《项链》教案设计

1. 《项链》教案设计

 　　教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!下面是《项链》课文的教案设计，欢迎阅读参考!
    　　设计说明 
   　　在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
    　　课前准备 
   　　1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)
   　　2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)
    　　课时安排 
   　　2课时。
    　　教学过程 
    　　第一课时 
   　　一、感受美
   　　1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
   　　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
   　　2.引入课文题目。
   　　(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。
   　　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
   　　二、领略美
   　　1.课件播放课文内容和朗读动漫。
   　　2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
   　　3.标出自然段。
   　　4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
   　　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。
   　　三、集中识字
   　　1.出示本课生词卡片。
   　　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
   　　2.师：选择你喜欢的生字记一记。
   　　3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
   　　4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
   　　预设：
   　　形声字：蓝、笑、和、活、金
   　　数笔画：又、向
   　　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
   　　减一减：又(叉)、白(的)
   　　形近字：娃——挂、贝——见
   　　换一换：着(看)
   　　反义词：笑——哭
   　　同音字：向——象、又——右、和——合
   　　师随机引导：
   　　挂：做动作“挂”。
   　　5.指导书写：
   　　(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
   　　(2)和：认识新偏旁“”。
   　　(3)学生练写“的”“又”。
   　　6.去掉拼音读一读。
   　　7.师：都学会了吗?接受挑战吧!
   　　(开火车检验词语卡片)
   　　(开火车检验生字卡片)
   　　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。
   　　四、布置作业，课后延伸
   　　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
   　　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。
    　　第二课时 
   　　一、复习巩固，激趣导入
   　　1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
   　　2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!
   　　设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。
   　　二、体会快乐——品味美
   　　(一)品味第1自然段——美景
   　　1.指名读，问：这个自然段有几句话?
   　　2.自由读，问：你有什么感受?
   　　3.汇报：感受到大海很美。(板书)
   　　4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
   　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
   　　蓝蓝的黄黄的小小的
   　　②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：(　　　　　　)的(　　　　　　　　)。
   　　③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又(　　　　　　)又(　　　　　　　　)。
   　　④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。
   　　⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。
   　　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
   　　(二)品味第2自然段——快乐
   　　1.指名读，问：这一自然段有几句话?
   　　2.自由读，问：你有什么感受?
   　　3.汇报：快乐。(板书)
   　　4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
   　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
   　　笑　迎　捡　穿　挂　落　穿　挂
   　　②指名表演。
   　　③师：让我们先快乐地读一读吧!
   　　自读——指名读，评价——小组赛读。
   　　④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)
   　　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的`脚印!)
   　　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
   　　设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
   　　三、升华快乐——欣赏美
   　　1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
   　　2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!
   　　设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
   　　四、书写快乐——畅谈美
   　　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐)
   　　(投影，配乐指名展示作品)
   　　设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。
   　　五、热爱美
   　　师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)
   　　六、布置绘画作业，创造美
   　　师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?
    　　板书设计 
    　　教学反思 
   　　一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
     

2. 项链教案

 　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的项链教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
  项链教案 篇1     　　活动名称：花瓣项链 
   　　活动目标： 
  　　1、引导幼儿用铜芯线将各种花瓣进行规律性穿串。
  　　2、培养幼儿用自然物装饰的美感，从而进一步感受自然美与萌发创造的欲望。
  　　活动准备：收集各种花瓣。
   　　活动过程： 
  　　1、感受花瓣美。
  　　引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。
  　　2、选花瓣。
  　　让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。
  　　3、穿项链。
  　　4、引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。感受花瓣美。
  　　引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。
  　　5、选花瓣。
  　　让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。
  　　6、穿项链。
  　　引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。花瓣的组合可以根据不同形状、
  　　不同颜色、多种形状穿串。鼓励幼儿根据个人审美情趣穿制，可以是项链、手链、花环等。提醒幼儿用铜芯线时注意安全。
  　　7、感受装饰美。
