西方教育格言

1. 西方教育格言

 西方教育格言
                       　　“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”。以下是西方教育格言，欢迎阅读。
    
       　　西方教育格言精选       　　1、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知
       　　2、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生
       　　3、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
        
       　　4、“比宇宙更辽阔的是什么?是想象力。”——爱因斯坦
       　　5、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔
         　　6、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)
       　　7、“为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”——李镇西《教育是心灵的艺术》(四川人民出版社)
       　　8、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
       　　9、“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”——Thomas Carlyle
       　　10、“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚士
       　　西方教育格言大全       　　1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
       　　2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
       　　3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林
       　　4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
       　　5、问题是数学的心脏。
       　　6、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
       　　7、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
       　　8、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。　——克莱因《西方文化中的数学》
       　　9、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
       　　10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
       　　11、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
       　　12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
       　　13、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
       　　14、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。
       　　15、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜
       　　16、数学的本质在於它的自由。——康扥尔
       　　17、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
       　　18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
       　　19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
       　　20、数子十过，不如奖子一长。——颜元
       　　21、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
       　　22、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
       　　23、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
       　　24、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的'一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森
       　　25、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本
       　　26、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
       　　27、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
       　　28、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图
       　　29、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
       　　30、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
       　　31、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
       　　32、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
       　　33、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
       　　34、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
       　　35、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
       　　36、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
       　　37、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
       　　38、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》
       　　39、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金
       　　40、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》
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2. 儿童教育格言

 儿童教育格言6篇
                      儿童教育格言1    　　1、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
    
  　　2、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
  　　3、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
  　　4、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
  　　5、用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
  　　6、凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。
  　　7、儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡森麦卡
  　　8、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
  　　9、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
  　　10、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
  　　11、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
  　　12、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
  　　13、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
  　　14、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
  　　15、打开一扇求知的窗，点亮一道希望的光。
  儿童教育格言2    　　1、幸福越与人共享，它的价值越增加。——森村诚一
  　　2、幸福，假如它只是属于我，成千上万人当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！——别林斯基
  　　3、用爱心搭建与孩子理解、沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
  　　4、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
  　　5、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
  　　6、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
  　　7、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！
  　　8、把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！——巴尔德斯
  　　9、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
  　　10、教育加赞赏等于教育的平方。
  　　11、有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。——拉美特利
  　　12、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
  　　13、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。
  　　14、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
  　　15、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
  　　16、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
  　　17、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
  　　18、17当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。——莫罗阿
  　　19、幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。——鲁迅
  　　20、把正常孩子培养成天才的奥妙，就是对其大脑频繁、紧张、持久的施加刺激，阅读是积极自觉的刺激、是刺激智力发展的良剂。
  　　21、识字，是一切探求之起步，识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以认字为前提和基矗。
  　　22、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。——左拉
  　　23、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
  　　24、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
  　　25、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立
  　　26、创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。——罗曼·罗兰
  　　27、个人的'痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青
  　　28、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦
  　　29、唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅
  　　30、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
  　　31、一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切！——罗曼·罗兰
  　　32、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
  　　33、人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。——罗佐夫
  　　34、如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。——赫拉克利特
  　　35、人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文
  　　36、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
  　　37、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔·纳素夫
  　　38、只有整个人类的幸福才是你的幸福。——狄慈根
  　　39、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！——贝多芬
  　　40、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
  　　41、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈理
  　　42、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
  　　43、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
  　　44、猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。
  　　45、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！——圣西门
  　　46、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。
  　　47、一切为了孩子，为了一切孩子。
  　　48、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我、爱是我不解追求的目标。
  　　49、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心、耐心、诚心对待每一位孩子和家长。
  　　50、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。——徐特立
  　　51、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿·巴巴耶娃
  　　52、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。
  　　53、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。
  　　54、祖父母在家庭中往往延续着对儿子所有的权利，于是真正的父母反倒成了配角，母亲则称了吃力却难尽责的人。
  　　55、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。
  儿童教育格言3    　　1、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。——鲁迅
  　　2、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
  　　3、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
  　　4、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
  　　5、把孩子交给祖父母抚养的麻烦在于，祖父母对孩子的喜爱往往超过了对自己儿子的喜爱，同时祖父母总是倾向于认为自己比孙子的父母更聪明更有经验，只有他们才能够使孩子有一个更好的未来。
  　　6、对不应该畏惧的感到畏惧，不免有点可悲。对应该畏惧的毫不畏惧，则更为可怕。只有父母才能帮孩子辨别这两者的区别。
  　　7、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
  　　8、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
  　　9、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。
  　　10、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
  　　11、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。——蒙台梭利
  　　12、捧一颗心，挥一把汗，拼一世辛劳，守一方杏坛。
  　　13、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
  　　14、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
  　　15、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
  　　16、孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。
  儿童教育格言4    　　1、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
  　　2、用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。
  　　3、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。——夸美纽斯
  　　4、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
  　　5、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
  　　6、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
  　　7、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
  　　8、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
  　　9、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
  　　10、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
  　　11、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
  　　12、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
  　　13、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
  　　14、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
  　　15、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
  　　16、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
  儿童教育格言5    　　1、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
  　　2、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。
  　　3、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
  　　4、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。李白《南陵别儿童入京》
  　　5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
  　　6、孩子不需要考验，而需要分担；孩子不需要冷落，而需要疼爱；孩子不需要说教，而需要分享；孩子不需要责骂，而需要理解；孩子不需要给予希望，希望为他本身就是希望。
  　　7、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
  　　8、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。
  　　9、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
  　　10、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
  　　11、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴
  　　12、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
  　　13、我给予孩子快乐童年，孩子给予我精彩人生。
  　　14、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
  　　15、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
  　　16、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
  儿童教育格言6    　　1、游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。
  　　2、你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。
  　　3、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
  　　4、没有教育儿子，就意味着没有时间做人。
  　　5、教育的基础主要是在五岁以前奠定的,它占整个教育过程的百分之九十。在这以后,教育还要继续进行,人进一步成长、开花、结果,而您精心培植的花朵在五岁以前就已绽蕾了。
  　　6、即使是普通的孩子，办要教育得法 ，也会成为不平凡的人。
  　　7、毫无疑问,从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做“教育”，因为教育其实就是一种早年开始的习惯.所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活。
  　　8、孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形，想到花卉的用处,想到昆虫的言语;他想飞上天空,他想潜入蚁穴……所以给儿童看的图书就必须十分谨慎,做起来也十分烦难。
  　　9、孩子们就象一只只等待点燃的蜡烛，不管她的形状多么不起眼，但是她也有被点燃的向往和燃烧的希望，我们的教育就象一只只燃着的火柴，那是蜡烛的点燃的希望，可是我们擦亮的火柴只是一味的照耀着他们，并绕过他们寻找和点燃那些更好更大的蜡烛。使他们生活在一个我们自认为很光明的世界中。让他们只看到别人的光和自己在别人光芒中那又黑又暗的倒影。而几只漂亮的蜡烛照耀出的光麻木了我们的视觉，便从不屑给他们一个燃烧的机会。
  　　10、孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
  　　11、关于快乐教育，它的本质目的就是让学生生动、活泼、主动地发展，这必须要转变教育思想。
  　　12、富有真理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可以打开。
  　　13、父亲和母亲的一切生活，一举一动，应该作为儿女的榜样。
  　　14、父母扮演的角色就如同登山指导员，不要靠脚踢、吼叫把你的小登山运动员逼上山顶，而是给他们指出通向顶峰的道路。
  　　15、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。
  　　16、法国人帕斯卡说：人是一根脆弱却有思想的芦苇。
  　　17、发然后禁，则格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成;杂施而不孙，则坏乱而不修;独学而无友，则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕辟废其学。此六者，教之所由废也。
  　　18、儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。

