万物都有联系

1. 万物都有联系

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 构建和谐校园，是教育规律的体现，是物质文明、精神文明、政治文明的需要。世间万物谐有联系，互相影响，或此消彼长，或相互促进。校园里的两大要素：人和环境，也不例外，在潜移默化中发生着作用。和谐的校园，也就是适合校园里各要素健康成长的最好环境。要建设和谐校园，就要创造一切条件，使校园里的人得到和谐发展，并使环境与人的发展相和谐。 
 
  构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程，更是一个长远的征程和永恒的主题。需要广大师生员工全面参与，不懈努力。 
 
  一、构建具有“和谐教育”特征的环境文化 
 
  
 
 在校园文化建设中，精神文化是目的，环境文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；环境文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的校园设施将对在师生中开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。全面的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶师生的情操，对师生起到塑造美好心灵、激发开拓进取精神、约束不良风气和行为、促进身心健康、调节情趣和心理状态等起着重要的作用。另外，校园环境文化又是一门隐性的课程，每天、每分、每秒都教育着周围的人。在我校的校园里，学校建筑物古朴优雅，具有民族特色风格；校园环境优美，园林花圃、绿荫环绕，是学生藏修息游之理想场所。近年来，我校严格按照中小学校园环境管理的有关要求，设计和规划校园环境建设。 
 
  1、合理规划、布置学校各种专用室。各场室的科学规划，更有利于学生学习活动的开展，有利于学生的发展。为了使学校的各种场室更好地发挥其作用，我们对学校的各专用室进行了重新规划，把图书室搬迁到综合楼90多平方米的大课室，使学生可以坐在宽敞的阅览室里看书；把音乐室搬在综合楼三楼的更为明亮的课室里，于方便学生进行艺术活动。把学校的小交警室装修成 *** 议、荣誉与一体的更有利于小交警活动的多功能室，把礼堂的舞台布置成具有柔和氛围的学生喜欢的舞台。给美术室添置了全新的学生专用美术台椅，在墙上挂了几幅名画家的作品，同时购买了全套石膏像，使人一进美术室就被这里的艺术氛围所感染。 
 
  2、整体规划、布置校园的宣传阵地。优化校园环境对良好行为习惯的养成具有潜移默化的作用，我校致力于建设和谐的校园环境，提出校园虽小，但“小场地要做大文章”，要“校园处处都会说话”。将学校的宣传橱窗进行了统一规划，从校门的入口处，我们把那块橱窗开辟成集学校办学思想、理念、目标、宗旨于一体的专栏，沿着校道拾级而上，德、智、体三大板块的宣传橱窗依次出现，教学楼的醒目处，为创建教育强镇鼓劲加油和教育科研园地独占一方，我们还开辟了一条文化长廊，给学生创设一个展示综合能力的场所，在我们的校园，“绿”是一道亮丽的风景线，绿油油的花草树木，所有以绿为底色的宣传专栏，给以绿色为“冠”的学校建筑物穿上了绿色的锈花鞋。在这个绿色的校园里，我们结合学校的建筑特色，在综合楼和教学楼的走廊上开辟了一条条文化长廊。在这里，一楼是文明礼貌篇，二楼是行为规范篇，三楼是寓言故事篇，四楼是世界风情篇。这一条条长廊，成了孩子们的驻足点，更成了孩子们无声的导师。 
 