  　　大家都戴上美丽的花瓣项链、手链，互相交换欣赏，并自由表演，共同游戏，
  项链教案 篇2     　　活动目标： 
  　　1、在故事情景中感知AB、ABC和AAB的排序方法，尝试并运用给动物穿项链。
  　　2、喜欢听故事，能在活动中体验帮助别人的快乐。
   　　活动准备： 
  　　PPT , 各色珠子若干，各色吸管、绳子若干。
   　　活动过程： 
   　　一、故事导入，引起幼儿兴趣。 
  　　1、认识朋友。
  　　今天老师要给小朋友们介绍一个朋友，它是一个浑身长满刺的小动物，是谁呀？它的名字叫拉亚。
  　　拉亚怎么了？到底是什么事情让他伤心呢，我们来听故事。
  　　（拉亚总是孤孤单单一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的`缩在一起，小动物看见它就跑。每天，拉亚都是一个人玩，一个人吃饭。有时，它会去果园里摘一些好吃的果子。）
  　　2、初步感知规律。
  　　（1）有一天，拉亚去果园里摘回了一些小豆豆，你们看，这些豆豆长的什么样啊？有什么不一样？
  　　（2）看着这些颜色不一样的豆豆，拉亚灵机一动，想到了一个好办法。看，拉亚想了什么办法？
  　　（3）拉亚的项链漂亮吗？有些什么颜色？你发现它有什么秘密？
  　　小结：拉亚把豆豆两个一组，一个红，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链，它可真聪明呀！
   　　二、发现规律，给动物串项链。 
  　　戴着漂亮项链的拉亚来到草地上，小动物们一看，原来拉亚是这么神气、漂亮，特别羡慕它。小动物们说：“拉亚，拉亚，快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！”拉亚看到小动物们不再害怕它，还要跟它学穿项链，十分高兴，又去找了很多五颜六色的豆豆来帮动物们穿项链了。
  　　1、拉亚先帮小兔穿项链了，小兔的项链穿完了吗？你能发现它有什么秘密吗？谁能帮它穿完？
  　　小结：拉亚把豆豆两个一组，一个蓝，一个黄，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。
  　　2、小鸭看了很羡慕，也要拉亚赶快给它穿项链。看这次拉亚准备了什么给小鸭穿项链的？有几种颜色？仔细看一看，有什么秘密？
  　　小结：聪明的拉亚把豆豆三个一组，一个红，一个黄，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。（ABC）
  　　3、你们会用三种不同的颜色穿出有着美丽秘密的项链吗？（请幼儿上前操作）
  　　4、拉亚又给小猴穿了一条项链。谁能发现小猴的项链里藏着什么秘密？你能接下去串完项链吗？
  　　小结：我们还可以用两个红和一个绿三个为一组，从头到尾一模一样穿一条漂亮的项链。小猴带上项链可开心了。（AAB）
  　　5、谁能穿一条用两个蓝和一个黄三个为一组，从头到尾一模一样的项链？（请幼儿上前操作）
   　　三、运用规律，给妈妈串项链。 
  　　1、我们的妈妈也很爱漂亮，都喜欢戴项链。我们来帮妈妈穿一条项链吧，一定要有美丽的秘密哦！
  　　2、幼儿操作，教师巡回指导。
  　　3、展示作品：把穿好的项链拿到前面展示并说出其中的秘密。
  　　4、我们把漂亮的项链送给妈妈吧！
  项链教案 篇3     　　活动目标 
  　　学习依据abab等简单规律排列物体。
  　　懂得用自己的方式表达对妈妈的爱。
   　　活动准备 
  　　各种颜色的珠子。
  　　活动内容
   　　学习领域： 
  　　形式：小组
  　　1.老师出示小珠子，请幼儿说说可以用它们来做什么。“小朋友想的很好，可以用来做项链。今天我们就用珠子来做一条美丽的项链。好吗？”
  　　2.请幼儿想一想，说一说“项链做好想送给谁呢？”“为什么？”引导幼儿认识到，妈妈一直照顾自己很辛苦，要把项链送给妈妈，谢谢妈妈对自己的照顾。
  　　3.老师出示自己编的项链，请幼儿说说项链是怎么编的？重点引导幼儿观察和发现项链上珠子的排列规律。老师最后总结编项链的规律：ababab，如一个红色一个蓝色一个红色一个蓝色。
  　　4.请幼儿自由编项链，并尝试说说自己是按什么规律编的。如一个绿珠子一个红珠子。
  　　5.完成后，请幼儿把项链带回家送给妈妈，借此表达对妈妈的爱意。
  　　评价
  　　·能按abab的规律排列物品。
  　　活动建议：
  　　·如幼儿做得到，可请幼儿记录自己所编项链的规律，如在所画方格中涂色记录。
  　　·还可以让幼儿先进行设计，并将自己设计的项链先画在纸上，再设计制作项链。
  　　·如果幼儿除abab的排列规律外创造出其他规律，教师更应该鼓励，并使幼儿明晰这些规律的序列。
  项链教案 篇4    　　 活动目标： 
  　　1、学习按物体的一维特征进行分类，并简单描述分类结果。
  　　2、尝试不同的分类方法，体验数学活动中操作游戏的快乐。
  　　 活动准备： 教学挂图不同形状和颜色的穿线板
  　　 活动过程： 
  　　一、活动开始。
  　　(由谈话开始导入，妈妈的项链。)
  　　老师：小朋友，老师想问问你们，你们的妈妈都有项链吗?
  　　老师：你们看到妈妈都戴着是怎么样的项链呢?谁来说一说呢?
  　　(幼儿回答)
  　　老师：小朋友们的小眼睛真厉害!能看出妈妈的项链是怎样的。老师也有漂亮的项链，你想看吗?
  　　(老师出示穿线板做的项链)
  　　老师：小朋友们看看，老师的项链是什么做成的呢?
  　　老师：小朋友想想老师的项链是怎样穿进去的啊?
  　　(引导幼儿说说每串项链的规律)
  　　老师：那老师现在把它拆开来，我们一起来观察一下吧!
  　　二、基本部分。
  　　(引导幼儿观察两串项链的不同特征)
  　　老师：小朋友们看一看，这些穿线板都一样吗?有什么不同?
  　　老师：我们有什么办法按照什么样的规律把它们分开呢?
  　　老师：大家可以开动脑筋想一想，可以怎么办呢?
  　　(引导幼儿说出分类的方法)
  　　老师：项链中的穿线板都一样吗?都有些什么样的的穿线板呢?有什么颜色的或者什么形状的呢?
  　　(比如颜色、形状不一样)
  　　老师：现在老师要请小朋友来说一说，哪个小朋友愿意告诉我们你用小眼睛发现了什么呢?
  　　(幼儿回答)
  　　老师：真棒，这位小朋友说啊老师的项链有黄颜色也有红颜色，颜色也都不一样呢，我们给他拍拍手鼓励鼓励吧，
  　　那请小朋友把老师的穿线板送回家吧!结束活动。 效果分析 ：

3. 项链教案

 　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的项链教案8篇，希望能够帮助到大家。
  项链教案 篇1    　　 目标： 
  　　1、学习将蜡光纸粘贴在“绳子”上的技能。
  　　2、在粘贴时，能将各种颜色间隔开来，正确使用浆糊。
  　　3、将做好的项链送给妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。
  　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
  　　5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
  　　 活动准备： 
  　　各色蜡光纸彩条、绳子、浆糊、抹布
  　　 活动过程： 
  　　 一、谈话引入 
  　　今天是3月8日，你们知道是谁的节日吗？
  　　妈妈平时又要上班又要照顾宝宝，真辛苦，那我们送什么礼物给妈妈呢？
  　　 二、出示范样，引导幼儿观察这是我给妈妈准备的礼物，你们看看这是什么？你们知道它是怎么做的吗？ 
  　　 三、教师示范制作方法： 
  　　先拿一张彩条，抹上浆糊，将彩条粘在绳子上。再换一种不同颜色的彩条粘在绳子上，一个挨一个地粘，一直将绳子粘满。
  　　 四、提出制作要求： 
  　　轻轻地蘸浆糊，不要抹得太多，全部粘好后，将手在抹布上擦干净。
  　　 五、幼儿操作，教师指导及小结 
  　　师；小朋友想一想送给妈妈项链时 准备跟妈妈说一句什么话？
  　　 六、相互欣赏自己制作好的项链。 
  　　 活动延伸： 
  　　1、提供材料。在美工区中鼓励幼儿制作项链送给好朋友 并说一句悄悄话。
  　　2、交流讨论：妈妈收到项链以后
  　　 教学反思： 
  　　本次活动的开展，以“爱”为情感线让孩子通过各种形式的活动来认识了“三八妇女节”这一节日，如何培养幼儿感受爱、学会爱、表达爱，引导他们知道：爱也可以通过另一种方式来进行表达，而不单单只是语言，这是我们需要思考的。因此，我选择通过借助“给妈妈做项链”这一生活化情景化的方式，来告知幼儿另一种表达情感的方式。在这次活动中，我觉得运用给妈妈做项链这一活动充分调动了幼儿活动的积极性，在活动的过程中幼儿充分投入，每一个幼儿都能自己动手操作，体验快乐；活动后，将自己做好的项链送给妈妈，而且进一步感受到与妈妈之间浓浓的爱，使幼儿已有经验、认识都得到了进一步的提升。
  项链教案 篇2    　　 教学目标: 
  　　 知识： 
  　　学会本课的3个生字，认识4个字；理解本课新词。
  　　 能力： 
  　　理解课文内容，体会作者的感情。
  　　 情感教育： 
  　　懂得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要帮助她（他）
  　　 重难点 
  　　理解课文告诉我们的道理。
  　　 课前准备： 
  　　电脑课件
  　　师生活动过程
  　　 一、审题质疑，引出课文。 
  　　说说你所见过的项链都是什么样的？项链的共同特征是什么？
  　　你听说过爱心可以做项链吗？
  　　 二、检查预习情况 
  　　1、出示本课词语，指名认读。
  　　2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。
  　　 三、再读课文，理解主要内容。 
  　　1、自读课文，说说课文主要讲了什么事？你从中悟到了什么？
  　　2、指名说说课文的主要内容。
  　　3、自由发言，说说自己从中悟到了什么.