3. 教育儿童的格言

　　家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。
  
    　　鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
  
    　　鼓励孩子尽量不依赖成年人。
  
    　　孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
  
    　　父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
  
    　　凡会学习者，学习得法，则事半功倍;凡不得法者，则事倍功半。
  
    　　父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。
  
    　　父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校。
  
    　　懂得尊重自己的'人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
  
    　　对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
  
    　　多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。
  
    　　发挥孩子积极认识自己才干的能力。
  
    　　父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
  
    　　家长的角色，如同登山指导者的角色，不要不顾年幼的登山者又踢又哭，一个劲地拉着他直往山顶攀登。
  
    　　父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
  
    　　给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
  
    　　给孩子最好的，哪怕很少。给孩子最好的，尽管不是地位、金钱。给孩子最好的，不是我们的无奈和恶习。
  
    　　鼓励孩子编故事，去幻想。
  
    　　孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。
  
    　　孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。
  
    　　父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
  
    　　挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
  
    　　带孩子到他感兴趣的地方去玩。
  
    　　当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
  
    　　家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育;既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。
  
    　　家长的关爱就是孩子需要的维生素，但家长应当牢记，孩子需要正常剂量的维生素，缺它不可，过多无益。
  
    　　和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等。
  
    　　孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家再面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调整到快乐、自信、专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋、天生比其他孩子差的孩子，其实并非如此，只是教育者的方法不得当。
  
