拼音说课稿

1. 拼音说课稿

 　　在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是我整理的拼音说课稿范文，希望对大家有所帮助。
   　　拼音说课稿1    　　一、说教材 
   　　《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
   　　根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：
   　　1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
   　　2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
   　　3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。
   　　其中，让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点。
   　　教学难点：读准四声。
    　　二、说教学策略 
   　　根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
   　　第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。
   　　第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
    　　三、说教学流程 
    　　第一课时 
    　　（一）借助情境图，引出字母 
   　　静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢图上的什么？便用鼠标点击一下，aoe便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容：aoe
   　　这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待着每一节语文拼音课的到来。
    　　（二）看看说说、认读字母 
   　　1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听——听老师标准的示范发音；认真地看——看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教o时观察公鸡的口形，教e做微笑的口形；在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习，体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中，指导学生学读“语境歌”，自己的语言，一步建立字母符号与具体语境的`相似练习
   　　2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。
   　　3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆ooo，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“
    　　（三）玩玩游戏、再认读 
   　　1、看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。
   　　2、摘苹果游戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音（鼓励的话）
   　　这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。
    　　（四）字母宝宝住楼房 
   　　1、根据互动的原则，教师请学生做老师，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师根据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的注意点。
   　　这样教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写o时要圆润，教写e时要一笔写成，分布匀称。
   　　2、做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。
   　　这是学生开始练习写字的起步阶段，关心握笔和坐姿，注意培养良好的书写习惯，引导学生克服过于紧张的心理。
    　　四、说板书 
   　　这样的板书设计，既简洁明了又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。
   　　拼音说课稿2    　　一、说教材 
   　　《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
   　　根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标：
   　　1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
   　　2、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带声调的音。
   　　3、认识四线格，学习四线格。
   　　4、培养学生观察图画和读书的能力。
    　　教学重点： 
   　　aoe的音、形的教学
    　　解决方法： 
   　　指导看图，形象记忆。
    　　难点： 
   　　掌握o的发音，学会aoe的四声，读准二、三声。解决方法：指导口形、反复练读。
    　　课时安排： 
   　　2课时
    　　教具准备： 
   　　多媒体课件
    　　二、说教法 
   　　根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
   　　第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
   　　第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
    　　三、说学法 
   　　观察法、谈话法
    　　四、教学过程 
   　　第一课时
    　　五、教学过程 
    　　（一）欢迎来到拼音王国 
   　　介绍汉语拼音的三大家族
    　　（二）看图讲故事导入，激发学习兴趣。 
   　　1、师：老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
   　　2、学生听故事
   　　（引导学生边看图边听老师讲故事。）
   　　师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！
   　　3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？
   　　4、学生汇报后，教师进行评价。
   　　5、板书：aoe
    　　（三）学习三个单韵母的发音 
   　　1、教学单韵母a
   　　（1）读准a的音
   　　师：小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。
   　　教师带读，学生跟着念，体会发音要领。
   　　师：看我先来念，嘴巴张大aaa。
   　　指名读，小组开火车读。
   　　（2）认清a的形
   　　（1）师：请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。
   　　是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。
   　　（2）教师教学生说顺口溜：“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴aaa。”
   　　（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。
   　　学生跟着写，书空。
    　　（四）教学单韵母oe 
   　　1、读准韵母o音
   　　（出示oe教学）
   　　O是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。
   　　教师范读，学生跟着范读。
   　　2、认清o的形
   　　（1）师：同学们观察一下o，它像什么啊？
   　　生：、、、、、、
   　　（2）教师教学生说顺口溜：“太阳出来红通通公鸡一叫ooo。”
   　　（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
   　　学生跟着写，书空。
   　　3、读准韵母e音
   　　读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。
   　　教师带读，学生跟着读，体会发音要领。
   　　指名读
   　　4、认清韵母e的形
   　　（1）师：请你们看看图，e长得像什么？指名说一说。
   　　生：
   　　（2）教师教学生说顺口溜：“清清池塘一只鹅水中倒影像个eee”
   　　（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个e，
   　　e要一笔写成，从里面的“—”起笔往上，再接着写半圆。，教师再次范写，学生跟着书空。
    　　（五）巩固练习 
   　　1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜：
   　　嘴巴张大aaa
   　　嘴巴圆圆ooo
   　　嘴巴扁扁eee
   　　2、随机出示单韵母，指名认读。
    　　（六）学习四声 
   　　1、认识声调符号。
   　　师：三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。
   　　（点击课件，出示声调符号图片）同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的？生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。
   　　2、师：有同学会读韵母a的四声调吗？谁来试试？（出示a的四声调卡片）指名读一读。
   　　3、四声的读法和小汽车的走法是一样的：
   　　第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；
   　　第二声是上坡，声音也要往上；
   　　第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上；
   　　第四声是下坡，声音也要从高往下降。
   　　4、教师带读声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。边读边打手势，学生打手势跟着读。
   　　5、教师带读a的四声，边读边打手势。学生打手势跟读，指名读。
   　　6、学会了a的四声，oe的四声你能自己试着读读吗？（出示oe的四声）
   　　7、教师带读oe的四声，学生跟读，指名读。
    　　（七）课堂小结 
   　　师：这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母———aoe，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。我们一起和他们说再见，好吗？
   　　拼音说课稿3    　　一、说教材 
   　　《j、q、x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
   　　本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。
    　　二、说学情 
   　　一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
    　　三、说教学目标、教学重难点 
   　　根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
   　　（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。
   　　（二）能在课堂上采用合作学习的方法。
   　　（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。
    　　教学重难点： 
   　　jgx的读法和写法
    　　四、说教法 
   　　俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
    　　五、说学法 
   　　中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
    　　（一）观察法 
   　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
    　　（二）自主合作探究法 
   　　根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
    　　六、说教学程序 
   　　接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。
    　　一）复习 
   　　1、韵母。
   　　2、声母。开火车读：bpmfdtnlgkhyw
    　　二）看情境图，引出新授内容 
   　　1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx
   　　2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
   　　3、指导发音。
   　　4、开火车读，正音。
    　　三）手指游戏，区分声母 
   　　j：i字加弯jjj。
   　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq，反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。
    　　四）教学声母jqx的写法 
   　　1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
   　　2、引导编顺口溜：
   　　3、指导书写
   　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
   　　（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
   　　（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
   　　（4）指导：
   　　j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
   　　q：由几笔构成？先写什么？
   　　x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
   　　（5）教师范写。
   　　（6）同学描红，教师巡回指导。
    　　五）课堂练习 
   　　接顺口溜，区分声母。
    　　六）作业设计 
   　　1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。
   　　2、回去把这三个声母读给家人听。

