深、讲透主要内容，也会为运用其他的教学方式、手段提供可能，从而提高课堂教学质量、丰富教学内容，增强教学的说服力和吸引力，调动学生的学习积极性和主动性，从而来提高大学生的法律意识。
3、应使《法律基础》课任课教师树立正确的教学观念。
在教学中，教师应树立三种教学观念。一是树立“学生是处于主体地位，教师起主导作用”的观念，使学生由被动接受转化为积极主动的求学；二是使教师认识到教学的根本目的是使学生养成独立思考的习惯，而不仅仅是传授法律知识，即是培养大学生法律意识的教育；第三、在教学过程中,“教书”和“育人”密切结合，相辅相成，避免教书和育人相割裂。
4、教师在教学手段上,应采用“案例教学法”
哈佛大学法学院的院长郎代尔[8]曾经说过:“有效的掌握法律原理的最快最好的途径之一是学习那些包含这些原理的案例。” 案例教学是指由教师选用生动的、具有一定代表意义的司法判案成例，通过学生自己对案例分析及教师的指导、讲解，使学生掌握法学原理、基本制度。这一教学方法,打破了原有的纯理论知识满堂灌的单一的教学方式,使原来以教师为权威的教学变成了师生互相交流,学生充分参与的平等对话。教师在教学中应贯彻理论联系实际的原则,以案说法、以案解法、法案结合来组织教学，并组织学生进行案例分析和讨论，充分发挥学生学习的积极性和主动性，从而达到掌握法律知识，使大学生形成正确的法律意识的目的。此外，高校要尽可能地开展不同层次、不同程度的法律知识教育的专题讲座和报告。使学生在这个过程中增加法律知识，提高法律观点和法制观念，从而提高大学生法律意识水平，使大学校园形成一种学法、守法、用法的氛围。

8. 有没有应法律意识薄弱而引发的事件

法律意识淡薄导致“哄抢事件”屡屡发生
“最近三日，保定大午农产品公司三百亩梨园遭到高阳县斗洼村几百村民哄抢，砖墙被推倒，职工被打，十几万斤梨被哄抢。”梨园监事长孙大午微博微信发出求助呼吁。28日上午，公安机关对多次进入果园摘梨且不听劝阻的7名村民，采取行政拘留措施，事态已得到控制。(2015年8月29日中国青年网)
诸如这样的群众哄抢事件早已不是新鲜新闻，只不过有的是抢鱼，有的是抢辣椒，今天是抢梨。按理说附近村民应该雪中送炭，参与帮忙才对。而我们看到的更多是有人趁火打劫、趁乱哄抢，然后迅速脱离现场，“满载而归”。
中国《治安管理处罚法》第四十九条有明文规定，盗窃、诈骗、哄抢、抢夺、敲诈勒索或者故意损毁公私财物的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。情节严重的话，可以诉诸侵犯财产罪。货物从车中散落，不代表货物没有主人，完全不能成为可以哄抢的理由，那么这些事件为何屡次发生？
一是法律意识淡薄。许多参与哄抢的村民都认为哄抢不算大事，不算犯法。大多村民更是对《治安管理处罚法》毫不知情。同时因为参与人数多，又会有“法不责众”的想法，于是哄抢起来才争先恐后、“理直气壮”。
二是道德意识淡薄。许多村民在贪便宜和从众思想的支配下，在哄抢过程中完全不顾及货车司机的感受和损失，明知不道德，还是在“不抢白不抢”的意识下参与进来。殊不知一人抢一点，哄抢者得到的是小便宜，而对于货车司机而言，却是重大损失，很有可以因此倾家荡产。
三是问责难。发生哄抢都是附近村民集体出动。人数众多使得最后追回货物和问责工作很难进行。警方很难及时有效控制住参与哄抢的人，即使控制住一部分人，他们在归还货物后也很难进行处罚。这些原因使得哄抢风险小，成本低，加之村民法律和道德意识的缺失，也就让哄抢事件屡屡发生，并且屡禁不止。
针对哄抢事件预防难、问责难的特点，要杜绝此类事件的发生，主要应该从提高村民法律意识，加强其道德观念入手。同时相关部门应该制订更有针对性的法律法规，使得哄抢者的违法成本、违法风险增大。双管齐下采取措施，才能堵住哄抢事件的口子。