虚拟实验法和模拟实验法的区别

1. 虚拟实验法和模拟实验法的区别

虚拟实验是指借助于多媒体、仿真和虚拟现实等技术在计算机上营造可辅助、部分替代甚至全部替代传统实验各操作环节的相关软硬件操作环境，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种实验项目，所取得的实验效果等价于甚至优于在真实环境中所取得的效果。 
虚拟实验建立在一个虚拟的实验环境(平台仿真)之上，而注重的是实验操作的交互性和实验结果的仿真性。 　　虚拟实验的实现将有效缓解很多高校在经费、场地、器材等方面普遍面临的困难和压力，而且开展网上虚拟实验教学能够突破传统实验对“时、空”的限制，无论是学生还是教师，都可以自由、无顾虑地随时随地上网进入虚拟实验室，操作仪器，进行各种实验，有助于提高实验教学质量。

2. 虚拟仿真实验教学都有哪些优势

《第一组|第一组-56-国防科技大学|第一组-39-南京邮电大学》百度网盘资源免费下载
链接: https://pan.baidu.com/s/1CL0eGZETzp5flhFgTJE_Wg
?pwd=knde 提取码: knde
第一组|第一组-56-国防科技大学|第一组-39-南京邮电大学|第一组-38-南京信息工程大学|第一组-28-中国人民武装警察部队学院|第一组-27-中国人民公安大学|第一组-26-哈尔滨工业大学|第一组-25-西安电子科技大学|第一组-24-西安交通大学|第一组-23-西南财经大学|第一组-21-电子科技大学|第一组-20-四川大学|第一组-19-中山大学|第一组-18-中南财经政法大学|第一组-17-华中师范大学

3. 仿真实验与实际操作实验的区别是什么?

二者的区别：
仿真实验最基本的步骤是建模，建模的过程就涉及到很多理论工作和经验结论，同时，仿真的结果是在一个特定模型下的计算结果。所以：从这一点来看，仿真不能完全代替实际实验。从另一个哲学的观点来看，“实践是检验真理的唯一标准”，仿真也不能完全代替实践。
但是也不能因此就否认仿真的合理性。基于模型的假设，我们承认仿真的结果，并以此进行分析，通过模型来理解实际的情况，甚至于外推到我们尚不能进行实验的区域进行预测。



仿真实验分类
vcm仿真实验
是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观和活动过程。理化实验是学生理化学习中的能动的实践活动形式。
实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。实验的功能和探究性学习的特征决定了实验必然是探究性学习的重要途径。
CER卓信365仿真实验
CER卓信365仿真实验是面向中学师生设计的，仿真度高、能模拟完成理、化学科教材中涉及的各个实验的一套开放式教学平台。操作者可以根据提供的器材,任意搭建实验,改变各项参数，不管操作正确与否，均可以获得与实际相似的现象和结果，对错误的操作，会提出纠正。
是一个真正意义的探究式学习平台，有助于激发学生的学习兴趣、有助于学生创新思维和科研素养的培养。
智天下虚拟实验
智天下虚拟实验室仿真实验是最新研发的一款高效理化学习法，它不仅有高真实度的实验器材与实验步骤，模拟与实际操作高贴合度的实验场景，给学生、老师以身临其境之感。它更有游戏场景界面迎合学生心理，吸引注意力。配以原创试题，杜绝千篇一律。
还覆盖近几年中高考实验试题。切实感受考题难点、思路以及技巧，积累丰富实战经验。是学生对理化生学习产生浓厚兴趣。
同步虚拟仿真实验
同步虚拟仿真实验系统,是把互联网技术应用到中学化学、物理、生物实验课程中，旨在提高学生的实验操作能力和实验探究能力。通过虚拟实验平台，学生可以预习和复习实验原理，实验的用品、实验的步骤，实验的注意事项；可以实现实验的仿真操作。

4. 什么是物理仿真实验？

物理仿真实验是通过采用仿真技术，虚拟构建一个直观、可视化的2D、3D实验环境，从而达到对实验现象和实验结果的虚拟仿真以及对现实实验的操作，为处于不同时间、空间的用户提供虚拟仿真的实验环境，使学习者仿佛置身其中，对仪器、设备、内容等实验项目进行互动操作和练习。一般所说的物理仿真实验主要是指物理仿真实验软件，NOBOOK虚拟实验室的  NB物理实验 就属于物理仿真实验。我发个图你就知道物理仿真实验具体是啥样的了，希望采纳我的意见。

