作为家长，该怎么才能引导一年级孩子进行有效阅读呢？

1. 作为家长，该怎么才能引导一年级孩子进行有效阅读呢？

一年级的孩子本身认识的字就很少，我觉得最好的引导应该是带着孩子先读绘本，让他对阅读产生兴趣。她在阅读绘本的时候，因为本身绘本的画面内容就比较丰富，比较能够吸引孩子，再加上绘本可以通过图画描述出故事的大概节奏，孩子的兴趣也会被引出来。孩子阅读完之后，家长也要及时的跟孩子进行交流，问他通过读书读到了什么故事，让他给你讲述描述出来，通过这样的沟通，孩子会对阅读更加感兴趣，因为他觉得父母在关心她，她这一块，所以他对阅读的兴趣也会慢慢的浓厚起来。
我不太建议家长直接给孩子读书，如果说是家长读书的话，孩子是被动在接受学习，如果说孩子主动读书的话，那么就是他的自主学习，这两者是有很大区别的。
那孩子读书就是让孩子去探索的一个过程，他在读书的过程中肯定会有不认识的字，或者说是不理解的地方，那这个时候我们就可以通过其他途径让孩子增加自己的识字能力。所以说在孩子又不认识字的时候，家长应该不是直接告诉孩子这次该怎么读？而是带着它通过有效的途径去探索自己怎么去认识不认识的字？这才是给孩子树立终身学习的一个良好习惯。
一年级的孩子在阅读的时候，他自己理解的东西应该是比较少的，但是他会对色彩比较鲜艳，或者说是故事情节他能够掌握的会更加感兴趣，因为每个人都有所谓的成就感，当孩子读懂一本书的时候，他就会向所有人展示他自己的一个本事，这时候家长要给予，肯定，增加孩子的信心，那么以后他就会更有兴趣去阅读更多的书籍来增加自己的知识量，向其他人展示优秀的自己。

2. 一年级家长应如何指导孩子阅读？

一年级学生刚入学，学习习惯很重要。
  比如写字的习惯，查字典的习惯。 
  家长给孩子念拼音读本，让孩子念几段或几句。
    培养阅读兴趣很重要。每次时间十几分钟，慢慢延长，心急吃不得热豆腐。
     读经典，听磁带或者在网上下载经典的有声读物。比如“成语故事”“童话故事""西游记”等。睡觉前让他听。既催眠有有效。让孩子给你讲，锻炼表达复述能力。

3. 如何指导一年级孩子阅读？

《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，要完成这些指标，教师必须加强科学的指导和实践。为了让一年级的学生能早一点喜欢阅读，走进阅读，提高他们独立阅读的能力，在这里，我就如何指导一年级学生进行课外阅读来谈谈我的一点做法：
一、激发孩子的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物，特别是一些童话、寓言、英雄故事等；如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节语文口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台“上下五千年”的动画节目中，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些节目中的故事相对应的注音故事书、童话书。在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。饭后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。
2、在识字教学中，激发学生的阅读兴趣。
对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教学语文第二册第一单元的生字“春”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴说“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语和句子，了不起。”又问：“你们是从什么书上看到的呀？”他们呢都说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢！”说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”。果然第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。
3、开展比赛，激发学生的阅读兴趣。
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。在每周二的晨会课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“百科知识通大王”，这样学生的阅读积极性非常高；每周五的下午课外阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。
二、指导学生选择适宜的课外读物
学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。
三、教给阅读方法，让学生会读书
把一篇课文读懂不是目的，学会读懂一篇文章，逐步做到自己能读书，不待老师讲才是目的。也就是说，不是要学生“读会”而是要学生“会读”。那么要指导小学生会读程度适宜的课外读物，必须教给他们科学的阅读方法，这样才能够把他们带上路。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受益。”这足以证明方法之重要，以不增加小学生的负担为前提，我采用了的方法是图文结合法。低年级的课外读物几乎每篇都有插图，有助于引导学生抓住重点，突破难点。如低年级注音版《唐诗三百首》中《静夜思》就画着一个人在静静地望着月亮思考，让学生看图和读文有机结合起来，做到读前看看图，读后讲讲图，发挥图帮助理解内容的作用。
四、及时评价——用成果鼓励学生
任何人都希望对自己的作为有所认可，小学生也是如此。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。
评价阅读效果，是与活动密切相关的，也就是在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。本学期有两位学生被学校评为“读书星”，对班级其它学生的促动很大，有很多学生都拿起了课外书读起故事来了。低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。如果在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。如在每周的课外阅读课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“读书星”，这样学生的阅读积极性非常高；利用每周五的中午课外阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样也许能极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读。
“冰冻三尺，非一日之寒。”课外阅读能力的培养应从一年级开始培养，相信学生的潜能是巨大的，我们坚信这样一句教育新理念：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这样我们就自觉去学习、研究，从而培养学生的阅读课外能力。