  　　4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。
  　　 四、精读课文，理解重点词句的含义，从中理解作者要告诉我们的道理和表达的感情。 
  　　自读课文第一段。思考下列问题：
  　　1、克雷斯遇到了怎样的困难？
  　　2、画出中年人帮助克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？
  　　3、中年人提了一个什么样的要求？对此你怎样理解？
  　　快速默读其余内容，解决以下问题：
  　　1、克雷斯以后是怎样做的？
  　　2、最终克雷斯收获了什么？这说明了什么？
  　　3、现在请你说说对“爱心项链”的理解。
  　　 五、进行小练笔。 
  　　根据课文第4自然段的内容，想象克雷斯帮助别人的一件事，把它写下来。
  　　指导时可让学生学习课文的写法，注意：
  　　4、把事情写完整，有头有尾，重点是写经过。
  　　5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。
  　　6、要与课文内容紧密联系。
  　　 六、全文 
  　　引导学生自己课文的主要内容和中心。
  项链教案 篇3    　　 设计意图 
  　　故事《田鼠太太的项链》内容有趣，蕴含一定的生活哲理。通过田鼠太太的一系列行为，通俗易懂地说明了一个道理：做任何事情都应该事先想清楚“什么才是最重要的”。我借助这个故事，根据大班幼儿的认知经验和思维特点。设计了“猜一猜、想一想、判一判”等环节，引导幼儿积极思考，丰富幼儿生活经验，帮助幼儿学习智慧地面对生活。
  　　 活动目标 
  　　1．能根据图片大胆想象、猜测和讲述故事内容。
  　　2．能积极参与讨论，大胆表达自己的想法，有简单的判断能力。
  　　3．初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什么才是最重要的”，学习智慧地面对生活。
  　　 活动准备 
  　　8张PPT课件，第1张：田鼠太太走在树林里的背影；第2张：田鼠太太弯腰捡项链；第3张：田鼠太太分别遇见花母鸡、兔子、刺猬和乌龟；第4张：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5张：9瓶花生仁，点击后变成一条长袖连衣裙；第6张：8袋玉米，点击后变成一条裤子；第7张：7袋稻子，点击后变成一双鞋子；第8张：田鼠太太倒在雪地里。
  　　 活动过程 
  　　一、根据故事名称猜测故事内容
  　　1．认识故事名称。
  　　炳：今天赵老师要和你们一起学习一个故事，看看能从这个故事里明白一个什么道理。
  　　出示故事名称“田鼠太太的项链”，提问：①有你们认识的字吗?谁知道“太太”是什么意思?是指男的还是女的?②项链有什么用?
  　　2．猜一猜故事内容。
  　　师：《田鼠太太的项链》这个故事会讲些什么呢?请你们先来猜一猜。
  　　小结：你们从故事的名称就能猜出这么多的故事内容，真了不起!
  　　二、根据部分图片大胆猜测故事内容
  　　师：我这儿有几幅这个故事的图片，请你们看看这些图片再来猜猜故事的内容。
  　　1．播放第1张PPT。提问：这是谁?这是什么季节?秋天的时候田鼠太太会忙些什么呢?
  　　幼儿结合已有的生活经验，感知故事发生的时间、人物等。
  　　2．播放第2张PPT,)提问：田鼠太太手里拿的是什么?项链是她自己的吗?你是怎么知道的?
  　　3．播放第3张PPT。提问：故事中还有谁?他们会和田鼠太太说些什么呢?
  　　三、理解故事内容，对田鼠太太的
  　　行为展开讨论
  　　师：《田鼠太太的项链》这个故事到底讲了些什么呢?哪些和我们想的一样，哪些和我们想的不一样呢?我们来听听故事。
  　　分段播放故事，每听完一段，教师借助提问帮助幼儿理解故事内容。
  　　1．从“秋天到来的时候”到“因为她找到了很多粮食”。
  　　播放第4张PPT。师：田鼠太太都找了些什么?我们来数一数。想象一下，这个冬天田鼠一家会怎么过?你觉得田鼠太太怎么样?喜欢田鼠太太的小朋友请举手。
  　　2．从“一天，趁天气还不是特别冷”到“田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上”。
  　　师：这串项链会给田鼠太太的生活带来什么变化呢?如果是你捡到，你会怎么做?要说真话哦!
  　　3．从“田鼠太太带着高贵的项链，高兴地走在大街上”到“赶快用你的9瓶花生仁去换一件新衣服吧”。
  　　①师：你听见花母鸡说什么了?你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想呢?她会用花生仁换衣服吗?
  　　②师：这些都是你们的想法，田鼠太太的想法是：对呀，我都好久没买新衣服了，也该给自己买件漂亮的新衣服了。于是，她急忙跑回家，拿了9瓶花生仁换了一件新衣服。
  　　教师边讲述边播放第5张PPT，让幼儿直观感受用花生仁换了新衣服。
  　　③师：谁能把田鼠太太的做法说给大家听?请支持田鼠太太做法的小朋友轻轻端起小椅子坐到右边，左边的小朋友记住，你们是不支持田鼠太太做法的。
  　　4．从“田鼠太太在大街上遇见了兔子”到“拿出准备过冬的8袋玉米换了一条漂亮的裤子”。
  　　播放第6张PPT。师：田鼠太太是怎么做的?你们同意田鼠太太这样做吗?为什么?支持田鼠太太的小朋友请继续留在右边。
  　　5．从“田鼠太太穿着一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把这最后的粮食拿去换新鞋子呢”。
  　　师：你们说田鼠太太要不要换?还有谁支持田鼠太太用最后的粮食换鞋子?
  　　小结：可是，田鼠太太没有听我们的意见。
  　　6．从“她想到自己脖子上挂着高贵的`项链却穿着一双露脚趾的破鞋子的模样之后”到“田鼠太太又饿又累，晕倒在雪地里”。
  　　随故事进展，分别播放第7张、第8张PPT。师：田鼠太太早就准备了过冬的粮食，怎么会又饿又累，晕倒在雪地里呢?为什么会发生这样的事情?你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值吗?
  　　小结：是啊，无论做什么事我们都要想一想“什么才是最重要的”。如果没有吃的，生病了，漂亮又有什么用呢!