    　　父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
  
    　　定期为孩子读点东西。
  
    　　当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
  
    　　家长事事依着孩子，对孩子没有较高的要求，在这样的氛围中生活的孩子长大成人后，很有可能会处处以我为中心，而且很容易放纵自己。
  
    　　家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
  
    　　不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
  
    　　不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
  
    　　不用辱骂来惩治孩子。
  
    　　成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
  
    　　不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
  
    　　不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。
  
    　　诚实地评价自己对孩子的感情。
  
    　　家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
  
    　　家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。
  
    　　帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
  
    　　帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
  
    　　不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
  
    　　不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
  
    　　不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
  
    　　处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。
  
    　　从来不对孩子说，他比别的孩子差。
  
    　　帮助孩子修改他的作业。

4. 儿童教育的格言

 　　孩子从出生到长大成人的过程，是一个不断社会化的过程，社会性发展水平越高，他（她）的社会适应性就越强。对幼儿进行社会性教育，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要。下面我给大家带来孩子教育的格言，欢迎大家阅读。
   　　 孩子教育的格言 
   　　1、智慧属于成人，单纯属于孩子。——蒲柏
   　　2、在孩子时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭
   　　3、有些人，尤其是孩子，常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的思想、言辞、容貌，全都显得狼狈不堪；自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一办法也与医治其他毛病的办法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种朋友。——洛克
   　　4、孩子不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
   　　5、孩子的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——（前苏联）苏霍姆林斯基
   　　6、孩子的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。——布莱尔
   　　7、孩子的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。——如果教师诱导孩子学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，孩子身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——（前苏联）苏霍姆林斯基
   　　8、孩子集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
   　　9、孩子恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼孩子使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克
   　　10、孩子相见不相识，笑问客从何处来。
   　　11、孩子需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
   　　12、孩子游戏中常寓有深刻的思想。——席勒
   　　13、孩子有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。——乔·吉·霍兰
   　　14、孩子幼小的心灵是非常细嫩的器官。——冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的孩子的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡森麦卡
   　　15、合理安排孩子每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯
   　　16、幻想中的作品，有着孩子一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。——巴尔扎克
   　　17、即使是最好的孩子，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
   　　18、集体生活是孩子之自我向社会化道路发展的重要推动力；为孩子心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的孩子，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
   　　19、家庭是父亲的王国，母亲的世界，孩子的乐园。——爱默生
   　　20、假如自负，虚荣心或愤怒使孩子失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克
   　　21、教育不能创造什么，但它能启发孩子创造力以从事于创造工作。——陶行知
   　　22、教育孩子通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
   　　23、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子。——苏霍姆林斯基
   　　24、教育技巧的全部诀窍就在于抓住孩子的这种上进心，这种道德上的自勉。要是孩子自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到孩子优点的那些地方，孩子才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
   　　25、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。——应该引导孩子自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
   　　26、礼貌是孩子和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克
   　　27、恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的孩子；可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。——莎士比亚
   　　28、每一个决心献身教育的人，应当容忍孩子的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基
   　　29、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年孩子去创造。——苏霍姆林斯基
   　　30、宁肯在成人的团体中被逐去，不可为孩子们所憎厌。——德纳
   　　31、女人就该具有女人的一切天性——温良、耐心、长期忍受、可信、无私、宽宏大量。她的神圣义务就是安慰不幸者，鼓励丧失目标者，帮助忧伤者，拯救堕落者，亲近孤独者——一句话，对于叩击她那扇友好大门的所有遭受创伤和折磨的不幸孩子，她都用同情来治愈他们的不幸，用自己的心胸为他们提供一个安乐窝。——马克吐温
   　　32、权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是孩子与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。——洛克