  二、构建具有“和谐教育”特征的制度文化 
 
  校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。我们围绕教育教学工作制定了一整套新的规章制度：我们除了认真编制课程表、作息时间表，严格执行有关基本规定外，还专门制定了《学校章程》、《小学生一日常规》、《教师备课要求及课堂教学规范》和《班级管理评估细则》、《文明班评比条例》、《行政、教师及学生值日护导制度》等，理顺各岗位的关系，经教代会通过实行学校系列综合改革方案。确立起合作、竞争的工作氛围；确立起依法治校，规章面前人人平等的管理局面。我们以“理解”作为学校德治的基本策略，推动学校管理由单一管理向综合管理迈进。努力使教师之间和谐、理解、合作，学校凝聚力空前提高。在校园文化建设的基础工程中，我们注重加强对学生学习、生活的管理，健全学生在校园文化一日常规管理、班级管理、卫生管理，充分发挥少先队干部的先锋模范作用，通过开展少先队队干值日检查的活动，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，从而养成自觉遵规守纪的良好行为，如：每天学生的早读、早操、卫生、纪律、穿戴等都有红领巾值日小队员进行检查评比，值日教师进行抽查，每天将检查情况在学校校务日志公布，全校形成了人人争当“每月之星”、班班争夺流动红旗的良好局面，使学生的思想品德和文化素养得到和谐发展。 
 
  三、构建具有“和谐教育”特征的人文文化 
 
 在构建和谐校园的过程中，要坚持以科学发展观为统领，紧紧扭住发展这个执政兴校的第一要务，使学校成为一个“民主、科学、人文、开放”的生态系统。 
 
  1、强化领导班子建设和教师队伍建设。学校领导班子是学校的核心，学校的发展状况如何，在很大程度上决定于领导班子的素养、领导班子的决策。加强学校领导班子成员的思想建设和作风建设，完善领导岗位责任制度，对学校领导班子的工作实行民主评价，能使班子成员之间进一步团结协作，树立全局意识、发展意识和创新意识，增强做好本职工作的责任感和使命感。我校班子成员之间一贯以身作则，各项工作互相协调，走在前面，干在前面。倾听师生的呼声，做深、做细、做实师生工作，坚持民主决策、民主管理、民主监督，最大限制地兼顾各层面教职工的利益，保证公平公正。每学期，学校至少召开四次以上的教代会，学校内的重大问题，反复征求教职工的意见，集思广益，增加透明度，充分调动了教师的工作积极性。 
 
  教师是学校的生力军，有一句话说得好：“有怎样的教师就有怎样的学生”。为更好地提高教师的整体素质，我校积极创造条件鼓励教师参加学历进修，参加普通话考核培训，参加教师职务培训。如今，我校已经有9位教师参加本科学历进修，全部教师通过了国家普通话等级考试，大部分教师报名参加教师职务培训，有的教师甚至报名参加暑假教师职务培训。2004学年第二学期，我校为进一步提高教师的信息技术应用水平，积极创造条件进行校本培训，利用每周二、四晚上的时间组织教师进行课件制作培训。业余时间的培训，虽然占去了教师们大量的私人时间，但教师们都准时到位，经过两个月的培训，如今，我校45岁以下的教师全部可以独立完成课件制作，虽然制作出来的课件略显简单，但老师 们对课件制作学习非常感兴趣。我校还与岚田小学合作，申报了“因特尔项目培训”，全校有29位教师报名参加暑假为期一个星期的培训学习。 
 
 2、增强“师德”意识，建立“师行”规范。作为一个教师，必须视学生为自己的儿女，把教育人、引导人与关心人、帮助人紧密结合起来，把教育学生与服务学生紧密结合起来，把对学生的关怀落到实处。做好兼顾各方与凝聚人心的工作，在整个工作的过程中都要带着满腔热情和无微不至，使校园形成一种和谐活泼的氛围。我校组织教师利用每周一次的政治学习时间，聆听著名教育改革家魏书生的专题报告，学习《教师职业道德规范》，剖析为人师表，端正教师的言行；学习 *** 中央国务院、国家教育部下发的关于《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。促进师德教育经常化、制度化，引导教师树立学高为师、身正为范、教书育人、为人师表、爱岗敬业的从业准则。实行师德考核制度，评价结果作为学校对教师年度考核、绩效评价的重要依据。两年来，教师们敬业爱岗，团结互助，校园里形成了一种积极向上、活泼轻松的氛围。 
 