2. 小学语文拼音说课稿

 小学语文拼音说课稿
                    　　导语：我们很多的时候都会写小学语文拼音说课稿，但小学语文拼音说课稿怎么写呢?以下是我整理的资料，欢迎阅读参考。
    
  　　 一、说教材 
  　　《ae》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了ae的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
  　　根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：
  　　1、 根据学生的特点，学会ae三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
  　　2、 创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出ae的四声。
  　　3、 发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。
  　　其中，让学生认读ae及四声，并能正确书写是本课的教学重点。
  　　教学难点：读准四声。
  　　 二、说教学策略 
  　　根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
  　　第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识ae3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。
  　　第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习ae的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握ae的四声，能够直接读出带调的韵母。
  　 　三、说教学流程 
  　　第一课时
  　　（一） 借助情境图，引出字母
  　　静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢图上的什么？便用鼠标点击一下，ae便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容：ae
  　　这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待着每一节语文拼音课的到来。
  　　（二） 看看说说、认读字母
  　　1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听——听老师标准的示范发音；认真地看——看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的`口形，教时观察公鸡的口形，教e做微笑的口形；在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习，体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中，指导学生学读“语境歌”，学说规范的胀ɑ埃?娣蹲约旱挠镅浴＝?徊浇?⒆帜阜?庞刖咛逵锞车南嗨屏废啊4佣?⒒印坝锞掣琛钡恼嬲?饔谩?/p>
  　　这样的设计，主要通过情景的创设，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。利用表音表形图帮助学生记忆。加强字母的识记。利用“语境歌”巩固字母认读，规范语言。
  　　2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“
  　　这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，并结合小组学习，培养学生的合作精神，进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力，培养学生的创造能力。
  　　通过激烈的讨论，形象的演示，学生不仅认识了形，还了解了拼音的笔画组成。
  　　（三） 玩玩游戏、再认读
  　　1、 看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。
  　　2、 摘苹果游戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音（鼓励的话）
  　　这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。
  　　（四） 字母宝宝住楼房
  　　1、 根据互动的原则，教师请学生做老师，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师根据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的注意点。
  　　这样教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写时要圆润，教写e时要一笔写成，分布匀称。
  　　2、 做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。
  　　这是学生开始练习写字的起步阶段，关心握笔和坐姿，注意培养良好的书写习惯，引导学生克服过于紧张的心理。
   　　四、说板书 a e 
  　　这样的板书设计，既简洁明了又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。
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3. 汉语拼音教案