   　　33、人的幻想是没有止境的，孩子的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，孩子的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。——高尔基
   　　34、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在孩子的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
   　　35、如果不去加强并发展孩子的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住孩子的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
   　　36、如果孩子让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——德谟克利特
   　　37、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。孩子的生命是无限的，它是一切……罗曼·罗兰
   　　38、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着孩子的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
   　　39、推广哈里发搞活随风倒鬼画符单簧管反对后果酱豆腐搞活说得来客观孩子躯体个如同宫阙踏哟人格怄气歌其他感孩子有液体图样也认为个如果热企业人格个夜工热情日热火特务后饿而且我热。——玛丽。居里
   　　40、为了使孩子具有自信，获得一点点与人相处的技能，就去牺牲他的天真，让他和那些没有教养的邪恶的孩子交往，这是很不对的；刚毅自主的品性的主要用途是为保持他的德行。男孩子有了与人交接的机会，没有不能学得镇定的，只要时间够。——洛克
   　　41、我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如孩子启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。——叔本华
   　　42、我们发现了孩子有创造力，认识了孩子有创造力，就须进一步把孩子的创造力解放出来。——陶行知
   　　43、我们教育工作者的任务就在于让每个孩子看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
   　　45、要间或故意地使他们受点痛苦，不过要当心，这要在孩子高兴，而又知道使他受到伤害的人对于他们原是怀着好意去实行的。实行的.时候，一方面不可有愤怒或不高兴的痕迹，另一方面也不可表示同情或后悔；而且所施的痛苦要使孩子忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他误会。对于孩子要永远地照顾他，爱护他，使他知道你纯粹是爱他，然后他就可以逐渐习惯于从你那里忍受极痛苦的事情和粗暴的待遇，不会畏缩，也不会怨诉。孩子越柔和，就越要找机会实施这种锻炼。——洛克
   　　46、要使“祖国”这个词能够让孩子一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘孩子意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。——苏霍姆林斯基
   　　47、要尊重孩子，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
   　　48、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使孩子理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。——夸美纽斯
   　　49、游戏是孩子最正当的行为，玩具是孩子的天使。——鲁迅
   　　50、有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了孩子的生命的节奏，才显出无穷无极莫测高深的岁月。——罗曼·罗兰
   　　 拓展阅读：孩子教育的重要性 
   　　一、什么是幼儿教育
   　　幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是孩子身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
   　　二、幼儿教育的重要性
   　　幼儿时期对于一个人未来的发展有至关重要的作用，研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。孩子幼年期，就像一块橡胶泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圆的他就是圆的。可见培养幼儿养成好的习惯那就得从小做起、从点滴做起。而且，幼儿比较听话，好训练，培养各种习惯最容易见效。然而，我们有些父母以为孩子还小，不忍心管，或者认为“树大自然直”，大一点才管吧。等到大了，却由于从小没管好，坏习惯已经养成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼儿教育，对孩子进行良好习惯的培养，为孩子日后的生活习惯和学习打下良好的基础。在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。正所谓：“3岁看到老。”孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。现在的许多家庭非常注重对幼儿的教育。为此，他们从胎教开始让幼儿倾听优美的音乐或母亲为胎儿朗诵文学作品。甚至有的母亲在怀孕前一年就开始阅读关于幼儿的早教方面的书，因为他们觉得这些书有助于幼儿日后的教育。早期教育对幼儿以后的学习有着很好的帮助，它可以使幼儿较好的理解和掌握自己所学的各种知识，让幼儿培养自己阅读的习惯，并从阅读中领悟各种道理。幼儿在幼儿园里也可以接受很好的教育，通过在幼儿园里幼儿教师的指导，幼儿可以更好地学习并通过与幼儿园里许多幼儿的交流，去培养幼儿的人际关系和社会的适应能力。从而使幼儿更好的适应这个世界和自己所处的环境。
   　　三、幼儿教育既包括家庭教育，也包括幼儿园学校教育
   　　现今，有不少父母过早与孩子缺乏亲子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保证，使孩子出现不爱交流、不爱学习、不爱思考的习惯，这些都会让孩子得不到良好的家庭教育环境。而幼儿园的孩子又多，教师有时照应不过来，忽视了幼儿的个性心理的发展，容易使小孩形成对学习不感兴趣甚至孤僻的性格。这样，幼儿教育就存在很大的危机，不仅不利于幼儿的健康成长，而且使幼儿形成不爱学习的坏习惯。因此，不管是家长还是教师，都应该对幼儿教育予以重视，不仅对幼儿今后的学习有非常大的帮助，而且对我国国民的文化素质有一个质的提高。
   　　四、让幼儿真正成为学习的主人
   　　幼儿的思维多以具体形象为主，因此，教师或家长在引导幼儿学习时应让幼儿慢慢由被动变为主动、积极、创造性的学习。在幼儿教育中应注意以下问题：
   　　1、创设愉快宽松的心理环境，保持并不断发展幼儿的好奇心。皮亚杰曾说过，“孩子就是科学家”。这句话的意思是，孩子天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。而事实上，幼儿也正是通过自己的探索活动获得了对世界的了解和认识。在幼儿学习科学活动中，教师首先为幼儿创设宽松愉快的心理环境，保护幼儿的好奇心。当幼儿的回答与教师的预想结果不同时，我们要尊重并努力寻求幼儿的真实认识及其来源，支持和鼓励幼儿的探索活动。
   　　2、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿对学习的兴趣。科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是动力，幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索，并在学习时产生愉快的情感体验，教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度。幼儿爱思考，有着无数个疑问，教师要给予幼儿适当的刺激，使幼儿思维活跃起来。如，月亮为什么有时圆圆有时弯弯？秋天树叶为什么会落下来？为什么种子会发芽？汽车的轮胎为什么是圆的？等等一系列幼儿身边所能接触到的现象，是幼儿通过向科学海洋的航船，兴趣是航程的向导。
   　　3、随机教育是不可缺少的科学探索方法。幼儿在日常生活中，经常出现一些偶发事件，教师要抓住机会，对幼儿进行科学的引导，从而寻求问题的答案，帮助幼儿发现其中蕴含的科学道理。比如，在一次户外活动时，幼儿发现许多蜻蜒都飞的很低，“为什么会有这么多蜻蜓？它们为什么飞的这么低呢？”这些幼儿非常感兴趣，于是我引导幼儿讨论这些问题，帮助幼儿理解蜻蜒低飞和天气的关系。
   　　4、抓住时代发展的脉搏，扩展科学教育内容。让我们的幼儿不断的接受到大量的信息，因此在内容的选择上符合幼儿的认识发展水平，贴近幼儿的生活，关注和尊重幼儿当前的兴趣和需求，顺应孩子发展的需要，适当安排体现时代特征和现代科技有关内容，让幼儿初步认识现代科技。知道科技是不断发展的，它会给人们带来更多的方便。以扩展幼儿的视野满足幼儿探索科学奥秘的欲望。如“神奇的电脑”“能干的机器人”……
   　　总之，幼儿教育越来越被社会所重视，家长所关注，作为一名学前教育工作者，要在幼儿教育工作上不断探索、创新！幼儿期是个体社会化发展的重要时期。孩子在这段时间的经历和体验，以及在此基础上的社会性发展状况，将影响其一生。因此，必须高度重视幼儿教育。