  　　四、联系生活，拓展延伸
  　　1．师：有没有什么办法既能让田鼠太太穿上美丽的衣服，又能安全过冬?
  　　小结：我们都很爱美，也应该把自己打扮得漂漂亮亮，但一定要想清楚了，用最好的办法来装扮自己。
  　　2．师：现在田鼠家最要紧的是什么事?你们有什么好办法?请你们回家后把想法画下来，下次我们一起来续编故事。
  项链教案 篇4    　　 设计意图： 
  　　皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在计算区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以游戏的形式，设计了此活动。通过这个活动，以游戏的形式，让幼儿在穿珠，贴花片的操作中掌握排序的规律。
  　　 目标： 
  　　1 在游戏中，尝试有规律排列材料。
  　　2能手眼协调地进行操作活动;学习按规律说说自己的排列方法。
  　　3有兴趣地参加活动。
  　　 准备： 布娃娃一个;吸管，长纸条，蜡光纸若干;胶棒若干。 
  　　 过程： 
  　　 1、 出示娃娃，引起幼儿兴趣 
  　　(1)老师以娃娃口吻说：“小朋友你们好!我要开一个商店，需要你们帮我加工一批项链和腰带，你们愿意帮我吗?”
  　　(2)出示范例腰带“我需要这种样式的腰带，谁会做?”“这是怎么做的?”
  　　引导幼儿说出排列规律。
  　　 2、 介绍材料，幼儿操作。 
  　　(1) 老师：“我为你们准备了许多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料;胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了……”
  　　(2)幼儿上位操作，老师指导。
  　　 3 、 结束。 
  　　“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗?
  　　 美丽的项链课后反思： 
  　　活动的重点是让幼儿感知规律，让幼儿增强观察力和思维能力。难点是再现或再造规律，能按照一定的规律进行排序。在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。
  　　 第一环节我先出示一组有规律的图形：△△□△△□(小狗)□△△(图形片的颜色相同)，让幼儿初步感知什么是规律，什么叫按规律排序。 
  　　然后提问：小狗穿了一串漂亮而整齐的项链，可被调皮的小狗挡住了二个，请小朋友猜猜挡住的是二个什么图形?为什么?请他们来说一说是按照什么规律来排的，为后面的练习进行铺垫。
  　　 第二个环节是变换方式给图形片排序。 
  　　提问：可爱的小狗想变换一种方式来排，排得也要很有规律，可不知道怎么排，你能帮助它吗?让幼儿发现规律，完成练习。
  　　 第三环节是完成操作卡上的作业。 
  　　教师：(第一条)看看这条项链是怎么排的，有没有排错的地方。(一起说：1黄1红……)
  　　(第二条)这条有点难了，有几种颜色?(三种)是按怎样的顺序排的?(一起说一遍)
  　　(第三条)这条有几种颜色?红的和黄的是怎样排的?(2红1黄……)
  　　练习共有三道，难度也是由简到难，幼儿有了前面的经验积累，再来做这些练习应该说还是比较容易的，完成的也较好。最后是本次活动的高潮部分，让幼儿切实地操作，幼儿能积极地投入铺路活动中，想出了许多不同的规律来，但是空缺的地方有很多，基本上超过半数的幼儿在前面排放时很正确，但到后面的排放时出现的错误，明明是2红1黄的，结果排出了2黄1红，有的还空缺漏排。可能我在前面没有及时指导幼儿做出自我检查。
  项链教案 篇5    　　故事：带项链的比赛（大班）
  　　 活动目标： 
  　　1、 理解故事情节，大胆地猜想故事发展和结果，并用较完整的语言表达。
  　　2、 通过感受、学习故事中生动的词汇，感悟人物的心理活动。
  　　3、 懂得规则的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,提高自控能力。
  　　 活动准备： 
  　　1,背景图和故事中的小动物立体图片
  　　2,幼儿使用的立体图片
  　　3,幼儿相关的经验。
  　　 组织形式： 小组活动
  　　 活动过程： 
  　　1． 以“报告小朋友好消息，小动物们要召开跑步比赛了，我们一起看看都有谁来参加比赛了？”出示小动物引导幼儿观察和激发听故事的兴趣。了解四个不同的项链，和引导幼儿思考“为什么是特别的比赛？帮助幼儿理解这次跑步比赛的规则。
  　　2． 利用立体教具讲故事，在故事环节中引导幼儿思考并猜想“小动物们为什么在僻静的地方停下来，他们干什么？”、“他们想了什么办法？”、“小羊为什么不换项链？”、“小猴子说是第一，水牛裁判会把奖牌发给它吗？为什么？谁应该得奖牌？”……鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法包办理解故事情节和小动物的心理变化。
  　　3． 第二次完整、生动地讲故事，进一步帮助幼儿理解熟悉故事的内容，之前并交代任务“仔细听听你喜欢故事中的谁、哪句话、哪个词为什么？”丰富幼儿的词汇，并对其进行思品教育“懂得规则的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,能克服困难”。
  　　4． 和幼儿一起讲故事。
  　　 活动延伸： 
  　　1． 引导幼儿拓展情节续编较复杂故事情节，如除了“换项链，小动物们还会想出什么方法？”；假如他们进行“第二次比赛，会是怎样的故事呢？等等，引导幼儿充分想象，大胆讲述。
  　　2． 在活动区中投放相关的材料，引导幼儿进行故事表演。
  项链教案 篇6    　　 一、活动目标： 
  　　1. 在故事情境中，幼儿感知三个为一组的排序方法，尝试并运用帮小动物穿项链。
  　　2. 能在活动中体验帮助别人的快乐。
  　　 二、活动准备： 
  　　1. 教师自制PPT一份。
  　　2. 项链设计图三份，自制项链三条。
  　　3. 水果操作图片若干。
  　　 三、活动过程： 
  　　(一)、故事导入，巩固间隔排序经验。
  　　1. 认识朋友，PPT
  　　师：今天，我带了一个非常好听的故事，我们先来认识一下故事里的主人公吧，小刺猬拉亚。（师出示PPT1）
  　　师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里，可是，有一件事情总是让它非常的烦恼。因为，森林里的小动物都害怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亚只能一个人孤单的到果园里去摘果子，一个人在家里安安静静的用晚餐。（师出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5）
  　　2. 初步感知规律。
  　　师：有一天，拉亚从果园里找来了许多的小豆子，你们看看，这些豆子有什么不一样呢？
  　　幼：……（颜色不一样，大小不一样。）（PPT6）
  　　师：小刺猬看着这些颜色、大小不一样的豆子，它想了一个好主意。“对了，我可以用这些豆子串成一条美丽的项链。
  　　师：拉亚的手非常的巧，它串呀串呀，一条项链穿好了，咱们一起来看看，好吗？
  　　幼：好。
  　　师：你觉得拉亚的项链美吗？你能不能把这个美丽的秘密告诉大家？
  　　幼：……。
  　　师小结：小刺猬拉亚的项链是按一个红豆子，一个绿豆子，一个红豆子，一个绿豆子的规律穿成的，真漂亮！
  　　（二)、发现、感知三个为一组的排序规律。
  　　师：拉亚很高兴，带着这条美丽的项链出门了，森林里的小动物看到拉亚带着项链，都很羡慕拉亚，小动物们说：拉亚，拉亚！快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！拉亚说：别着急，别着急！你们一个一个来哦！