 　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的汉语拼音教案6篇，欢迎阅读与收藏。
  汉语拼音教案 篇1    　　 一、复习： 
  　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。
  　　2．抽读6个单韵母。
  　　 二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。 
  　　1．出示
  　　（1）自己试着读一读，
  　　（2）指名拼读。
  　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。
  　　（4）开火车拼读。
  　　2．出示
  　　（1）自己试着进行拼读。
  　　（2）同桌同学互读，相互纠正。
  　　（3）个别读，同学纠正。
  　　 三、学习三拼音节 
  　　（一）学习“guā”的拼读
  　　1．电脑上出示：小女孩推
  　　g—u→gu
  　　（1）请同学进行音节的拼读。
  　　（2）再请同学说说拼读的要领。
  　　2．电脑出示：小女孩推
  　　g—u—ā→guā
  　　图片（西瓜）
  　　请大家看大屏幕：你发现了什么？
  　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
  　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā
  　　”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
  　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
  　　（二）三拼音节练习
  　　1．
  　　（1）自己试着拼一拼。
  　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
  　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
  　　（4）同桌互读，相互纠正。
  　　（5）个别读，全班同学纠正。
  　　2．
  　　（1）自己试读。
  　　（2）同桌同学互读。
  　　（3）指名读。
  　　 四、读儿歌： 
  　　1．找出红色的字母读一读。
  　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā
  　　让学生练习拼读。
  　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
  　　4．同桌同学互读、互背。
  　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
  　　 五、小结： 
  　　今天我们又结识了3个声母朋友“g
  　　k
  　　h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
  　　附：板书
  　　〖反思
  　　这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
  　　爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。
  汉语拼音教案 篇2    　　 一、复习 
  　　1．读字母卡片：j、q、x
  　　2．背诵学过的声母。
  　　 二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。 
  　　1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
  　　2．教儿歌：
  　　小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
  　　“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”
  　　“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”
  　　板书：
  　　j - ü →
  　　q - ü →
  　　x - ü →
  　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
  　　j - ü → ju
  　　q - ü → qu
  　　x - ü → xu
  　　4．自己读音节
  　　5．同桌互读音节。
  　　6．指名读
  　　 三、学习三拼音节 
  　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
  　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
  　　3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。
  　　4．同桌同学互相拼读、纠正。
  　　 四、看图拼读音节 
  　　1．看图：图上画了什么？
  　　2．读图下音节
  　　（1）自己试拼
  　　（2）同桌互相拼
  　　（3）指名拼。
  　　 五、小结： 
  　　今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
  　　 第三课时 
  　　 一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则 
  　　 二、认读字词 
  　　1、 引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。
  　　2、 在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。
  　　3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。
  　　4、 单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。
  　　5、 多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念fú。
  　　 三、读儿歌 
  　　1、 让学生带调拼读红色音节，
  　　2、 找找还有哪几个音节自己也会读，如yì、tǔ、dì等，激发学生的成就感。
  　　3、 老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。
  　　 四、扩展活动 
  　　1?做游戏“找朋友”。
  　　五名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。
  　　qì xǐ jī qù jú xū
  　　jiā qià xiá
  　　3?连一连，读一读。
  　　xǐ jī dì yī
  　　地 衣 洗 鸡
  　　 五、小结： 
  　　今天我们认识了5个字，学习了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
  汉语拼音教案 篇3    　　 教学目的 
  　　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
  　　2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
  　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母 占中格。
  　　 教学时间 
  　　2课时
  　　 教学重点 
  　　1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
  　　2. 掌握三个单韵母的声调。
  　　 教学难点 
  　　1.指导学生正确读好阳平音。
  　　2.能直接读出带调韵母的音。
  　　 教学准备 
  　　1.本课的教学挂图
  　　2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
  　　 教学过程 
  　　 第一课时 
  　　教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?
  　　今天我们就来学习第一课aoe。
  　　(教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)
  　　一、学习字母a
  　　(一)教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
  　　问：1.图上画了谁?他们在做什么?
  　　(学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。)
  　　2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢?
  　　(借啊的音，学习字母a的读音)
  　　讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。
  　　教师范读a。
  　　学生学读a。
  　　(教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。)
  　　(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
  　　问：1.图上小女孩的头是什么形状的?
  　　2.她头后边梳着什么样的小辫子?
  　　3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?
  　　教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
  　　(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
  　　讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
  　　先写左半圆，竖弯在右边。
  　　(书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。
  　　课中休息：
  　　儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
  　　二、学习字母o
  　　(一)教师出示o的挂图，学生观察后提问。
  　　问：图上画的是什么?
  　　讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
  　　教师范读o。
  　　学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。(教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。)
  　　(二)学写字母o
  　　请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的`口形来帮助记忆o的形。
  　　教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
  　　(三)指导书写
  　　讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
  　　学生学写1—2个字母。
  　　三、学习字母e
  　　(一)教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
  　　问：图上画的是什么?
  　　讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
  　　教师范读e。
  　　学生学读e。
  　　(二)请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分?讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
  　　教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
  　　(三)指导书写
  　　讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
  　　(学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。)
  　　学生学写1—2个字母。
  　　四、巩固练习
  　　1.看黑板读字母。
  　　2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。
  　　3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方)。
  　　 第二课时 
  　　教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
  　　一、复习三个单韵母，要求读准音
  　　a o e
  　　二、学习拼音的四声
  　　(一)学习a的四声
  　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
  　　板书：1234
  　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
  　　(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。)
  　　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。
  　　2.按顺序学生学读，音要准确。
  　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。
  　　(这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。)
  　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
  　　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
  　　(对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。)
  　　(二)学习o的四个声调(方法基本同上)
  　　讲：o和a一样，也有四个声调。
  　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声?
  　　练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
  　　课中休息：(可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。
  　　(三)学习e的四个声调
  　　教师板书：1234
  　　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
  　　三、巩固练习：
  　　1.读卡片：(要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)。
  　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。
  　　3.练习书写。
  汉语拼音教案 篇4     　　设计说明： 
  　　ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。
   　　学前准备： 
  　　1.制作拼音卡片。（师生）
  　　2.制作多媒体课件。（教师）
   　　教学目标： 
  　　1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
  　　2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
   　　教学重点： 
  　　能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
   　　学前准备： 
  　　1.制作拼音卡片。（师生）
  　　2.制作多媒体课件。（教师）
   　　教学过程： 
  　　一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）
  　　1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。
  　　2.板书课题。
  　　二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。（用时：10分钟）
  　　1.引导学生学习复韵母ɑi。
  　　（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。
  　　（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
  　　（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。
  　　（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？
  　　（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
  　　2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。
  　　三、拼读音节。（用时：10分钟）
  　　1.出示：b—ái→báim—ěi→měi z—uǐ→zuǐ。
  　　引导学生说说声母和韵母各是什么？
  　　2.引导学生拼读这几个音节。
  　　3.组织领读、指名读、齐读。
  　　四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）
  　　1.课件出示插图。
  　　2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。
  　　3.引导同桌相互拼读每个音节。
  　　4.引导学生用多种方式读句子。
  　　5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。
  　　6.引导全班展示。
  　　五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）
  　　1.引导学生交流小白兔的样子。
  　　2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。
  　　3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。
  　　4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。
   　　教学反思： 
  　　在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。
  汉语拼音教案 篇5     　　教学目标 
  　　1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
  　　2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。
  　　3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
  　　4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
   　　重点难点 
  　　重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
  　　难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
   　　教学准备 
  　　拼音示教板，拼音卡片。
   　　教学时间 
  　　2课时
   　　第一课时 
  　　教学目标
  　　1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
  　　2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
  　　重点难点
  　　重点：读准j、q、x。
  　　教学准备
  　　拼音示教板，拼音卡片。
  　　教学过程
  　　一、复习引入(5)
  　　复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。
  　　二、故事串连，学习j、q、x(15)
  　　1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。
  　　老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。
  　　2.出示卡片j、q、x，让学生自学。
  　　3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。
  　　三、指导书写(5)
  　　1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。
  　　2.指导学生书写。
  　　3.完成课后读读写写记记。
  　　四、学习儿歌(10)
  　　房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”
  　　发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。
  　　学生看图读儿歌。
  　　找出带有j、q、x的音节。
  　　五、巩固复习(5)
  　　抽计学过的声母。
  　　六、布置作业(5)
  　　抄写j、q、x。
  　　教后感
  汉语拼音教案 篇6     　　一、教学目的 
  　　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
  　　2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
  　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。
   　　二、教学重点 
  　　读准a o e三个单韵母的音，认清形。
   　　三、教学难点 
  　　掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
   　　四、教具准备 
  　　多媒体课件
   　　五、教学过程： 
   　　一、创设情境，导入新课。 
  　　师多媒体出示：榜
  　　师：你们认识这个字吗?
  　　生：不认识。
  　　师出示：bǎng
  　　师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。
  　　师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。
  　　二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。
  　　1.教学单韵母a 。
  　　① 读准a的音。
  　　师多媒体出示标有韵母a的图片。
  　　师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
  　　师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)
  　　先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。
  　　② 掌握a的四个声调。
  　　师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)
  　　师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。
  　　师：一声要读得很平，记住“一声平”。
  　　(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。
  　　(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。
  　　(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。
  　　2.教学单韵母o。
  　　① 读准o的音。
  　　(出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学习的第二个韵母。
  　　师：图上画着什么?
  　　生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。
  　　师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。
  　　先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。
  　　② 掌握o的四个声调。
  　　依次出示o的四声，分别间：这是第几声?
  　　师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。
  　　3.教学单韵母 e 。
  　　①读准 e 的音。
  　　师出示标有韵母 e 的图片。
  　　师：这是我们要学习的第三个韵母。
  　　师：图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)
  　　师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。
  　　听老师读。跟老师读。指名读。
  　　② 学习 e 的四声。
  　　( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读?
  　　(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。
  　　4 .复习巩固。
  　　① 出示卡片，复习三个韵母的读音。
  　　② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。
   　　三、读书。范读，指名读，齐读。 
  　　师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。
   　　四、认识四线格. 
  　　师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。
   　　五、正确掌握a o e 的笔顺。 
  　　1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫)
  　　师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。
  　　学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。
  　　2.学习o的笔顺。
  　　师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。
  　　3.学习 e 的笔顺。
  　　师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。
  　　小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。
  　　4 .指名读板书上的韵母。
   　　小结： 这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)