5. 虚拟仿真实验教学都有哪些优势？

对于许多行业来说，学习中遇到内容在生活中并不那么常见，因此在真正上手应用的时候会尤其的困难。在学校安排组织的实训中，学校考虑到设备成本、损耗率和空间场地、危险性等各项因素，实训次数往往很少。也就导致学生对专业内容吃不透，在实际毕业工作上手应用时尤其的吃力。因此虚拟仿真实验教学就呈现出了它的优势。通过虚拟仿真实训的方式，学生不必离开学校，无需额外的空间场地，在家里，在学校边能实现实训教学。同时，在理论教学中，虚拟仿真通过仿真，全方位立体的角度向学生展示日常生活中难以接触，无法还原的内容。例如精密仪器的内部构造，历史还原等。有人会心生质疑，虚拟仿真存在它自身优势的同时，也有着门槛高，成本高的弊端。但近期如全国VR教育资源管理云平台这种工具型平台的出现，提供大量的教学用专业的资源库，同时提供制作VR教学内容的引擎化工具，没有专业硬件使用的门槛，只需要在网页端就能进行VR课件的制作从而大大降低了VR教学门槛。同时，无需定制化内容，教师通过海量资源和丰富的工具，就能根据自己的教学习惯制作自己的VR教学内容，这在很大程度上也降低了虚拟仿真教学的成本。未来的VR教育的趋势都将类似于全国VR教学管理云平台这种工具型平台走，让VR教学的门槛不再局限于专业从业人员，让VR教学成为未来教学的趋势。

6. 虚拟仿真实验教学有何特点？

仿真实验是利用FLASH技术开发的最富真实感的实验，可直接在电脑上在线模拟操作。通过自主操作实验，从而掌握物理和化学知识原理，理解并记忆化学方程式、公式、定律、定理等，从而有效提高理化学习成绩

具有六大特点
探究性――实现让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考；
实用性――紧贴教学大纲、完全服务于实验课的学习；
趣味性――界面友好、操作简单、变枯燥为神奇、迅速提高学生的学习兴趣;
高效性――实现迅速突破学习中的难点；
互动性――完全模拟实际实验环境，互动性强；
科学性――实现科学合理的真实模拟，实现虚拟实验“零误差”；

7. 虚拟仿真实验教学 有 何 特点

提起“虚拟仿真实验”，许多同学仍是一头雾水，甚至没有听说过。王祥荣介绍环境科学的虚拟仿真实验平台：“依托VR、AR、AI人工智能技术，利用3Dmax、计算机的虚拟仿真模型、相关语言等等，来建构一种教学或者是科研的平台。”

2015年，国务院统筹推进建设世界一流大学和一流学科，吹响了中国高校冲刺国际前列、打造世界顶尖学府和顶尖学科的“冲锋号”。2017年，国家正式公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单。

2015年，国家教育部在全国内筛选批准100个国家级的虚拟仿真实验教学中心，我国虚拟仿真实验教学提上议程。同年，复旦大学环境科学虚拟仿真实验教学中心成立，成为环境科学领域第一个获得国家批准的虚拟仿真实验教学中心。物理系也成功申请了国家级虚拟仿真实验教学中心。

2017年，国家调整政策，为各大高校的虚拟仿真实验建设提供支持项目。“双一流”建设与虚拟仿真实验教学建设这两条相近起点出发的线络，相互交织，共同前行。复旦大学响应国家号召，在国家政策的指引下，推动虚拟仿真实验教学有序展开，促进一流学科建设与学科交叉融合。

8. 虚拟仿真实验教学有何特点？

虚拟仿真教学打破了地域的限制。只要你想要学习，戴上VR眼镜，即可走入专属720度全景学习空间中。各地的名师授课，想跟好老师学，得先买学区房？这都已经是历史。
 
    打造真正属于自己的个性化教育。系统中的测评系统可以检测学习难点以及课程学习效果，帮助老师了解每一位同学的学习情况，有针对性的制定学习辅导方法。
 
    虚拟仿真教学软件支持教师自主备课，支持老师将教学内容制作成自己的VR课件，实现课堂教学个性化和教学方法的个性化。
 
    VR可以实现任何设想的教育教学环境，使学习者沉浸式体验学习对象和教学过程。借助AR、VR技术进一步变革教育教学方法，提升学生参与度，促进学生知识建构，激发学生创造力。可以说，教育是虚拟现实技术非常重要的应用领域。