  3、充实学生的校园生活，丰富学习活动。我校本着“教学生六年，要为学生想六十年”的宗旨，充分发挥学生的个性潜能，创造一切有利条件培养学生的兴趣，发展学生的个性。我校开设有各类兴趣小组，例美术组、书法组、乒乓球队、作文组、英语棋组、古诗经典诵读组、足球队、小交警队等，老师们的精心辅导，学生踊跃参与。同时，利用我国传统节日的契机，开展丰富多彩的少先队活动。在活动中潜移默化地培养队员们的良好道德品质。三月份是学雷锋活动月，少先队们纷纷捐出自己的零钱，去慰问大涌村、南文村的残疾儿童和孤寡老人，为残疾儿童和孤寡老人送去了慰问金和慰问品。4月份是植树活动月，少先队大队部从学校的实际出发，组织全体队员在校园内开展以实际行动保护树木的行动，组织全体队员清除校园的杂草，给校园的植物浇水。为支援贫困山区的人们，5月份，少先队大队部发动全校师生为广西河池的人们捐了衣物，这一举动在队员们幼小的心灵上留下了深刻的回忆，使队员们自小懂得要学会关心他人，要乐于助人。6月1日是少年儿童的节日，大队部给少先队员设计了丰富的节日活动节目，游园活动吸引了全校的800多个学生，每人一袋小礼物，让队员们感受到了集体的温暖、节日的幸福。 
 
  总之，建设和谐校园，我们必须要重视汲取中国传统的“和谐文化”精华，注重人的和谐发展，注重人与人的和谐，注重人与环境的和谐，与时俱进。只有这样，才能使孩子们更好的成长环境、更合适的发展空间，给孩子们一片自由飞翔的乐土！

2. 万物皆有联系的名言

源自“万事万物皆有联系”的，“以此释比”智慧。

哲学认为，万事万物皆有联系，世界上没有孤立存在着的事物。例如，水涨船高，说的是水与船的联系；积云成雨，说的是云与雨的联系，冬去春来，说的是冬季与春季之间的联系。

正是由于事物之间存在这种普遍联系，他们才会相互作用，相互影响，因此一个问题的解决往往影响到其周围之相连的众多事物，这就为我们解决问题带来很好的启发，在进行创造性思维，寻找最佳思维结论时，可根据其他事物的已知特性，联想到与自己正在寻求的思维结论相似和相关的东西，从而把两者结合起来，达“以此释比”的目的。即用心理学中的相关定律。

在这方面，美国铁路两条铁轨之间标准距离的由来，就是最好的例证。



美国的铁路两条铁轨之间的标准距离是4.85英尺，人们对于这个很奇怪的标准非常好奇，美国的铁路原先是有英国人建造的，所以采用了英国的铁路标准，即4.85英尺。

人们又问:“英国人又为什么要用这个标准呢？”原来英国的铁路是由建电车的人所设计的，4.85英尺是电车轨道所用的标准。

可马车为什么一定要用这个轮距标准呢？因为如果那时候的马车用任何其他轮距的话，马车的轮子很快会在英国的老路上撞坏的，这是为什么呢？因为这些路上的轨迹的宽度都是4.85英尺。

那么这些辙迹又是从何而来的呢？答案是古罗马人所制定的，而4.85英尺，正是罗马战车的宽度。

于是又会有人问:“为什么会选择罗马战车的宽度呢？”因为在欧洲，包括英国的长途老路，都是有罗马人的军队所铺的，所以如果任何人用不同的轮宽在这些路上行车的话，轮子的寿命都会不长。

最后人们还会问:“罗马人为什么以4.85英尺为战车的轮距宽度呢？”

原因很简单，这是两匹拉战车的马的屁股的宽度。



通过这个经典的实例，我们可以看出，人们想知道美国铁路两条铁轨之间的标准距离是根据什么设计出来的，并不是一下子就在马屁股上找到答案的，而是通过英国铁路，英国电车，马车，老路辙迹、罗马战车，罗马老路等一系列与该问题相关的事物，顺藤摸瓜，最终找到了想要的答案。