4. 汉语拼音教案

 　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的汉语拼音教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
  汉语拼音教案 篇1    　　 教学目的： 
  　　1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。
  　　2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。
  　　3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。
  　　 教学准备 ：教学卡片若干、奖励贴纸
  　　 教学重点 ：引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式
  　　 教学难点 ：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。
  　　 教学过程 ：1、复习导入：开火车的游戏检查已学过的声母和韵母，
  　　2、教学z的发音，认清形。
  　　(1)教师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(教师范读、跟读、齐读)
  　　(2)图中藏着一个z，谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀：像个"2"字zzz (3)找个别幼儿领读，教师指导。
  　　3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。
  　　(1)用活动卡片，让幼儿拼读。
  　　(2)老师领读，幼儿同步跟读。
  　　4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解，一笔写成。认识基本笔画：横折横 (2)幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。
  　　5、进行游戏，巩固拼读音节。
  　　游戏："摘苹果"，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果"，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。
  　　教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。
  汉语拼音教案 篇2    　　1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字，会读儿歌
  　　1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。
  　　2、正确区分平舌音和翘舌音。
  　　教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板
  　　第一课时
  　　 一 、复习导入 
  　　1、抽读卡片。
  　　声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
  　　2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。
  　　 二、学习zh、ch、sh、r四个声母 
  　　一 学习声母zh和整体认读音节zhi。
  　　1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？
  　　2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。
  　　3、老师示范发音，学生仿读。
  　　4、学生练读，老师正音。
  　　5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)
  　　6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)
  　　二学习声母ch和整体认读音节chi。
  　　三学习声母sh和整体认读音节shi。
  　　四学习声母r和整体认读音节ri。
  　　方法均同zh和zhi。
  　　 三、巩固练习 
  　　1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。
  　　z—zh c—ch s—sh
  　　2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。
  　　z—zi c—ci s—si
  　　zh—zhi ch—chi sh--shi
  　　 四、指导书写 
  　　 五、指导读书 
  　　 六、布置作业 
  　　1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
  　　Ri小卡片。
  　　2、比一比，读一读。
  　　z—zh s—sh ch—c
  　　ch—chi sh—shi r—ri
  汉语拼音教案 篇3    　　 【设计理念】 
  　　兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的'学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
  　　 【教学目标】 
  　　1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
  　　2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
  　　3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
  　　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
  　　5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。
  　　教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
  　　教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
  　　 【课前准备】 
  　　教师准备：教学插图、拼音卡片等
  　　 【课时安排】 两课时
  　　 【教学流程与设计意图】 
  　　第一课时
  　　课时目标：
  　　1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
  　　2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。
  　　教学过程
  　　一、复习检查，导入新课
  　　1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）
  　　师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
  　　出示：aieiuiaoouiu认读。
  　　师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi
  　　（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
  　　（2）说说它们分别代表的是什么？
  　　2．出示
  　　（1）让学生读一读。
  　　（2）说说ü上两点省略规则
  　　3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
  　　4．我们学过哪些整体认读音节？
  　　5．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
  　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
  　　板书：12ieüeer
  　　［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
  　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
  　　（一）提出教学任务。
  　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
  　　（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
  　　1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
  　　2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。
  　　3．教学ie的发音，记清形。
  　　出示ie
  　　师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
  　　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
  　　4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
  　　5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
  　　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
  　　（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
  　　1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
  　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
  　　2．出示ue。
  　　看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
  　　师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
  　　3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
  　　4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
  　　5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
  　　6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
  　　7．练习üe与声母的拼音。
  　　8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
  　　［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
  　　（四）指导书写ie、üe
  　　1．说说ie、üe复韵母的组成。
  　　2．它们在书写时应占什么格？
  　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
  　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
  　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
  　　［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
  　　（五）教学yue
  　　师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。
  　　出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
  　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
  　　（六）教学ye
  　　师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小i就变成了大y。
  　　出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
  　　（七）教学特殊韵母er
  　　猜谜引出er的教学
  　　1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
  　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
  　　师：耳朵能帮我们干什么呢？
  　　生：听故事，听老师讲课
  　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
  　　2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
  　　3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
  　　4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
  　　5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。
  　　［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
  　　四、巩固练习
  　　1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。
  　　2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
  　　ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe
  　　3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue
  　　4．读一读，用音节口头组词。
  　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
  　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四
  　　5．游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
  　　［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固

