研究生申请课题项目有用吗?

1. 研究生申请课题项目有用吗?

研究生申请课题项目有用的，研究生期间参与课题对考博或评奖评优都是有用，良好的学术背景同样是申请的关键。研究基础包括两个层面，一方面是较为宏观的基础，即申请者的个人与单位的研究条件，以及研究经历等。
另一方面就是微观的基础，指的是根据项目课题，所做过的一些探索性工作。要尽量全方位地、多层次地展示出自己和课题组的研究实力。

研究生申报课题满足条件
1、一般为保证课题项目研究质量，课题申报仅限学校的全日制，一年级研究生，并且是以本人档案在校为准。每个课题中也会有负责人1名，课题组成员不超过5名。而本年度已经作为课题负责人承担立项课题的研究生，不能再作为其他课题项目组成员。
2、研究生申报的课题项目必须要有创新的内容、明确的目的、较好的实施条件和可操作的实施方案，这对课题成功申报也是至关重要的。
3、研究生申报课题是可以学科交叉和融合的，研究生也是可以跨专业进行申报的。
4、为增加课题项目广度，所有已获得过研究生课题资助的项目责任人，不能再次作为项目责任人申请新的资助项目;与已获资助课题雷同或近似的研究内容也是不会被立项的。
5、研究生想要申报课题，其研究项目必须获得本人指导老师的同意。
6、研究生所申报的课题，需要有与所申报课题方向一致的学术成果，比如:著作、教材等。以证明研究有能力申报这项课题。

2. 研究生课题和项目是一回事吗

一般学习中使用不加区分，都指研究生期间参与的科学研究课题（或项目）。但有时从学校管理的角度，有区别。
比如：
1、研究生中美交换生项目，指两边联合培养，国内呆2年，国外呆一年。此时指研究生教育项目，不能用研究生课题代替。 
2、课题研究与项目一般不是一回事。
3、课题研究指为完成课题进行的相关研究性工作，偏重过程。
4、项目指为实现某一目标，等待去完成的一系列工作的集合，偏重概念。


扩展资料：项目：人们通过努力，运用新的方法，将人力的、材料的和财务的资源组织起来，在给定的费用和时间约束规范内，完成一项独立的、一次性的工作任务，以期达到由数量和质量指标所限定的目标。
项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源。
美国项目管理协会（project Management Institute，PMI)在其出版的《项目管理知识体系指南》（Project Management Body of Knowledge，PMBOK）中为项目所做的定义是：项目是为创造独特的产品、服务或成果而进行的临时性工作。
参考资料来源：百度百科—课题
参考资料来源：百度百科—项目

3. 什么是课题？

。 对于很多教师来说，搞课题研究遇到的最大困难就是不知道从何下手，找不到合适的研究课题。实际上，教师们要研究的课题俯拾即是。凡老师们在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。教师们在实践中遇到的问题可以分为三种类型：一是直接性问题。就是明显存在，需要我们直接面对，又必须想办法加以解决的问题，比如学生的成绩很差、学生纪律松散等等。二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题，比如，启发式教学应该怎样操作，综合实践活动应该怎样搞，等等。三是反思性问题。这是具有“问题意识”的教师，为改进自己的专业水平，通过对自己教学行为的回顾和检讨所发现的问题，比如“为什么会这样？”“应该做哪些调整和改进？” 建议老师们做课题以小课题为主。因为小课题研究对象必定是最迫切需要解决的问题，在研究上的付出，必定从教学质量的提高上得到回报。长此以往，我们的教学会收到事半功倍的效果，我们也会品尝到研究带来的甜头。务实的小课题研究必定让每个教师真正参与其中，及时反思、总结，寻找对策。需要全体教师动起来，发挥主观能动性，因此对教师提出了更多、更新的要求，这对教师的专业化成长也是一个促进。当一个小课题研究的成果真正有效时，它的及时推广、持续应用，会内化成教师的专业素养，从而提高教师的专业水平。

4. 研究生主要是干什么的？研究课题吗？研究生期间需要研究几个课题

文管类的就是学习基础课和写论文，工科的首先第一年学习基础课和导师研究方向规定的专业课。其后是按照选定的研究课题，进行实验和相关数据收集整理，边写论文，论文通过和发表即可毕业。
要就课题，一般是研一跟着前两届的一个课题组参与活动，也就是熟悉科研实验及论文准备的基本要求，研二开始选择自己的课题，课题是学校或导师给定的几个中或资金现有的项目中选择，硕士阶段能完成一项研究课题就很好了。有的大课题，要由多少届同学陆续完成。每届分销项目课题进行研究。如植物选种、某些污染物的植物富集等。