5. 教育儿童格言

　　什么是教育？教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动。下面为大家分享关于教育儿童格言大全，希望大家会喜欢阅读！
  
 　　1、智慧属于成人，单纯属于儿童。——蒲柏
  
 　　2、在儿童时期没有养成思想的庚子习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭
  
 　　3、有些人，尤其是儿童，常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的思想、言辞、容貌，全都显得狼狈不堪；自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一办法也与医治其他毛病的办法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种朋友。——洛克
  
 　　4、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
  
 　　5、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——（前苏联）苏霍姆林斯基
  
 　　6、儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。——布莱尔
  
 　　7、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。——如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——（前苏联）苏霍姆林斯基
  
 　　8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
  
 　　9、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克
  
 　　10、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
  
 　　11、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
  
 　　12、儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒
  
 　　13、儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。——乔·吉·霍兰
  
 　　14、儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。——冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡森麦卡
  
 　　15、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯
  
 　　16、幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。——巴尔扎克
  
 　　17、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽的。——马卡连柯
  
 　　18、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
  
 　　19、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
  
 　　20、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克
  
 　　21、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
  
 　　22、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
  
 　　23、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
  
 　　24、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
  
 　　25、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。——应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
  
 　　26、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克
  
 　　27、恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。——莎士比亚
  
 　　28、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基
  
 　　29、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。——苏霍姆林斯基
  
 　　30、宁肯在成人的团体中被逐去，也不可为儿童们所憎厌。——德纳
  
 　　31、女人就该具有女人的一切天性——温良、耐心、长期忍受、可信、无私、宽宏大量。她的神圣义务就是安慰不幸者，鼓励丧失目标者，帮助忧伤者，拯救堕落者，亲近孤独者——一句话，对于叩击她那扇友好大门的所有遭受创伤和折磨的不幸儿童，她都用同情来治愈他们的不幸，用自己的心胸为他们提供一个安乐窝。——马克吐温
  
 　　32、权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。——洛克
  
 　　33、人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际的。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。——高尔基
  
 　　34、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的'乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
  
 　　35、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
  
 　　36、如果儿童让自己任意地不论去做什么而不去劳动，那么他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——德谟克利特
  
 　　37、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切……罗曼·罗兰
  
 　　38、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
  
 　　39、推广哈里发搞活随风倒鬼画符单簧管反对后果酱豆腐搞活说得来客观儿童躯体个如同宫阙踏哟人格怄气歌其他感儿童有液体图样也认为个如果热企业人格个夜工热情日热火特务后饿而且我热。——玛丽。居里
  
 　　40、为了使儿童具有自信，获得一点点与人相处的技能，就去牺牲他的天真，让他和那些没有教养的邪恶的孩子交往，这是很不对的；刚毅自主的品性的主要用途是为保持他的德行。男孩子有了与人交接的机会，没有不能学得镇定的，只要时间够。——洛克
  
 　　41、我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。——叔本华
  
 　　42、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
  
 　　43、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
  
 　　45、要间或故意地使他们受点痛苦，不过要当心，这要在孩子高兴，而又知道使他受到伤害的人对于他们原是怀着好意去实行的。实行的时候，一方面不可有愤怒或不高兴的痕迹，另一方面也不可表示同情或后悔；而且所施的痛苦要使儿童忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他误会。对于儿童要永远地照顾他，爱护他，使他知道你纯粹是爱他，然后他就可以逐渐习惯于从你那里忍受极痛苦的事情和粗暴的待遇，不会畏缩，也不会怨诉。孩子越柔和，就越要找机会实施这种锻炼。——洛克
  