5. 汉语拼音教案

 　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的汉语拼音教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
  汉语拼音教案 篇1     　　一、教学要求： 
  　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;
  　　2、学习y、w和单韵母的拼法;
  　　3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
   　　二、教学重难点： 
  　　掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
   　　三、教学准备： PPT、卡片
   　　四、教学过程： 
  　　一、复习
  　　1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)
  　　2、说说i、u的名称(单韵母)
  　　二、教学语境歌
  　　1、出示语境图;
  　　2、说说图上画了谁?他们在干什么?
  　　3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的.说说圆圈内画了什么?它们在干什么?
  　　4、教学语境歌;
  　　(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)
  　　师范读、领读
  　　5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
  　　三、教学声母y
  　　1、教学声母y的读音
  　　(1)、幻灯：图上画的是什么?
  　　(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
  　　(3)、范读、自读、指读。
  　　2、教学声母y的字形
  　　(1)、声母y像什么?
  　　顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y
  　　(2)、声母y的写法
  　　第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y
  　　(3) 、学生描红
  　　3、教学声母w的读音
  　　(1)、幻灯：图上画的是什么?
  　　(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。
  　　4、教学声母w的字形
  　　(1)、声母w像什么?
  　　顺口溜：屋顶相连www
  　　(2)、声母W的写法
  　　第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www
  　　(3) 、学生描红
  　　四、教学整体认读音节yi、yu和wu
  　　(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi
  　　(2)、比较yi和Y的区别
  　　(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)
  　　yī yí yǐ yì
  　　医 姨 椅 意
  　　指名读、齐读
  　　(4)、练习四声儿歌
  　　妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
  　　(5)、教学整体认读音节yu及四声
  　　(6)、大y和小i、都是好朋友，一起组成整体认读音节，急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。
  　　(7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)
  　　yū yú yǔ yù
  　　淤 鱼 雨 玉
  　　指名读、齐读
  　　(8)、教学整体认读音节wu及四声
  　　(9) 、学习儿歌
  　　声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。
  　　声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。
  　　y和，一相遇，两点就省去，变成音节yu。
   　　五、巩固练习 
  　　1、抽读音节
  　　指名读、开火车读→齐读
  　　2、区别声、韵母和整体认读音节。
  　　y i ya yu yi
   　　六、作业 
  　　抄写声母yw一行。
  汉语拼音教案 篇2     　　教学目标： 
  　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
  　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
  　　3、初步学会读轻声。
  　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
   　　课时安排：2课时 
  　　第一课时
  　　教学目标：教学声母b、p以及拼音。
   　　教学过程： 
  　　一、复习检查。
  　　卡片认读带调单韵母。
  　　二、导入新课。
  　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
  　　三、教学声母b。
  　　1、看图说话引出b。
  　　图上画着谁？他在干什么？
  　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
  　　2、教学b的发音，认清字形。
  　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
  　　（2）师范读、领读，正音。
  　　（3）忆字形。
  　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
  　　3、学习b和ɑ的拼音。
  　　（1） 看图引出bá。
  　　图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）
  　　（2）卡片演示两音相碰：
  　　b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，
  　　拼成一个音节：bá。
  　　bá
  　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
  　　四、教学声母p。
  　　1、看图说话引出p。
  　　图上画着谁？他在干什么？
  　　可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
  　　2、教学p的发音，认清字形。
  　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
  　　（2）师范读、领读，正音。
  　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
  　　（4）忆字形。
  　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
  　　3、学习p和ɑ的拼音。
  　　（1）看图引出pá。
  　　图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）
  　　（2）卡片演示两音相碰：
  　　p á
  　　pá
  　　学生自由拼读，指名、正音、领读。
  　　还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
  　　五、巩固练习。
  　　1、认读卡片。
  　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
  　　六、 指导书写。
  　　第二课时
  　　教学目标：教学声母m、f以及拼音。
   　　教学过程： 
  　　一、复习检查。
  　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
  　　2、拼读bá、pá及四声。
  　　二、教学声母m。
  　　1、看图说话引出m。
  　　“摸”的声母是m。（出示m）
  　　2、教学m的发音，认清字形。
  　　（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
  　　（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
  　　3、指导书写。m的笔顺是： m ，一笔写成。m写在四线格的中格。
  　　4、教学m和单韵母的拼音。
  　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。
  　　三、教学声母f。
  　　1、看图说话引出f。
  　　2、教学f的发音，认清字形。
  　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
  　　（2）记忆字形。
  　　可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
  　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
  　　4、教学f和单韵母的拼音。
  　　看课本上的图，拼读pí、pá。
  　　四、巩固练习。
  　　1、猜字母。
  　　（1）两扇小门是什么声母？
  　　（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
  　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
  　　（4）像根拐杖是什么声母？
  　　2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
  　　3、用卡片认读声母和音节。
  汉语拼音教案 篇3    　　 教学目标： 
  　　1、学会瓜大果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
  　　2、学会竖提、横撇2种基本笔画，能说出它们的名称，会书写。
  　　 课时安排： 
  　　2课时
  　　 第一课时 
  　　教学目标：
  　　1、学会 瓜大2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
  　　2、学会基本笔画竖提，能说出名称，会书写。
  　　教学过程：
  　　一、 复习检查。
  　　1、卡片认读音节：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。
  　　2、指名认读汉字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。
  　　基本笔画：一 丨 丿 乀 ￢ 乛 亅
  　　二、看图说话。
  　　图的内容是：水果店里有各种各样的水果：西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。瓜儿大，果子多。
  　　在此基础上，鼓励学生说得更具体、形象些，如：又大又圆的西瓜、黄澄澄的梨等。
  　　三、拼拼读读。
  　　指导学生看看图，拼拼音节认认字，指名试读，正音。
  　　四、学会瓜、大。
  　　1、学习新笔画竖提，生书空。
  　　2、字形分析。
  　　瓜：可形象记忆。教师边说边画，这是一个瓜棚，下面的一点就是结了个大西瓜。让学生看课本上的笔顺，自己书空。
  　　大：谁会用大说个词？（大家、大人、大苹果）谁会写大字？
  　　五、书写指导。
  　　六、复习巩固。
  　　1、卡片认读生字和新笔画。
  　　2、作业指导。课堂作业第2题。
  　　 第二课时 
  　　教学目标：
  　　1、学会果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
  　　2、学会基本笔画横撇，能说出它们的名称，会书写。
  　　教学过程：
  　　一、复习检查。
  　　卡片认读瓜、大。
  　　二、拼拼读读。
  　　出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音节认认字，指名试读、正音。难点是三拼音节ɡuǒ、duō。
  　　三、学习生字果多。
  　　1、学习新笔画横撇，学生书空。
  　　2、字形分析。
  　　果：重点指导。
  　　①指名学生边看笔画笔顺边书空，并上来试写，师生共同纠正。
  　　②指导看作业本上的水果图，说说有哪些水果。
  　　③用果扩词。（水果、苹果、果子、果园、果树、结果）
  　　多：指名边说笔画笔顺边书空。还可以说什么多？（果园里果树真多、饲养场了鸡多等。）
  　　四、书写指导。
  　　重点指导多字，两个夕字上下要对齐。
  　　五、复习巩固。
  　　1、卡片认读生字。
  　　2、做对号游戏。
  　　把生字标号码，如：1 2 3 边拍手边回答，速度可逐步加快，
  　　大 多 瓜
  　　如：
  　　师：3号是什么？
  　　生：3号是瓜，西瓜的瓜。
  　　师：1号是什么？
  　　生：1号是大，大小的大。
  　　六、作业指导。
  　　七、读课文。