5. 什么是课题？

。 对于很多教师来说，搞课题研究遇到的最大困难就是不知道从何下手，找不到合适的研究课题。实际上，教师们要研究的课题俯拾即是。凡老师们在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。教师们在实践中遇到的问题可以分为三种类型：一是直接性问题。就是明显存在，需要我们直接面对，又必须想办法加以解决的问题，比如学生的成绩很差、学生纪律松散等等。二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题，比如，启发式教学应该怎样操作，综合实践活动应该怎样搞，等等。三是反思性问题。这是具有“问题意识”的教师，为改进自己的专业水平，通过对自己教学行为的回顾和检讨所发现的问题，比如“为什么会这样？”“应该做哪些调整和改进？” 建议老师们做课题以小课题为主。因为小课题研究对象必定是最迫切需要解决的问题，在研究上的付出，必定从教学质量的提高上得到回报。长此以往，我们的教学会收到事半功倍的效果，我们也会品尝到研究带来的甜头。务实的小课题研究必定让每个教师真正参与其中，及时反思、总结，寻找对策。需要全体教师动起来，发挥主观能动性，因此对教师提出了更多、更新的要求，这对教师的专业化成长也是一个促进。当一个小课题研究的成果真正有效时，它的及时推广、持续应用，会内化成教师的专业素养，从而提高教师的专业水平。

6. 项目和课题有什么区别

区别：项目包括课题。项目为解决问题、课题为解决问题想找办法。一句话：课题为项目寻找办法，项目以此办法完成任务。
1、课题和论文研究的对象不同。论文是以论点为核心，可以有十分广泛的内容，往往是对成功尝试的总结或者理论升华。课题往往是一个项目，解决的问题都是待解决的，具有超前性，课题往往不知道有没有期待的结果。
2、课题和论文完成方式不同。论文往往是一个人或者两三个人就可以完成，比如一个实验，少数几个人完成就可以出结果发表。课题往往需要一个课题组来完成，需要有主持人参与人，人数在5-6个，每个人负责一部分工作，需要一个整体来共同协作。
课题需要先申请立项，立项通过后才可以着手操作。而论文不需要经过立项，自己有好点子就可以开干，灵活性很大。
3、课题和论文的成果方式不同。课题结题方式可以是论文表现，也可以是专著，也可以是专利，也可以是报告。论文就是一种学术成果形式，论文往往直接发往期刊杂志，以杂志发表为完成成果。
所谓课题，是人们从事研究前人或同时代的人还未认识或解决的问题，它具有较为单一而又独立的特征。
例如：“两种不同教学方法对提高学生学习能力的效果比较”“克服中学生学习焦虑情绪的实验”、“职高学生的职业心理调查”、“大班幼儿自理能力培养”、“教师素质与岗位培训相关研究”等等。所谓项目，是指事物分成的门类，或者说是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题。
例如：“学校教育综合改革实验研究”就应称为科研项目，而不应称为课题。它可以包含以下一些课题：综合改革实验的目标、评价研究，幼小、小中衔接研究，课程、教材，以及学校与家庭社会教育的沟通和联系研究等。

扩展资料：
一般课题都是根据项目来的，很多时候一个项目会有N多课题，当然，课题名称也可以和项目名称相同。就好比分类体系中的一级分类名称可以和二级分类名称相同。
至于课题的要素，根据课题的性质不同，也会有一定得区别。主要就是课题的相关参与人，参与单位，研究成果，成果编号之类的。这个可以参考一些科研成果的相关字段或者是课题申请书的相关字段。
参考资料：百度百科-项目
参考资料：百度百科-课题

7. 研究生做课题怎么弄

您好，一般学习中使用不加区分，都指研究生期间参与的科学研究课题（或项目）。但有时从学校管理的角度，有区别。比如：研究生中美交换生项目，指两边联合培养，国内呆2年，国外呆一年。此时指研究生教育项目，不能用研究生课题代替。 课题研究与项目一般不是一回事。课题研究指为完成课题进行的相关研究性工作，偏重过程。项目指为实现某一目标，等待去完成的一系列工作的集合，偏重概念。【摘要】
研究生做课题怎么弄【提问】
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您好，一般学习中使用不加区分，都指研究生期间参与的科学研究课题（或项目）。但有时从学校管理的角度，有区别。比如：研究生中美交换生项目，指两边联合培养，国内呆2年，国外呆一年。此时指研究生教育项目，不能用研究生课题代替。 课题研究与项目一般不是一回事。课题研究指为完成课题进行的相关研究性工作，偏重过程。项目指为实现某一目标，等待去完成的一系列工作的集合，偏重概念。【回答】
首先是确定课题，如果导师给你确定了，那就多读文献多跟导师师兄师姐交流，争取早早开始你的课题，然后边读文献边进行你的课题，发文章【回答】
希望我的回答对您有所帮助【回答】

8. 什么是课题？

1、课题名称、--流行歌曲与时代风貌。
2、活动成果、--通过收集关于流行歌曲与现代社会时尚风貌的资料，将课题有关材料制成PPT及论文，向全班同学展示小组的活动成果。
3、体验与收获、--以前只是一味的追捧“流行”，并不了解及背后的意义，通过此次课题的研究，更加深入了解流与时代发展之间的关系，事物的发展趋势都会影响着流行与时代风貌。
4、同学评价、--该成员对待工作认真负责，积极参加探讨，搜集需要的材料，对于课题有自己很深刻的见解与反思。
5、指导教师评价、--该同学在此次活动中表现积极，主动与成员交流，配合成员的活动，认真收集资料，任务完成出色，相互合作，共同进步，是一个优秀的研究者。