 　　46、要使“祖国”这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。——苏霍姆林斯基
  
 　　47、我们要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
  
 　　48、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。——夸美纽斯
  
 　　49、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅
  
 　　50、有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无极莫测高深的岁月。——罗曼·罗兰
  
 　　51、有些人，就连儿童文学都能使他们腐化，他们带着特殊的乐趣阅读《诗篇》和《索洛门寓言》里那些挑动人心的章节。政论家律师医生等，摸透人类罪恶的全部秘密，却并不以不道德出名；现实主义作家常常比寺院方丈更有道德。——契诃夫
  
 　　52、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。——夸美纽斯
  
 　　53、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。——儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐
  
 　　54、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
  
 　　55、从儿童走进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
  
 　　56、不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。——洛克
  
 　　57、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。——如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
  
 　　58、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。——夸美纽斯

6. 儿童教育格言

　　1、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。——钱艳
  
 　　2、礼貌是最容易做到的事情也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
  
 　　3、我很遗憾，我教了一辈子的书，没上过一节十全十美的课，所以，我总是在课后写写后记。
  
 　　4、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。——盛丽霞
  
 　　5、朗读从“的”“地”“得”开始，即读准轻声开始。——戴建荣
  
 　　6、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。——邱丽敏
  
 　　7、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
  
 　　8、一个词能生出情智之根，、一句话能长出情智之叶，一段字能开出情智之花，一个篇章能结出情智之果。情智语文是扎根在工具语文这片沃土中的大树，根深才能叶茂，才能枝繁，才能花艳，才能果硕。
  
 　　9、教师的生命应在课堂上展现灿烂，教师的'价值和意义应在学生身上体现。
  
 　　10、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。——陈利红
  
 　　11、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。——黄 颖
  
 　　12、语文承载人类文化和生活经验，面对正处在童年阶段的孩子，教师应该以快乐、自由来填充语文课堂。由此，感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分，正如童年是人生的重要组成部分，一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
  
 　　13、一个教师的基本素质就是善于发现孩子们身上的优点。
  
 　　14、投入心灵才能闻到生命的醇香！——唐瑞波
  
 　　15、责骂学生正是显示出教师自身的无能。
  
 　　16、我这个人唯一的优点：真爱学生。
  
 　　17、教育是追求真善美的事业，教育的本质就是求真求善求美。
  
 　　18、?学校是弘扬先进文化的场所，是学生学习知识和做人道理的神圣殿堂。学校需要正气，教师也要一身正气，为人师表，方能以正压邪。
  
 　　19、要教好学生，光有热情是不够的，更需要潜心钻研教学。
  
 　　20、教师读书，永远不要等有了时间才读，永远不要等坐在书房里才读，永远不要等有用了才读，永远不要嫌读的时间太晚。——谈永康
  
 　　21、语文，似乎生来就是为着放飞儿童的多彩的梦而存在的。在这儿，荷花会与“我"共舞，小蝌蚪在着急地寻找着妈妈，多希望卖火柴的小女孩来到我们中间……多少个方块字连缀在一起，仿佛起了魔力，让人产生奇思妙想。
  
 　　22、把做的写出来，把写的做出来，把做的总结出来，这就是教师的生活。—— 窦桂梅
  
 　　23、一切为了孩子，为了一切孩子。——盛顺红
  
 　　24、这三尺讲台关系着数十个孩子的青春。
  
 　　25、我一直在憧憬这样一种诗化的语文境界：师生或吟或诵，或争或辩；或浅吟低唱，如痴如醉；或慷慨激昂，面红耳赤，尽性、尽情，痛快淋漓。这样的语文课，可谓“过瘾”也！
  
 　　26、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。
  
 　　27、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰说
  
 　　28、学习如游戏，永远给人以希望，失败了还可以再来。——薛法根
  
 　　29、教着，感受着；走着，快乐着！——何建明
  
 　　30、教育加赞赏等于教育的平方。——王妙湖
  
 　　31、语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。
  
 　　32、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。——周美清
  
 　　33、星空为我们贡献灿烂，天空为贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢？
  
 　　34、三尺讲台不可小视，教师讲的每一句话，都可能影响一个孩子的终生发展……把课上好，教育的许多问题都可迎刃而解。
  
 　　35、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会

7. 儿童教育格言

 儿童教育格言
                       　　1、游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。
    