  　　1.小鸭的项链。
  　　师：拉亚先帮小鸭子穿成了一条漂亮的项链。我们来看看拉亚是怎么设计的呢，
  　　（师出示小鸭子的项链。）
  　　师：原来小鸭的项链也是用各种颜色的豆子穿成的。
  　　他用了几种颜色的豆子呢？
  　　是哪三种颜色呢？
  　　幼：……(3种，红、黄、绿)
  　　师：你觉得拉亚给小鸭子设计的项链美吗？美在哪里呢？
  　　它是按什么规律穿成的呢？
  　　幼：……
  　　师：（出示小鸭项链的设计图）小鸭的项链是由三种不同颜色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么颜色的豆子排在第一呢？谁排在第二？谁排在第三？
  　　幼：……
  　　师：这三种不同颜色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了这条美丽的项链。
  　　2.小兔的项链。
  　　师：这时候，小兔等不及了，拉亚拉亚，我也想要一条项链，看这次拉亚为小兔设计的项链是怎么样的？（师出示小兔的项链）
  　　师：小兔的项链是用哪些蔬菜穿成的啊？
  　　幼：……（青菜、萝卜、蘑菇）
  　　师：小兔的项链是用三种不同的蔬菜穿成的，真漂亮。
  　　师：但是，你们看这条项链有些地方漏穿了，赶快找找看哪里漏掉了？那我们一起来帮助他们吧。
  　　幼：……（问号的地方）
  　　师：青菜的后面应该接着谁呢？蘑菇的后面接着谁呢？那萝卜的后面又接着谁呢？
  　　（请个别幼儿说说，并说说为什么是它。）
  　　师小结：看，在你们的帮助下，拉亚用三种不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜项链送给了小兔。（师出示小兔项链的设计图）
  　　3.小猴的项链。
  　　师：拉亚还做了一条水果项链呢，项链中有哪些水果呢？
  　　师：可是这条项链拉亚只穿了一半，那谁愿意上来帮忙呢，帮这条项链穿好呢？
  　　师小结：这条项链是用三种不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真漂亮，拉亚把它送给了小猴！（师出示小猴项链的设计图）
  　　(三）、运用规律，给森林里的小动物穿项链。
  　　1. 师：森林里的其他小动物们看见了，都争着想要项链，我们一起来给其他小动物做项链好 吗？
  　　幼：……
  　　2. 师：拉亚给我们准备了许多水果，让我们一起来做水果项链吧。那我们来看看有哪些水果 呢？
  　　幼：……（苹果、水梨、菠萝、西瓜、草莓）
  　　3. 师：拉亚说让我们做一些三种水果手拉手的项链，因为森林里的小动物都特别喜欢。
  　　4. 师：那你会选择哪三种水果手拉手呢？
  　　幼：……
  　　5. 师：（出示制作项链的操作材料）在制作项链之前，请你先想好用哪三种水果， 那我们一起去做三种水果手拉手的项链吧。
  　　6. 幼儿操作，师巡回指导。
  　　7. 师请穿好的幼儿先挂上来，看看哪一串项链特别漂亮。
  　　8. 个别幼儿介绍。
  　　9. 小结：原来有规律的项链看起来既整齐又漂亮。
  　　10. 师：森林里的小动物收到我们做的项链肯定会很开心的，我们一起去送项链吧！
  项链教案 篇7    　　 活动目标： 
  　　1.利用彩色纸学习编折项链，巩固上下编折技能，发展幼儿动手能力。
  　　2.尝试与同伴合作完成项链，体验编折活动的乐趣。
  　　3.培养幼儿良好的操作习惯，能安静操作。
  　　4.培养幼儿良好的作画习惯。
  　　5.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
  　　 活动过程： 
  　　一、活动导入
  　　出示范例：这是什么呀？你知道它是怎么做出来的吗？
  　　幼儿一起说一说。
  　　二、教师和幼儿一起复习编折技能。
  　　教师编折项链。
  　　幼儿回忆说说编折注意的地方。
  　　教师小结：编折的时候始终以下面的纸条压住上面的纸条。
  　　三、幼儿操作，教师巡视指导。
  　　幼儿自由操作。
  　　教师提醒幼儿安静操作。
  　　鼓励幼儿和同伴合作黏贴项链。
  　　师：老师要一条长长的项链，你们有什么好办法，在最快的时间里完成。（和朋友合作）
  　　四、展示评价
  　　教师展示幼儿的作品。
  　　幼儿相互评价。
  　　 活动反思： 
  　　通过活动，幼儿进一步巩固了上下编折技能，发展了动手能力，在尝试和同伴合作完成项链时，孩子们能相互合作，最后把项链合作组合了长长的项链，体验了活动的快乐。在活动中，个别幼儿动手能力还比较弱，如曹伟晨、徐唯淩等，他们的小手肌肉发展较慢，再加上幼儿缺乏一定的坚持性，故完成作品显得比较困难，虽然老师请同伴帮助他们，但孩子的动手能力和独立性老师要和家长沟通，加强培养。
  项链教案 篇8     　　教学目标： 1、理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力；
  　　2、领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。
   　　教学方法：在教师的组织下，学生合作、探究。 
   　　教学手段：多媒体 
   　　教学时间：二课时。 
  　　第一课时
  　　教学目标：理解课文的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力。
  　　教学过程：
  　　一、激趣导入：大家知道，项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候，项链也会成为一条锁链，紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠，他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。
  　　二、自主、合作、探究
  　　多媒体展示：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”（《项链》语段）
  　　问题1：作者的这番“感慨”，针对的是课文中的什么人什么事？
  　　明确：针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。
  　　问题2：为什么会丢失？
  　　明确：因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”，“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走”。
  　　问题3：这是什么思想在作怪？

4. 《项链》教案设计第一课时

    　 　一、导入课文 
      　　1、导语
      　　美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费÷欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢?我们来看小说《项链》，从中寻找答案。
      　　2、作者介绍
      　　莫泊桑是19世纪下半期法国杰出的批判现实主义作家。他一生写了350多篇中短篇小说，6部长篇小说和3部游记。莫泊桑在短篇小说创作方面的艺术成就尤为突出，有“世界短篇小说巨匠”之称。
      　　他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《漂亮朋友》。他的中短篇小说描绘了各种各样的生活场景，刻画了各个社会阶层各种职业的人物形象，小说《项链》就是这样一篇描写小资产阶级的故事。
      　　3、检查预习
      　　(1)小说的线索是什么?