6. 汉语拼音教案

 　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的汉语拼音教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
  汉语拼音教案 篇1    　　 一、复习 
  　　1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l  分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。
  　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
  　　2、拼音练习。、
  　　（1）、开火车拼读音节。
  　　（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
  　　 二、看图认字： 
  　　1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
  　　2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
  　　3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
  　　3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
  　　4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
  　　5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？
  　　6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。
  　　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
  　　 三、拼读儿歌。 
  　　过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
  　　1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
  　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
  　　3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
  　　4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
  　　5、男女生读——齐读——表演读。
  　　 四、总结 
  　　这几节课，我们学会了声母d  t  n  l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
  汉语拼音教案 篇2    　　教学目标：
  　　1 .学会声母 j q x ,能够读准音、认清形，并能正确书写。
  　　2 .能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。
  　　教学重、难点：
  　　1 . j q x 的正确发音。
  　　2 . j q x 与单韵母的拼读。
  　　养成教育训练点：继培养学生认真倾听的习惯和正确的写字姿势。
  　　教学准备： 教学挂图、拼音卡片。
  　　教学时间： 两课时。
  　　第一课时
  　　 一、复习 
  　　开火车读： b p d g i
  　　 二、看情境图，学语境歌，引出新授内容 
  　　1 .看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
  　　2 .小结图意，出示相关音节。
  　　3 .学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
  　　4 .谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣机的 " 洗 " 和 " 机 " 有关。
  　　 三、教学声母 j q x 的读音 
  　　1 .（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书： j q x
  　　2 .你知道哪个娃娃的名字？指名读。
  　　3 .相机指导发音。
  　　4 .开火车读，正音。
  　　四、教学声母 j q x 的字形及写法
  　　1 .你有什么好的方法记住这三个娃娃？
  　　2 .引导编顺口溜：
  　　j : i 字加弯 j j j .
  　　q 与 p 比较： q 与 p 正好相反，用顺口溜区别：像个 9 字 qqq, 反写 p 字 qqq .
  　　q 与 d 比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆 qqq ,左下半圆 ddd . q 与 g 比较： q 下面没有弯， g 下面有个弯，用顺口溜区别： g 下无尾 qqq .
  　　x :一个大叉 xxx .
  　　3 .指导书写
  　　（ 1 ）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
  　　（ 2 ）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
  　　（ 3 ）说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。
  　　（ 4 ）指导：
  　　j :它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图， j 有几笔？先写什么？后写什么？
  　　q :由几笔构成？先写什么？
  　　x :注意笔顺，先右斜，后左斜。
  　　（ 5 ）教师范写。
  　　（ 6 ）学生描红，教师巡回指导。
  　　 五、作业设计 
  　　1 .跟着录音磁带复习 jqx .
  　　2 .抄写 j q x .
  　　板书设计： 6 、 j q x
  汉语拼音教案 篇3    　　 复习目标： 
  　　1、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
  　　2、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。
  　　3、熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。
  　　4、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。
  　　 复习重点： 
  　　1、学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。
  　　2、熟记汉语拼音字母表中26个字母，读准四声及轻声。
  　　 复习过程： 
  　　 一、声母23个： 
  　　b p m fd t n lg k hj q x
  　　zh ch sh rz c sy w
  　　 二、韵母24个： 
  　　单韵母(元音)：a o e i u ü
  　　复韵母(8个)：ai ei uiao ou iuie üe
  　　特殊韵母(1个)：er
  　　前鼻韵母(5个)：an en in un ün
  　　后鼻韵母(4个)：ang eng ing ong
  　　 三、 整体认读音节（16个） 
  　　zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan
  　　yin yun ying
  　　 四、字母表（26个） 
  　　大写：A B C D E F G H I J K L M N O P
  　　小写：a b c d e f g h i j k l m n o p
  　　大写：Q R S T U V W X Y Z
  　　小写：q r s t u v w x y z
  　　 五、声调： 
  　　阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）
  　　 六、拼法： 
  　　1、两拼法 2、三拼法 3、直呼法
  　　 七、拼写规则 
  　　1、j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。
  　　2、ü与n l相拼时，ü不能省去两点。
  　　3、i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w .
  　　4、标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉 。）
  　　5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。
  　　6、轻声规则
  　　（1）、名动或动词的第二叠音节轻声。
  　　（2）、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。
  　　（3）、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。
  　　（4）、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。
  　　（5）、单纯词的第二音节一般读轻声。
  　　（6）、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。
  　　（7）、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。
  　　（8）、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。
  　　7、隔音符号
  　　在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。
  　　8、“啊”的变调和变音
  　　（1）、前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。
  　　（2）、前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。
  汉语拼音教案 篇4    　　教学目标：
  　　1、学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音，汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l。
  　　2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读dī、tī、ná、lí等音节。
  　　3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。
  　　课时安排：2课时
  　　第一课时
  　　教学目标：教学声母d、t以及拼音。
  　　教学过程：
  　　 一、复习检查。 
  　　卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。
  　　 二、教学声母d。 
  　　1、看图说话引出d。
  　　图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。
  　　2、教学d的发音，认清字形。
  　　（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。
  　　（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。
  　　3、指导书写。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。
  　　 三、教学声母t。 
  　　1、看图说话引出t。
  　　图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的'伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄
  　　2、教学t的发音，认清字形。
  　　（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
  　　（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。”
  　　3、指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。
  　　 四、看图说话，拼读音节。 
  　　图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l》。
  　　 五、巩固练习。 
  　　1、复习d、t字母，认读卡片。
  　　2、对比读。
  　　b——d   b和d面对面坐。
  　　t——f   伞柄朝下t，伞柄朝上f。
  　　第二课时
  　　教学目标：教学声母n、l以及拼音。
  　　教学过程：
  　　 一、复习检查。 
  　　1、认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i
  　　2、拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti
  　　 二、教学声母n。 
  　　1、看图说话引出n。
  　　图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。
  　　2、教学n的发音，认清字形。
  　　（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。
  　　（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”
  　　3、指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。
  　　4、教学n和á的拼音。
  　　出示n—á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。
  　　 三、教学声母l。 
  　　1、看图说话引出l。
  　　图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。
  　　2、教学l的发音，认清字形。
  　　（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。
  　　（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。”
  　　3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。
  　　4、教学l和i的拼音。
  　　（1）出示l—i，启发学生自己拼读并练四声。
  　　（2）指导看图说话，拼读音节。
  　　妈妈手中拿着一只梨。音节是：mā mɑ ná lí。
  　　 四、复习巩固。 
  　　1、猜字母游戏。
  　　马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
  　　2、找朋友游戏。
  　　教师：我请хх找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
  　　一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）
  　　教师：声母d，d d d。
  　　众学生：声母d，d d d。
  　　一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）
  　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。
  　　此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：
  　　众学生：错错错，请你仔细找朋友。
  　　3、补充练习，出示音节拼读。
  　　dà  mǐ（大米）    lǎ  bɑ（喇叭）    là  bǐ（蜡笔）
  　　---------------------------
  　　bō  li（玻璃）    lí  bɑ（篱笆）    nǔ  lì（努力）