       　　2、你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。
       　　3、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
       　　4、没有教育儿子，就意味着没有时间做人。
       　　5、教育的基础主要是在五岁以前奠定的,它占整个教育过程的百分之九十。在这以后,教育还要继续进行,人进一步成长、开花、结果,而您精心培植的花朵在五岁以前就已绽蕾了。
       　　6、即使是普通的孩子，办要教育得法 ，也会成为不平凡的人。
       　　7、毫无疑问,从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做“教育”，因为教育其实就是一种早年开始的习惯.所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活。
       　　8、孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形，想到花卉的用处,想到昆虫的言语;他想飞上天空,他想潜入蚁穴……所以给儿童看的图书就必须十分谨慎,做起来也十分烦难。
       　　9、孩子们就象一只只等待点燃的蜡烛，不管她的形状多么不起眼，但是她也有被点燃的`向往和燃烧的希望，我们的教育就象一只只燃着的火柴，那是蜡烛的点燃的希望，可是我们擦亮的火柴只是一味的照耀着他们，并绕过他们寻找和点燃那些更好更大的蜡烛。使他们生活在一个我们自认为很光明的世界中。让他们只看到别人的光和自己在别人光芒中那又黑又暗的倒影。而几只漂亮的蜡烛照耀出的光麻木了我们的视觉，便从不屑给他们一个燃烧的机会。
       　　10、孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
       　　11、关于快乐教育，它的本质目的就是让学生生动、活泼、主动地发展，这必须要转变教育思想。
       　　12、富有真理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可以打开。
       　　13、父亲和母亲的一切生活，一举一动，应该作为儿女的榜样。
       　　14、父母扮演的角色就如同登山指导员，不要靠脚踢、吼叫把你的小登山运动员逼上山顶，而是给他们指出通向顶峰的道路。
       　　15、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。
       　　16、法国人帕斯卡说：人是一根脆弱却有思想的芦苇。
       　　17、发然后禁，则格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成;杂施而不孙，则坏乱而不修;独学而无友，则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕辟废其学。此六者，教之所由废也。
       　　18、儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。
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8. 儿童教育格言的儿童教育格言