      　　(2)围绕项链主要写了哪些几件事?
       　　二、分析悲剧成因 
      　　1、师：同学们在预习感言中都提到了“悲剧”这个词，那么，你们为什么认为这是个悲剧呢?
      　　明确：鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”玛蒂尔德其实还是一个很不错的女子，却因为丢了项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，这不能不说是个悲剧。
      　　2、提问：那么，玛蒂尔德身上有什么可取之处呢?
      　　明确：她诚实守信、坚忍顽强、恪守尊严、勇于负责、真实不虚伪。
      　　3、提问：这样一个灵魂深处具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?
      　　明确：因为虚荣心作祟。
      　　4、思考讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?(按情节发展顺序来)
      　　(1)序幕部分
      　　提问：序幕部分是怎么刻画她的虚荣的?
      　　明确：她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”。她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”。正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。”这种对超越现实的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣。
      　　师：正如亚里士多德所说：“悲剧主人公不是善良的典范，却必须是容易犯错误的人。而他(她)之所以犯错误，不是由于他(她)对自己身外的事物一无所知，便是由于他(她)的欲望。”
      　　(2)“借项链”部分
      　　提问：作者如何描写玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化?
      　　明确：“犹豫不决”、“不断问”--没有见到项链时的不安;
      　　“心跳”、“发抖”、“出神”--发现钻石项链时的激动、神往
      　　“迟疑”、“焦虑”--担心对方拒绝时的犹豫不安;
      　　“跳”、“接”、“亲”、“跑”--得到允许后的兴奋。
      　　师：作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。
      　　(3)“失项链”部分
      　　A、提问：舞会上的四个“陶醉”说明了什么?
      　　明确：长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心。
      　　B、讨论：生活和她开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了。丢项链的可能性是否存在?
      　　明确：舞会后，因丈夫所带来的朴素衣服的寒酸，说什么也不愿穿甚至逃走;到街上，远远见到车子就喊，说不定还会飞奔过去。最后找到一辆破马车，为了不被发现，登车时必定张皇匆忙，连车号都没注意。这些都暗示遗失的可能性。
      　　师：正是爱虚荣，使她借项链;又是爱虚荣，使她丢项链，从幸福的'云端跌入痛苦的深渊。
      　　(4)“赔项链”部分
      　　A、提问：十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?
      　　明确：第104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固。
      　　B、思考：玛蒂尔德这种根深蒂固的虚荣心是怎么来的?
      　　明确：来源于社会，个人是不能脱离社会存在的，个人的性格源于社会的熏陶。当时，整个社会就是浮华、势力又虚荣的。
      　　C、讨论：文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?
      　　明确：①“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身;天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格。”
      　　②其他人物也爱慕虚荣
      　　路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是因为晚会的请柬“大家都希望得到，可是很难得到;一向很少发给职员”，并且“这是一个好机会”，“在那儿可以看见所有官员”。他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的。
      　　佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链，又不告诉玛蒂尔德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价。她同样爱慕虚荣。
      　　师：个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物。当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?这也难怪经历了十年的磨难，她虚荣依旧、痴心不改。
       　　三、总结拓展 
      　　1、以一幅对联结束课文
      　　师：玛蒂尔德的悲剧启示我们，切勿贪慕虚荣，否则你就是玛蒂尔德第二。
      　　2、思考：像玛蒂尔德这样因为爱慕虚荣而导致悲剧的事例还有哪些?
      　　师：真理再向前一步，就可能变成谬误;美好的愿望一旦脱离现实，就可能发生信念偏执，酿成生活悲剧。
      　　3、讨论：今天，我们应该怎么看待虚荣心?
      　　明确：我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不一定就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶劣环境无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反方向发展。

5. 项链教案

 　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的项链教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
  项链教案 篇1    　　 活动目标： 
  　　1．在绘本故事中，巩固间隔排序的经验。
  　　2．大胆尝试自编规律，并学习按规律排序。
  　　3．懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。
  　　 活动准备： 
  　　物质材料准备：绘本ppt、小动物项链图若干、穿项链材料若干。
  　　幼儿经验准备：有按规律排序的经验。
  　　 活动过程： 
  　　一、故事导入，巩固间隔排序1．观看ppt第一段，了解故事大意。
  　　"今天我要向大家介绍一位新朋友小刺猬拉亚"。
  　　2．巩固间隔排序"拉亚想出了一个什么好办法？它的项链是怎样穿起来的？"小结：原来拉亚用一颗红豆、一颗绿豆这样有规律的方法把豆子串起来，穿成了一条漂亮的项链。
  　　二、大胆尝试，学习按规律排序1．观看ppt第二段，学习按规律接着往下排（1）"拉亚带着漂亮的项链，小动物们不再害怕它了，而且还希望拥有一条像拉亚一样漂亮的项链。"（2）交代操作要求"小动物们齐动手，拣来了红豆、黄豆、绿豆，请你按照规律，帮小动物们完成它们各自的项链。"（3）幼儿操作，并讲述操作结果"你帮助了谁？穿了一条怎样的项链？"小结：通过小朋友们的帮助，小动物们都带上了漂亮的项链，可高兴了。
  　　2．观看ppt第三段，尝试自编规律并排序（1）过渡：看，大象也赶来了，看到小动物们都有了自己的项链，好羡慕！可是它个子大，想要一条特别的项链。
  　　（2）尝试自编规律，并按规律排序。
  　　"请你用小动物们找来的豆子穿一条特殊的、有规律的项链。"（3）展示、讲述操作结果三、情感延伸，体验互帮互助的快乐1．讨论：小动物们在你们的帮助下都有了一条属于自己的项链，你帮助了小动物，你有什么感受？
  　　2．音乐中结束活动。
  项链教案 篇2    　　 活动目标 
  　　1.认知目标：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。
  　　2.能力目标：能够运用 ABC 排序规律（三个物体依次重复出现）进行排序。
  　　3.情感目标：在活动中能和小朋友分享、交流，体验数学活动的乐趣。
  　　 重点难点 
  　　活动重点：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。活动难点：能够运用 ABC 排序规律进行排序。
  　　 活动准备 
  　　1、经验准备：幼儿能够按 ABAB 的规律进行排序
  　　2、物质准备： PPT、操作板 12 套， 颜色、形状、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小动物、穿珠 24 套
  　　 活动过程 
  　　（一）开始部分：创设故事情境，唤醒幼儿原有经验，激发幼儿兴趣。播放 PPT,引导幼儿发现项链排序的规律
  　　提问：拉亚的项链里有什么秘密？
  　　小结：项链里有颜色的秘密，并且是按红绿红绿的顺序排序的。
  　　（二）基本部分：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。
  　　1、幼儿初步感知小兔的项链按 ABC 的规律排序的，并集体帮助小兔穿项链。提问：小兔的项链里有什么秘密？是怎样排序的？