4. 如何指导一年级孩子阅读

如何引导低年级的孩子进行阅读？

5. 如何培养一年级的孩子阅读

　培养小学一年级学生的阅读兴趣，至少要做好以下几方面的工作： 

　 一是让孩子早识字，多识字。识字是阅读的前提。小学新课程改革后，新教材鼓励学生多认少写，尽早阅读。新教材中一年级的认字量由老教材的400多个增加到900多个，翻了一番多。如何让孩子多识字，家长可能从培养孩子的识字兴趣入手，多采取一些有意义有办法，如：读广告词、玩识这游戏、联系生活讲故事识字等等，都是非常有效的方法。 

　 二是指导孩子多读好书。一本好书可以让人终生受益。目前适合儿童阅读的各类图书报刊主要有：中外现代、当代童话，古今中外寓言，成语故事，神话故事，中外历史故事和民间故事，诗歌散文作品，长篇文学名著，当代文学作品，科普科幻读物，传统道德和古代经典名篇等。读书读重点要放在培养兴趣于阅读习惯上。家长要让孩子自己选择读书内容，千万不能把书硬塞给孩子。 

　 三、要教给孩子基本的阅读方法。孩子有了自己喜欢的书，正确的阅读方法十分重要，家长要教给孩子一些基本的阅读方法：遇到不认识的字词要查字典词典、遇到精彩的语句要记录和积累下来、尝试复述故事梗概等，家长千万要注意不要加重孩子的阅读负担，一切要从启发他的阅读兴趣出发。 

　 四、营造良好的家庭读书氛围。家长要注意多营造一些读书家庭读书氛围。在孩子的房间里多张贴一些有关读书的宣传画，为孩子配备书橱、书桌等。家长的读书示范作用也很重要，家长如果有时间，不妨多与孩子交流读书收获，与孩子进行阅读比赛等，都可以提高孩子的阅读兴趣。

6. 孩子现在上小学一年级，家长该如何培养孩子的阅读能力？

孩子上小学一年级后，阅读一些课外读物非常有必要。但是有些家长没有教孩子掌握正确的阅读方法，让孩子的阅读成为无效阅读，既浪费了时间，也没有增长知识。在课外阅读上，很多家长往往不吝投入。老师推荐什么就买什么，同学家长说那本书好就毫不犹豫的购买。还有一些家长，通过手机或者平板电脑的阅读类APP，让孩子阅读。但是这只是阅读的手段，关键是怎么读。不少家长都是把书本或者平板电脑丢给孩子，让孩子照着读。孩子读的津津有味，家长也非常开心。其实孩子这样的阅读非常低效甚至无效。那么今天让我们一起来看看孩子现在上小学一年级，家长该如何培养孩子的阅读能力？

1.以绘本为主，色彩丰富。
我们选书的时候就应该尽量选一些孩子比较喜欢的书，一年级的小朋友以绘本居多，看图画就很高兴。所以首先在颜色上就可以尽量丰富多彩些，吸引小朋友的注意力。不要看全是字的，也不要看家长你觉得孩子应该看的，更不要看特别长故事的有深刻哲理的，孩子们可能不太喜欢看，也看不懂。

2.选择孩子喜欢的书，这是前提，非常重要
若想吸引孩子去坚持一件事儿，去主动的做一件事儿，最重要的就是兴趣，就是他喜欢。比如说玩玩具，孩子就特主动，你根本不用说，他自己天天就知道玩。阅读也一样，要想让孩子拿起书去读，那就得选择孩子喜欢的书。尊重孩子的意见，邀请孩子参与选择。而不是我们觉得什么好，什么有用，什么是经典就选择什么。这些都得是在孩子喜欢的前提下考虑。毕竟品味也是在长期的阅读中培养出来的。

3.故事制造悬念，激发阅读兴趣。
小学生爱听故事，特别是一些童话、寓言等更是百听不厌。因此，可以利用读物本身的特点，如果从讲故事入手，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会由然而生。学生刚进入小学时，他们的识字量比较少，根据这个实际，可以经常给孩子们讲故事，有时在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局就在哪一本书上，这样，孩子们就会根据信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。这就是“悬念激发兴趣”法，这种方法可以说非常有效。