“大人们还总是喜欢数字，而不关心本质的东西。”----《小王子》“在祖母的厨房里谈论皮亚杰、斯金纳、弗洛伊德、维果茨基，习性学、社会生态学...她会礼貌的听下去。到最后，她会说：那是理论，非常好的理论，但是，跟弗兰克有什么关系？（弗兰克是一个9岁的孩子）。“ ---《孩子们：儿童心理发展（第九版）》好像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 --------夏丏尊我们对一个忘了带走雨伞的客人会说什么？你会不会追上去说：“你怎么回事？每次来我家都要落下什么东西，不是这个就是那个，你为什么就不能像你妹妹一样？她来我家时，总是很守规矩，你都四十四岁了！就不能长点记性吗？我不是跟在你后面捡东西的奴仆！我敢打赌，如果你的头不是长在肩膀上，你会把头都弄丢的！”我们不会对客人这样说话，我们会说：“这是你的伞，艾丽丝。”也不会再加上一句：“你总是不注意。”父母需要特别的方式跟孩子相处，跟孩子交谈。如果我们中的任何一个人躺在手术台上，在麻醉师把我们麻醉前，外科医生走了进来，说：“我对于手术真的没有受过多少训练，但是我爱我的病人，我会利用常识来做手术。”这时你会有什么感觉？我们可能会惊惶失措，赶紧逃命去了。但是对于那些相信爱和常识就足够的父母来说，他们的孩子可就不轻松了。父母就像外科医生一样，也需要学习特别的技能，这样，在处理孩子的日常要求时才有能力胜任。就像受过训练的外科医生在下刀时需要小心谨慎一样，父母在使用语言时也要有技巧，因为语言就像刀，它们能够带来痛苦，即使不是身体上的痛苦，在感情上也会留下很多痛苦的伤痕。----《孩子，把你的手给我》“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人！” -----爱尔维修评价皮亚杰对发展心理学的贡献，就像评价莎士比亚在英语文学、亚里士多德在哲学中的影响一样，是一件非常困难的事情。 -------　波林（1992）每一分钟，短短的一分钟，全球大约有20位5岁以下的孩子永远的离开这个世界；每天有左右30000名五岁以下的孩子将再也看不到明天的太阳；每年有1060万五岁以下的孩子将不能收到来年的生日礼物。-----《世界卫生报告》，WHO，2005“事实告诉我们，父母出于本能的爱心而给予孩子的关心和照顾，比起那些繁琐、机械的操作手册更加重要。每当你把孩子抱起来给孩子换尿布、喂奶和朝他微笑，他就会感觉他属于你，你也属于他。这个世界上其他任何人，不管是多么高明的专家，技巧多么娴熟的保姆，都不能给他这样的感觉。”“做父母不必为自己养育孩子的无知而害怕，顺其自然，从容自信就能带出好的孩子。”“记住，你永远比我更熟悉自己的孩子。”---------Spock的给父母的建议“国家的命运，与其说是掌握在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲手中！”-----福禄贝尔“当老师的年轻人一定是这个国家最顶尖的人才...”。现在，一流人才都去搞经济建设了~当然，他们当老师才是可持续性发展的科学发展观:-) 又会回归到盘根错节的体制问题上了..我们能做的仅仅是“躬自厚，而薄责于人...”先教育自己吧，然后用你成为的样子去教育别人。--------威廉.冯.洪堡道德的萌芽，存在于婴儿和母亲的关系中。-----裴斯泰洛齐当一名幼儿教师，不要把这个事情当成是一个职业，要看成是一个事业，虽然这两个词只有一字之差，却有本质的差别。------左淑东“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，须使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不葫动发越，自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯稿也。”-----王守仁父母师友皆贤，自幼善诱，长而习染，安有入于邪僻之忧？ -----（清）刘沅1960年张雪门突患脑病，半身不遂，在眼睛几乎失明、手脚失灵、耳朵失聪的情况下，仍然艰难的写下了《幼稚园课程活动中心》、《幼稚园行为课程》等多部幼教专著，对他一生的幼儿教育实践做了理论总结。-----《幼儿教育思想史》杜成宪 单中慧 主编 人民教育出版社 2008年6月 第一版 P178小孩并不理解自己为什么要这样、要那样。但大人也同小孩一样，在这块土地上到处踉踉跄跄，不知自己从何处来、往何处去。他们也缺少真正的目标，同样受到饼干、糕点和鞭子的支配。——《少年维特的烦恼》“他现在已经年过20，长得体态匀称，身心两健，肌肉结实，手脚灵巧；他富于感情、富于理智，心地是十分的仁慈和善良；他有很好的品德，有很好的审美能力，既爱美又乐于善；他摆脱了种种酷烈的欲念的支配和偏见的束缚，他一切都服从于理智的法则，他一切都倾听友谊的声音；他具有许多有用的本领，而且还通晓几种艺术；他把金钱不看在眼里，他谋生的手段就是他的一双胳膊，不管到什么地方去，都不愁没有面包。”---------卢梭PS：虽然卢梭对自己孩子的行为一直为人诟病，但这个虚拟的爱弥儿或许是很多父母的理想。我们发明并顺利采的实际采用的幼儿学校，是为了走向开创一种组织和管理人类的合理制度，把人类引入尘世生活真正太平繁荣的境地而至今迈出的踏踏实实的第一步。 ---欧文如果父母在儿童的心灵中播下任性的种子，却想要收获纪律的果实，那是不可能的事情。----夸美纽斯“从早到晚我一直生活在他们中间，是我的双手，供给他们身体和心灵的一切需要。他们都是直接从我这里得到必要的帮助、安慰和教学。他们的双手被我握着，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，随着他们微笑而微笑，他们不知有世界、有斯坦兹，只知道跟我形影不离。他们的饮食就是我的饮食。我没有家园、没有朋友、没有仆人，只有他们……，晚上我最后一个就寝，睡在他们中间，陪他们祈祷、读书，一直到他们睡着；早上我最早起床，替他们换洗脏衣服，并给他们洗涤身上的污垢。””我看到这些幼小儿童以前非常凄惨，现在却慢慢茁壮地成长，使我感到极大的欣慰。他们脸上泛出满足的表情，他们已学会了劳动，他们的灵性提高了。他们在祈祷时，眼睛里挂着晶莹的泪水。从这些被遗弃的孩子身上，能够重新发现他们的希望、道德与情感的曙光，这令我无比欣慰。恐怕人们从未敢期待这些贫苦儿童变成具有人类成长的各种素质，在这些凄惨的儿童中，能发现可以造就的人才，其快乐真是难以用笔墨来形容。”“如果不能爱孩子，我不懂得还能谈到有什么规则、方法和技巧。”------------裴斯泰洛奇自己的行为，是最具有决定意义的东西.....父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊重，父母对自己行为一举一动的检点------这就是首要和最重要的家庭教育方法。-----马卡连柯作家温格德琳.布鲁克斯把自己进行类比的能力归功于在她刚刚能走路的时候，她母亲就鼓励他进行的游戏。“记忆最深的游戏，就是我的母亲自己发明的....她会说‘让我们游览一下我们的院子’，然后我们就会去听每一颗植物、每一块岩石的故事...在砖头上晒太阳的蜥蜴很快就变成了一个恐龙故事中的英雄。倒在地上的篱笆上长的锯齿状的蘑菇变成了通往神秘国度的梯子，一朵雏菊变成了一个穿着杜鹃花裙子的娃娃.....她观察世界的方式之中含有诗歌....在我五岁的时候，我们的小院子里包含着一个平行的宇宙”---《天才的13个思维习惯》