其实，由于万事万物无不处于联系之中，我们遇到问题，应学会发散思维，不要总揪住一个点不放，想不通时，不妨找些与问题相关联的事物，从这些相关处着手，利用“”以此释比”的智慧，往往会令你恍然大悟。

其实，由于万事万物无不处于联系之中，我们遇到问题，应学会发散思维，不要总揪住一个点不放

3. 世间万物都有一定联系吗？

按照马克思哲学理论,联系是普遍的,但是普遍联系的关系是要有个前提的,就是说事物的联系还有条件性.
联系的含义

作为哲学的范畴，联系是指一切事物、现象、过程之间及其内部诸要素之间的相互影响、相互作用和相互制约。世界的普遍联系是世界物质统一性的内在表现。

(二)联系的特征

1. 联系具有客观性

联系是客观事物固有的本性，是独立于人的意识之外的客观存在，它不依赖人的意识和主观认识而转移。就其与实践的关系来说，事物的联系可以分为自在事物的联系和人为事物的联系，他们都是不以人的意志为转移的。

2. 联系具有普遍性

世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的;整个世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的;从自然界到人类社会都是相互联系着的各个要素、各个部分组成的复杂的系统。

3. 联系具有多样性

由于事物和现象之间的联系是具体的，并且世界上的事物是千差万别的，因而事物的普遍联系必然是复杂多样的。比如直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、必然联系和偶然联系等。

4. 联系具有条件性

条件性是任何一种联系总是在一定条件下的联系。条件是指某一事物相关联的、对它的存在和发展发生影响的诸要素的总和。

4. 万物皆有时

“你说人为什么要工作啊？”
  
 “为了生活啊！”
  
 “可是每天忙得打转，哪有时间去好好生活。”
  
 “现在的忙碌就是为了将来有钱过自己想要的生活；用现在的时间去换将来更多的时间；用现在的不自由，去争取将来更多的自由。”
  
 “那工作起来不是很痛苦？”
  
 “也不是啊！工作虽然很多时候让人疲惫，焦虑；不过也会给生命带来成就感和满足感，随着阅历增长也会得到一定的社会地位。工作不只是为了赚钱那么简单，工作本身就是人类生活的一部分。工作是付出的过程，有播种有收获，没有付出只有享受的人生会很无聊的，也不符合自然规律。”
  
 “可是现在大多数人都被工作完全侵占了生活，不停的播种，收获却总是遥遥无期。”
  
 “那是人被欲望束缚住，不是收获时节不到，而是收了又播，不分季节的劳作，就如四季大棚蔬菜似的，四季不分，一年到头都有得吃。明明春天的收获的，你想冬天吃，自然要付出相应的代价。”
  
 “可你不是说用现在的时间买将来更多的时间吗？现在花得时间越多将来回报的时间是不是相应的也会变多些？”
  
 “圣经传道书第三章是这么写的：凡事都有定期，天下万务都有定时。生有时，死有时；栽种有时，拔出所栽种的也有时；杀戮有时，医治有时；拆毁有时，建造有时；哭有时，笑有时；哀恸有时，跳舞有时；抛掷石头有时，堆聚石头有时；怀抱有时，不怀抱有时；3寻找有时，失落有时；保守有时，舍弃有时；撕裂有时，缝补有时；静默有时，言语有时；喜爱有时，恨恶有时；争战有时，和好有时。这样看来，作事的人在他的劳碌上有什么益处呢？我见　神叫世人劳苦，使他们在其中受经练。神造万物，各按其时成为美好，又将永生安置在世人心里（“永生”原文作“永远”）。然而　神从始至终的作为，人不能参透。
  
 一切皆有时，要时刻警醒，不要被欲望牵着鼻子走，记得不时的让自己停下来来，问问自己，当初为什么而出发。”
  
 “谢谢！”

5. 万物皆有联系

解读经典乐于分享
  
 倪老师和你一起读经典百日打卡第5天
  
 1.今天为大家分享的名句出自蒙学经典《三字经》：
  
 曰水火，木金土。此五行，本乎数。
  
 这段话的意思是说，至于说到“五行”，那就是金、木、水、火、土。这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
  