7. 一年级孩子如何阅读

一年级孩子阅读方法如下：
别听人家跟你吹什么自主阅读，什么几岁就读完名著，什么几岁背唐诗，忽悠傻子的。有个别低年级阅读厉害的不排除，但是他一定牺牲了其他科目的时间。所以不能自主阅读才是常态。
一年级的孩子只要你不教，他是不可能知道那些意思的。你让他自己去读？有图的就看图，只有字的乱翻，一会就开小差了。就算你逼着挨着给你读一遍，他也云里雾里不知所云。你还得给他解释生字，词语，累得你够呛还毫无作用。更别说领悟中心思想了。

下面的回复只具体针对阅读，不包括学好语文，因为学好语文不是只有阅读。
1，一年级上打好拼音基础，重中之重。买拼音书，守着读，一定要拼对。这个阶段就一件事儿，拼对。其他的多认字，随缘就好了，不同孩子领悟不一样。
但作为家长就抓一件事儿，拼对。一年级这个阶段其实富余时间更应该抓英文，孩子基本读了就会背，是混英文脸熟的最好时间。语文这东西，以后大把时间读长篇，也不需要具体背啥，反而需要思维理解，这个孩子大点儿学才对。
选一些带拼音的短篇书籍或者绘本，学校有发跟顺口溜一样的童谣，内容无所谓，就是拼对就行了。家长得守着他读，随时纠正。纠正的时候不要直接说正确读音，让孩子自己反复的拼，实在不行再逐步的提醒。
2，一年级下拼音基础不好的，赶紧补，不然就拖进度。正常家长抓过的基本都没问题了。下册已经开始看图写话了。记住，不需要去买什么名著，作文书，什么古诗词，不能说没用，它不是关键点。这个阶段的孩子最缺乏的是词语，特别是形容词。
孩子在看图写话的时候，知道不能一句话写完，也知道扩充，但是他没有那么多词汇量，写不出来。比如你教他一个绿油油，那么以后看到绿色的都是写绿油油，因为他词汇量就那么多。所以这个阶段买好词，好句，恶补词语才是关键点，又特别是形容词。
进阶版就是成语了，让孩子能说说背后的故事。比那些什么乱七八糟的所谓名著有用多了。
上面是家长需要守着教的。孩子领悟强则可以开始买一些古代神话，古代历史相关的小故事书，很短一篇篇的那种，一个一个小故事那种。不要整本，大人都读不进去。
这时候要强制布置任务的那种读，读的过程家长不参与，不管对不对自己到一边读就是了，你听声音就知道偷懒没有。
然后让他读熟了来给你讲，除了讲故事，还要讲里面有哪些人物，哪些物件，兵器宝物名称，哪些形容词，人物关系等等，通过讲的过程你就能了解他哪里读错了，哪里没懂，哪里还迷糊，你再给他补充。

8. 该如何引导一年级的孩子爱上学习呢？仅凭借阅读可以吗？

该如何引导一年级的孩子爱上学习呢？仅凭借阅读可以吗？

1.让孩子知道为什么学习。其实孩子还小，对学习根本没有很好的理解。即使在父母眼里，也总有一些片面的想法，认为学习就是学习，所以这个时候父母要让孩子知道为什么要学习。因为上了小学之后，直接进入学习状态，总会让孩子头脑不清楚。所以，这个时候，就要让孩子把兴趣转化为学习。比如生活中，孩子可以体验更多。为什么要借此机会让孩子知道知识的重要性？此外，我们需要让孩子学习，以增强他们的学习能力。让学生在学习上有自己的目标，因为在做事的时候，只要有目标，就会有动力，就会愿意付出更多的努力去学习。

2.建立好跟孩子间的亲子关系。心理学家认为，父母与子女之间良好的亲子关系是一个家庭和睦相处的基础。很多家长会发现，自从孩子进了初中。进入青春期后开始失控，有的甚至完全脱离了父母的控制。造成这种结果的原因是家长在小学阶段没能和孩子建立良好的亲子关系。想要和孩子建立亲密的亲子关系，就要有正确的教育理念和方法。如果只是想强行“控制”孩子的思想和行为，其结果必然会影响孩子的心理健康发展。

3.仅凭阅读是不可以。如果一年级的孩子能养成良好的阅读习惯，对他们以后的学习和成长有很大的帮助。所以家长和老师一定要注意培养孩子的习惯。我觉得对学习还是有很大帮助的。我觉得一年级的孩子应该培养他们阅读的兴趣和习惯，这会让他们有文学素养。一年级孩子识字有限，必须是带拼音的童书，配一些插图。内容的选择是最关键的。必须是你的孩子喜欢看的内容，一般是童话故事和成语故事。通过将阅读范围扩大到其他故事，孩子的阅读习惯已经形成，可以自觉、主动地阅读。