7. 汉语拼音教案

 　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的汉语拼音教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
  汉语拼音教案 篇1    　　 教学过程 ：
  　　一、复习“i u”及带调的“i u”。
  　　二、 学习 单韵母“ü”。
  　　1．观察字母“ü”的图：
  　　（1）图上画的是什么？
  　　（2）这个字母念什么？
  　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
  　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
  　　（5）学生自己练习体会发音要领。
  　　（6）同桌同学互读，相互纠正。
  　　（7）指名读、开火车读。
  　　2． 学习 “ü”的形
  　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
  　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
  　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。
  　　3． 学习 “ü”的四声
  　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
  　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
  　　（3）自己试着读读“ü”的四声。
  　　（4）指名读。
  　　（5）请发音准的学生领读。
  　　（6）教师强调二声和三声的读法。
  　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。
  　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。
  　　3．指导书写
  　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
  　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
  　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
  　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
  　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
  　　 三、读儿歌 
  　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
  　　2．教师范读或请学生读。
  　　3．学生当小老师领读，学生随读。
  　　4．同桌同学互读。
  　　5．指名读。
  　　 四、小结： 
  　　上节课我们 学习 了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共 学习 了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
  　　附：板书
  汉语拼音教案 篇2    　　教案示例
  　　教学重点：
  　　1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
  　　2．读准g k h与单韵母相拼的音节。
  　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
  　　教学难点：准确地拼读三拼音节。
  　　第一课时
  　　教学过程：
  　　一、复习
  　　1．抽读6个单韵母卡片。
  　　2．接顺序读读8个声母卡片。
  　　3．拼读音节：tù nǔ lè dù
  　　二、学习g k h的音形及书写
  　　（一）学习声母g
  　　1．学习g的音
  　　（1）出示g图，提问：图上画的是什么？
  　　（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。
  　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
  　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
  　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
  　　2．学习g的形
  　　（1）仔细观察图怎样记忆g的形？
  　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
  　　3．书写字母g
  　　（1）认识基本笔画竖左弯。
  　　（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。
  　　（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
  　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
  　　（二）学习声母k
  　　1．学习k的音：
  　　（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？
  　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
  　　（3）学生练习读，体会发音方法。
  　　（4）同桌互读，相互纠正。
  　　（5）指名读。
  　　2．学习k的形
  　　（1）怎么记住k的形呀？
  　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
  　　3．书写字母k
  　　（1）认识基本笔画：  左斜右斜
  　　（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。
  　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
  　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
  　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
  　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
  　　（7）再展示，看看书写上否有进步。
  　　（三）学习声母h
  　　1．学习h的音
  　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？
  　　（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。
  　　（3）学生练读，体会发音方法。
  　　（4）指名读。
  　　（5）开火车读。
  　　2．学习h的形
  　　（1）h的形像什么？
  　　（2）编儿歌：一把椅子h h h。
  　　3．书写字母h
  　　（1）学生观察笔顺及点格位置。
  　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
  　　（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
  　　（4）学生评改，注意h与n的区别。
  　　三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。
  　　四、小结：
  　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
  　　附：板书：
  　　教案示例
  　　教学重点：
  　　1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
  　　2．读准g k h与单韵母相拼的音节。
  　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
  　　教学难点：准确地拼读三拼音节。
  　　第一课时
  　　教学过程：
  　　一、复习
  　　1．抽读6个单韵母卡片。
  　　2．接顺序读读8个声母卡片。
  　　3．拼读音节：tù nǔ lè dù
  　　二、学习g k h的音形及书写
  　　（一）学习声母g
  　　1．学习g的音
  　　（1）出示g图，提问：图上画的是什么？
  　　（2）借助鸽子的`鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。
  　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
  　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
  　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
  　　2．学习g的形
  　　（1）仔细观察图怎样记忆g的形？
  　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
  　　3．书写字母g
  　　（1）认识基本笔画竖左弯。
  　　（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。
  　　（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
  　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
  　　（二）学习声母k
  　　1．学习k的音：
  　　（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？
  　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
  　　（3）学生练习读，体会发音方法。
  　　（4）同桌互读，相互纠正。
  　　（5）指名读。
  　　2．学习k的形
  　　（1）怎么记住k的形呀？
  　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
  　　3．书写字母k
  　　（1）认识基本笔画：  左斜右斜
  　　（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。
  　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
  　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
  　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
  　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
  　　（7）再展示，看看书写上否有进步。
  　　（三）学习声母h
  　　1．学习h的音
  　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？
  　　（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。
  　　（3）学生练读，体会发音方法。
  　　（4）指名读。
  　　（5）开火车读。
  　　2．学习h的形
  　　（1）h的形像什么？
  　　（2）编儿歌：一把椅子h h h。
  　　3．书写字母h
  　　（1）学生观察笔顺及点格位置。
  　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
  　　（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
  　　（4）学生评改，注意h与n的区别。
  　　三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。
  　　四、小结：
  　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
  　　附：板书：
  　　第二课时
  　　教学过程：
  　　一、复习：
  　　1．看卡片读声母g、k、h的音。
  　　2．抽读6个单韵母。
  　　二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。
  　　1．出示
  　　（1）自己试着读一读，
  　　（2）指名拼读。
  　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。
  　　（4）开火车拼读。
  　　2．出示
  　　（1）自己试着进行拼读。
  　　（2）同桌同学互读，相互纠正。
  　　（3）个别读，同学纠正。
  　　三、学习三拼音节
  　　（一）学习guā的拼读
  　　1．电脑上出示：小女孩推 gu→gu
  　　（1）请同学进行音节的拼读。
  　　（2）再请同学说说拼读的要领。
  　　2．电脑出示：小女孩推 guā→guā 图片（西瓜）
  　　请大家看大屏幕：你发现了什么？
  　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
  　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā 强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。
  　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
  　　（二）三拼音节练习
  　　1．
  　　（1）自己试着拼一拼。
  　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
  　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
  　　（4）同桌互读，相互纠正。
  　　（5）个别读，全班同学纠正。
  　　2．
  　　（1）自己试读。
  　　（2）同桌同学互读。
  　　（3）指名读。
  　　四、读儿歌：
  　　1．找出红色的字母读一读。
  　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。
  　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
  　　4．同桌同学互读、互背。
  　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
  　　五、小结：
  　　今天我们又结识了3个声母朋友g k h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
  　　附：板书
  　　扩展资料
  　　1．介母。音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是u。
  　　2．识记字形时，可用口诀帮助记忆：
  　　9字加弯g g g，蝌蚪戏水k k k，一把椅子h h h。
  　　单门n，双门m，搬来椅子它念h。
  汉语拼音教案 篇3    　　 【教材分析】 
  　　《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
  　　 【学生分析】 
  　　大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。
  　　处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
  　　 【教学目标】 
  　　1、知识能力目标：
  　　⑴ 学会 a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
  　　⑵ 认识四线格，学习使用四线格。
  　　2、情感目标：
  　　通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
  　　 【教学思路】 
  　　1、创设情境，激趣导入。
  　　2、以图激趣，明确要求。
  　　3、激情促说，多向互动。
  　　 【教学过程】 
  　　 一、芝麻开门 
  　　1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
  　　2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n y n w ng g o hu n y ng n）
  　　以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。
  　　 二、看图激趣 
  　　拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）
  　　农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
  　　它叫醒了谁？
  　　学生看图各抒己见：
  　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
  　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
  　　叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；
  　　……
  　　让学生看图后畅所欲言。
  　　 三、捉迷藏游戏 
  　　这幅优美的农庄图中藏了 a o e 3个字母公民，你能把它们找出来吗？
  　　让学生初步感知 a o e 的音和形。
  　　 四、读准 a o e 
  　　过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。
  　　1、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。
  　　2、学生观察，自行练读后，指名读：
  　　学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：
  　　如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。
  　　3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。
  　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
  　　 五、指导 a o e 的书写 
  　　过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！
  　　1、学生仔细观察字母“长相”：
  　　找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：
  　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；
  　　太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；
  　　清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。
  　　2、动动手，捏一捏，摆一摆：
  　　学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。
  　　3、“作肖像画”：
  　　认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。
  　　教师示范，学生仿写。
  　　联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
  　　 六、家庭作业 
  　　同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
  　　让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