  　　2、幼儿观察小猴项链，发现四条项链都是按 ABC 的规律排序。
  　　提问：小猴的四条项链都是什么样的？里面的共同秘密是什么？
  　　小结：小猴 4 条项链里藏着共同的秘密是“三个物体在一起，依次反复出现”的排序规律 3、幼儿操作体验，尝试按 ABC 的排序规律为小猴设计新的项链。
  　　（1）幼儿每人选一组材料在操作板进行操作。在幼儿操作过程中，教师适时引导幼儿。
  　　（2）教师与幼儿一起总结分享排序结果
  　　请一名幼儿来前面分享，说说自己是按什么规律排序的。
  　　4、幼儿运用 ABC 的排序规律，自主为小动物串项链，巩固已有的排序方法及相关经验。
  　　（1）创设故事情景，激发幼儿的兴趣。
  　　（2）鼓励幼儿用 ABC 的排序方法进行实物穿珠，教师巡回指导，请幼儿边操作边发表自己的想法。
  　　（3）项链展示，请幼儿大胆说出自己的排序规律。
  　　（三）结束部分：
  　　1、观察生活中的图片，请幼儿说说自己发现了哪些规律，活动结束后再去寻找生活中更复杂的规律。
  　　2、出示彩虹伞，请幼儿说说彩虹伞上有什么秘密，随后带幼儿离开教室到户外游戏。
  　　 活动总结 
  　　我选择的材料都是生活中常见的，比如颜色、图形、水果、蔬菜，为幼儿提供多种多样的操作材料更易于拓展幼儿的思维，促进幼儿思维的发散，从而联想到生活中其他物体中的规律。操作材料和操作方式都是幼儿熟悉的，在粘和揭的过程中， 不影响幼儿的自主探究。
  　　我希望我的孩子们在上完这个活动之后，在生活中看到每一种好看的装饰或序列，都能注意它的颜色，形状等特点，找到隐藏的规律，提高观察，分析和推理能力。在进行艺术创作的时候也能够运用所认识的规律来创造更美好的事物，体验“有序”的美。
  项链教案 篇3     　　活动设计 
  　　本教材《田鼠太太的项链》适宜在大班的“动物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主题中进行教学。
   　　活动目标 
  　　1、通过倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。
  　　2、初步懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
   　　活动准备 
  　　根据绘本故事制作PPT，选择一段抒情性的乐曲。
   　　活动过程 
   　　一、经验谈话导入，引出并认识角色。 
  　　(设计意图：通过“谈话式”引入，密切教师与幼儿之间的关系，使幼儿放松、自信地表达已有经验；教师通过了解幼儿前期经验，自然地引出故事。)
  　　1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？
  　　2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？
  　　3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？
  　　4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？
   　　二、看看听听议议，初步了解作品内容。 
  　　（设计意图：借助“插问”让幼儿进行适度的推测和适当的对话练习，从而获得语言表达能力和思维能力发展。）
  　　1、你听见花母鸡说什么了？（模仿话语）“高贵”是什么意思？（极为珍贵、贵重的意思）
  　　2、你认为花母鸡的话有道理吗？田鼠太太会怎么想、怎么做？
  　　3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？
  　　4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（引导幼儿仔细观察画面）
  　　5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。
  　　6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？
  　　过渡性结语：让我们一起来听故事，听听冬天来到时，到底发生了什么事情。
   　　三、完整欣赏故事，设问讨论，理解作品内容。 
  　　（设计意图：借助问题讨论，引导幼儿一起对田鼠太太的行为展开讨论，并理解作品的深层内容。）
  　　听完故事，你有什么问题要问大家？
  　　1、田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食，最后怎么会昏倒在雪地里？
  　　2、田鼠太太准备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都www.300168.com到哪里去了呢？
  　　3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法对吗？为什么？
  　　4、那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？
  　　5、到底漂亮重要还是安全过冬重要？如果你是田鼠太太你会怎么做？
  　　教师：不管做什么事情，都要事先考虑清楚：什么才是自己最需要的，不能为了爱漂亮，以小失大。
   　　四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣。 
  　　（设计意图：通过问题“选择”，再次激起幼儿思维与表达的积极性，培养幼儿辩证看待人物的态度，引发幼儿对动物过冬方式的进一步探究与发现。）
  　　1、你喜欢田鼠太太吗？请说出理由（分组讨论，集体辩论）
  　　2、让我们赶快帮田鼠太太想想办法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？
  　　教师结语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事创编出来。
   　　活动延伸 
  　　1、在个别化学习活动中，围绕故事内容的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。
  　　2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关动物过冬的资料。
   　　教学反思 
  　　有效的集体教学不仅需要教师教学前的预设，更需要教师教学中的灵活执行，还需要教师教学后的及时反思。本次活动带给我的体会是：
  　　预设意义重大由于对教材解读比较准确，对教材的修改、补充合理，达到了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美好情感，促进幼儿语言思维发展的主要功能。故事开头和结尾部分内容的添加，比较好地帮助了幼儿从不同角度选择“喜欢还是不喜欢田鼠太太，或者有点喜欢和不喜欢田鼠太太”，使幼儿根据自己的喜好，有理由地进行“选择”，从中也有效地激发了幼儿美好的情感：对角色的喜爱、对角色的认识，进而尝试如何辩证地角色。
  　　教法探索实效明显在大班幼儿故事教学中，我改变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采用“倾听一讨论法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效处理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采用的“阅读观察”“插问讨论”“多向交流”“角色体验”和“争论选择”等方式，使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中积极“表达”（输出）自己的经验和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”，并有更多的机会进行观察分析、推测想象、判断推理，因此教学方式体现了一定的实效性。
  　　重在关注幼儿表现教师在教学预设中要关注幼儿的学习方式，考虑幼儿可以用什么方式进行学习，而在教学过程中，则应该更多地关注现场幼儿的各种表现，特别是关注和尊重幼儿的认知经验的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能运用多种方式与幼儿互动，能关注并满足每个幼儿的表达愿望，鼓励并尊重每个幼儿的自我认识。
  项链教案 篇4    　　 设计意图 
  　　故事《田鼠太太的项链》内容有趣，蕴含一定的生活哲理。通过田鼠太太的一系列行为，通俗易懂地说明了一个道理：做任何事情都应该事先想清楚“什么才是最重要的”。我借助这个故事，根据大班幼儿的认知经验和思维特点。设计了“猜一猜、想一想、判一判”等环节，引导幼儿积极思考，丰富幼儿生活经验，帮助幼儿学习智慧地面对生活。
  　　 活动目标 
  　　1．能根据图片大胆想象、猜测和讲述故事内容。
  　　2．能积极参与讨论，大胆表达自己的想法，有简单的判断能力。
  　　3．初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什么才是最重要的”，学习智慧地面对生活。
  　　 活动准备 
  　　8张PPT课件，第1张：田鼠太太走在树林里的背影；第2张：田鼠太太弯腰捡项链；第3张：田鼠太太分别遇见花母鸡、兔子、刺猬和乌龟；第4张：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5张：9瓶花生仁，点击后变成一条长袖连衣裙；第6张：8袋玉米，点击后变成一条裤子；第7张：7袋稻子，点击后变成一双鞋子；第8张：田鼠太太倒在雪地里。
  　　 活动过程 
  　　一、根据故事名称猜测故事内容
  　　1．认识故事名称。
  　　炳：今天赵老师要和你们一起学习一个故事，看看能从这个故事里明白一个什么道理。
  　　出示故事名称“田鼠太太的项链”，提问：①有你们认识的字吗?谁知道“太太”是什么意思?是指男的还是女的?②项链有什么用?