 2.春秋战国时期，中国思想界出现了百家争鸣的历史局面。
  
 其中，阴阳家的代表是邹衍，他创造了阴阳五行学说。
  
 五行包括金、木、水、火、土，五行相生相克，比如金克木，木生火等。
  
 3.五行是古人对世界本原的认识，同时也是关于事物之间关系的认识。
  
 它告诉我们世间万物不是孤立存在的，而是相互依存也是相互转化的。

6. 为什么世界上的万事万物是普遍联系的

事物联系是普遍的，这是否意味着世界上任何两个事物都处于普遍联系之中？

（1）事物联系的普遍性是指，世界上的一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物是孤立存在的，整个世界就是一个普遍联系着的统一的整体。
  可以从两个角度来看：一方面，从具体讲，每一个事物都处于普遍联系中。  从内部构成因素看，是普遍联系的；从事物与周围其他事物的联系看，也是普遍联系的；从事物发展趋势看，该事物与过去和将来的联系也是普遍的。
  另一方面，从总体而言，联系这种关系在世界万事万物中都是普遍存在、大量具有的，也体现着普遍性。

（2）事物是普遍联系的，但不等于说，世界上任何两个事物都是相互联系的。  任何事物都处在普遍联系中，不存在不与周围事物发生联系的事物，这一点是无条件的、绝对的，但某一事物是否与另一事物有联系，则是有条件的、相对的、具体的。
  古人云：“风马牛不相及”，就是指事物之间毫不相干，没有联系的情况。如果两个事物没有条件形成相互作用、相互影响的关系，就不能说它们之间有联系。  

2。 正确理解联系的客观性及其与人的关系。
  

（1）联系的客观性是指联系是客观事物本身所固有的，不以人的意志为转移的，而不是外部力量强加给事物的或主观臆想的。

（2）任何联系都是具体的、现实的，而不是任意的虚构和抽象。

（3）联系的根本原因在于客观世界的物质统一性，而不是思维的结构和某种神秘力量的产物。
    

（4）人应该承认并利用联系的客观性，否认联系的客观性就会陷入唯心主义。

（5）事物的联系是客观的，但人们可以根据事物的固有联系去改变事物的状态，建立新的具体联系。
  这是人的意识能动性的表现，并不是否认事物联系的客观性。人们只有遵循事物本身的必然联系进行活动，才能达到预期的结果。  

（6）既承认事物联系的客观性，又承认人能发挥自己的能力建立新的具体的联系，体现了唯物论和辩证法的统一。
  

3。 把握联系还应该注意的几个问题。

（1）不能把人们生活中讲的具体联系混同于唯物辩证法所讲的联系。它们之间应是个性与共性的关系。

（2）不能把联系的普遍性仅仅理解为一事物同周围其他事物的联系，应把握教材中所讲的三个方面。
    

（3）不能把联系的普遍性理解为一事物同其他一切事物都是相互联系的，从而否认了联系的条件性。

（4）不能把联系的客观性等同于联系是不可改变的。

7. 万事万物是什么意思

万事万物就是整个世界,包括自然界、人类社会和人的思想意识中的所有的事物.

生活中的万事万物有着各自不同的来历，水兵帽上的飘带、常见的理发店三色柱、美味消暑的蛋卷冰淇淋……这些看似简单的事物背后，都有着不简单的故事。翻开这《万事万物由来》，色彩斑斓的图片，妙趣横生的语言，会让你的知识储备更加丰富！

8. 万事万物是什么意思

万事万物就是整个世界,包括自然界、人类社会和人的思想意识中的所有的事物.
生活中的万事万物有着各自不同的来历，水兵帽上的飘带、常见的理发店三色柱、美味消暑的蛋卷冰淇淋……这些看似简单的事物背后，都有着不简单的故事。翻开这《万事万物由来》，色彩斑斓的图片，妙趣横生的语言，会让你的知识储备更加丰富！