8. 汉语拼音教案

 　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的汉语拼音教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
  汉语拼音教案 篇1    　　教学目标:
  　　1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
  　　教学重点、难点:
  　　1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
  　　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
  　　教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。
  　　教学过程:
  　　 一、复习αoe 
  　　师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
  　　2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！
  　　 二、学习的iuü发音 
  　　（一）看图说话引出
  　　师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？
  　　他们在干什么？
  　　2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母
  　　朋友。
  　　看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
  　　跟老师来读一遍i u ü。
  　　3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。
  　　 三、学习i u ü的发音 
  　　（一）学习i的发音
  　　师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
  　　2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？
  　　（齐读—开火车）
  　　3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。
  　　师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
  　　4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
  　　S：ü就是u上面加上两点。
  　　读顺口溜：u上加点ü ü ü。
  　　小鱼吐泡“üüü”。
  　　 四、课中操 
  　　T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。
  　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
  　　阿姨 你好 i i i
  　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
  　　乌鸦 唱歌 u u u
  　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
  　　鱼儿 吐泡 ü ü ü
  　　 五、学习“i u ü”的四声 
  　　1、学习“i”的四声
  　　师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读
  　　同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
  　　读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
  　　分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
  　　2、学习“u”的四声
  　　师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。
  　　4、学习“ü”的四声
  　　师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？
  　　师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
  　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
  　　ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼
  　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨
  　　ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）
  　　 六、巩固练习 
  　　1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。
  　　 七、书写指导 
  　　师：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
  　　（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
  　　师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
  　　2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
  　　3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
  　　 八、小结： 
  　　同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。
  　　教 学 反 思：
  　　i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。
  　　课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。
  汉语拼音教案 篇2    　　 【教学目标】 
  　　1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
  　　2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
  　　3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
  　　 【教学重点】 
  　　复习汉语拼音，认识8个汉字。
  　　 【教学难点】 
  　　能按顺序观察图、说图意。
  　　 【教学方法】 
  　　游戏法、演示法、小组合作法。
  　　 【教学准备】 
  　　投影、挂图、。
  　　 【教学过程】 
  　　 一、复习旧知 
  　　1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
  　　2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
  　　 二、导学新知 
  　　师同学们，这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的游戏。
  　　1、看图学音节词：
  　　方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
  　　⑴做游戏“传花环”。
  　　⑵师出示音节词卡片。
  　　⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
  　　大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
  　　激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。
  　　师同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
  　　2、看图按顺序说图意，学句子，识字：
  　　⑴逐步演示山、田、树、果园出现的，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
  　　生说远处、近处、左边、右边各有什么?
  　　训练学生观察图说话的能力。
  　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
  　　丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
  　　①先给小伙伴介绍。
  　　②上台指图说一说。
  　　⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)：
  　　师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
  　　⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的.场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧!
  　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
  　　让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。
  　　师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
  　　3、学习儿歌识字：
  　　⑴出示投影片(儿歌)：
  　　小组合作读，不会的问小老师。指名读。
  　　⑵出示演示爬山的过程并范读(配乐)：
  　　把抽象内容具体可感地展示给学生。
  　　⑶教师指要求认识的汉字：
  　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
  　　⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：
  　　师看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
  　　 三、巩固新知 
  　　1、出示大苹果卡片：
  　　抢读、指名读、开火车读。
  　　让学生在玩中学，学中玩。
  　　2、小结同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
  　　 【课后小记】 
  　　这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
  汉语拼音教案 篇3    　　 教学目标 
  　　 重点： 
  　　 难点： 
  　　△双基
  　　 目标 
  　　1学会单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。
  　　2、复习巩固6个单韵母。
  　　能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。
  　　△2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。
  　　道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；
  　　2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。
  　　教学策略教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。
  　　 课前准备 
  　　教学媒体多媒体课件
  　　课前预习观察图画，说说图上内容。
  　　 教学过程 
  　　教师活动学生活动活动设计意图
  　　第一课时
  　　一、导入新课吗？
  　　师：同学们，喜欢儿歌吗？
  　　师：今天老师再说一首儿歌给你听听好不好？
  　　师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。好听吗？
  　　师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的朋友，他们是iuü(板贴）他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。（分别将这三张图片贴到相应字母的下面）
  　　二、讲授新课。
  　　1、教读字母。
  　　听儿歌，引起学习兴趣，模仿力强的孩子可以快速跟读
  　　认识新朋友。
  　　反复练习读，读准读好！
  　　激趣导入。
  　　初步感知。
  　　学习新字母，掌握读音。
  　　课时备课
  　　教师活动学生活动活动设计意图
  　　2、利用标音标形图教学字母。
  　　师：那么这三个字母，你们会写吗？
  　　师：怎样写呢？
  　　教师示范学生模仿，用语境歌巩固字母的认读。
  　　师：看老师，蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡，合成一个üüü（边读边板演）
  　　师：想不想自己动笔写一写？
  　　师：边写边读儿歌描横。
  　　三、小结。
  　　第二课时
  　　一、导入新课
  　　师：还记得上节课老师教给你们的儿歌吗？
  　　师：他们就是iuü
  　　二、讲授新课
  　　师：那还记得老师教给你们的四声吗？
  　　师：那iuü该怎样读他的四声呢？
  　　(iiiii标上声调符号后有什么变化？头上的点不见了。为什么不见了？因为声调符号给挡住了。i加声调符号时，i上的点省去不写。）
  　　三、巩固练习。
  　　a_ou_üo_e
  　　四、指导书写。
  　　生：——
  　　学生边读边跟着教师比划。
  　　学生描红，教师巡视指导。
  　　检查学生背诵。
  　　生：小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
  　　生：a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡，再上坡a汽车向下坡开。
  　　读iuü的四声
  　　并掌握i的标调特点。
  　　学会书写，进行良好的书写姿势指导。
  　　巩固复习。
  　　通过复习旧知识做好新知识的歉意，温故知新，并让学生领会学习的方法。
  　　作业设置。
  　　必做题：
  　　会读，会写三个拼音字母。
  　　选做题：
  　　认一认书上的字
  　　实践创新作业：
  　　表演儿歌给家人听
  　　板书设计
  　　īíǐì
  　　ūúǔùǖ
  　　ǘǚǜ