  　　2．猜一猜故事内容。
  　　师：《田鼠太太的项链》这个故事会讲些什么呢?请你们先来猜一猜。
  　　小结：你们从故事的名称就能猜出这么多的故事内容，真了不起!
  　　二、根据部分图片大胆猜测故事内容
  　　师：我这儿有几幅这个故事的图片，请你们看看这些图片再来猜猜故事的内容。
  　　1．播放第1张PPT。提问：这是谁?这是什么季节?秋天的时候田鼠太太会忙些什么呢?
  　　幼儿结合已有的生活经验，感知故事发生的时间、人物等。
  　　2．播放第2张PPT,)提问：田鼠太太手里拿的是什么?项链是她自己的吗?你是怎么知道的?
  　　3．播放第3张PPT。提问：故事中还有谁?他们会和田鼠太太说些什么呢?
  　　三、理解故事内容，对田鼠太太的
  　　行为展开讨论
  　　师：《田鼠太太的项链》这个故事到底讲了些什么呢?哪些和我们想的一样，哪些和我们想的不一样呢?我们来听听故事。
  　　分段播放故事，每听完一段，教师借助提问帮助幼儿理解故事内容。
  　　1．从“秋天到来的时候”到“因为她找到了很多粮食”。
  　　播放第4张PPT。师：田鼠太太都找了些什么?我们来数一数。想象一下，这个冬天田鼠一家会怎么过?你觉得田鼠太太怎么样?喜欢田鼠太太的小朋友请举手。
  　　2．从“一天，趁天气还不是特别冷”到“田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上”。
  　　师：这串项链会给田鼠太太的生活带来什么变化呢?如果是你捡到，你会怎么做?要说真话哦!
  　　3．从“田鼠太太带着高贵的项链，高兴地走在大街上”到“赶快用你的9瓶花生仁去换一件新衣服吧”。
  　　①师：你听见花母鸡说什么了?你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想呢?她会用花生仁换衣服吗?
  　　②师：这些都是你们的想法，田鼠太太的想法是：对呀，我都好久没买新衣服了，也该给自己买件漂亮的新衣服了。于是，她急忙跑回家，拿了9瓶花生仁换了一件新衣服。
  　　教师边讲述边播放第5张PPT，让幼儿直观感受用花生仁换了新衣服。
  　　③师：谁能把田鼠太太的做法说给大家听?请支持田鼠太太做法的小朋友轻轻端起小椅子坐到右边，左边的小朋友记住，你们是不支持田鼠太太做法的。
  　　4．从“田鼠太太在大街上遇见了兔子”到“拿出准备过冬的8袋玉米换了一条漂亮的裤子”。
  　　播放第6张PPT。师：田鼠太太是怎么做的?你们同意田鼠太太这样做吗?为什么?支持田鼠太太的小朋友请继续留在右边。
  　　5．从“田鼠太太穿着一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把这最后的粮食拿去换新鞋子呢”。
  　　师：你们说田鼠太太要不要换?还有谁支持田鼠太太用最后的粮食换鞋子?
  　　小结：可是，田鼠太太没有听我们的意见。
  　　6．从“她想到自己脖子上挂着高贵的项链却穿着一双露脚趾的破鞋子的模样之后”到“田鼠太太又饿又累，晕倒在雪地里”。
  　　随故事进展，分别播放第7张、第8张PPT。师：田鼠太太早就准备了过冬的`粮食，怎么会又饿又累，晕倒在雪地里呢?为什么会发生这样的事情?你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值吗?
  　　小结：是啊，无论做什么事我们都要想一想“什么才是最重要的”。如果没有吃的，生病了，漂亮又有什么用呢!
  　　四、联系生活，拓展延伸
  　　1．师：有没有什么办法既能让田鼠太太穿上美丽的衣服，又能安全过冬?
  　　小结：我们都很爱美，也应该把自己打扮得漂漂亮亮，但一定要想清楚了，用最好的办法来装扮自己。
  　　2．师：现在田鼠家最要紧的是什么事?你们有什么好办法?请你们回家后把想法画下来，下次我们一起来续编故事。
  项链教案 篇5    　　 一、活动目标： 
  　　1. 在故事情境中，幼儿感知三个为一组的排序方法，尝试并运用帮小动物穿项链。
  　　2. 能在活动中体验帮助别人的快乐。
  　　 二、活动准备： 
  　　1. 教师自制PPT一份。
  　　2. 项链设计图三份，自制项链三条。
  　　3. 水果操作图片若干。
  　　 三、活动过程： 
  　　(一)、故事导入，巩固间隔排序经验。
  　　1. 认识朋友，PPT
  　　师：今天，我带了一个非常好听的故事，我们先来认识一下故事里的主人公吧，小刺猬拉亚。（师出示PPT1）
  　　师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里，可是，有一件事情总是让它非常的烦恼。因为，森林里的小动物都害怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亚只能一个人孤单的到果园里去摘果子，一个人在家里安安静静的用晚餐。（师出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5）
  　　2. 初步感知规律。
  　　师：有一天，拉亚从果园里找来了许多的小豆子，你们看看，这些豆子有什么不一样呢？
  　　幼：……（颜色不一样，大小不一样。）（PPT6）
  　　师：小刺猬看着这些颜色、大小不一样的豆子，它想了一个好主意。“对了，我可以用这些豆子串成一条美丽的项链。
  　　师：拉亚的手非常的巧，它串呀串呀，一条项链穿好了，咱们一起来看看，好吗？
  　　幼：好。
  　　师：你觉得拉亚的项链美吗？你能不能把这个美丽的秘密告诉大家？
  　　幼：……。
  　　师小结：小刺猬拉亚的项链是按一个红豆子，一个绿豆子，一个红豆子，一个绿豆子的规律穿成的，真漂亮！
  　　（二)、发现、感知三个为一组的排序规律。
  　　师：拉亚很高兴，带着这条美丽的项链出门了，森林里的小动物看到拉亚带着项链，都很羡慕拉亚，小动物们说：拉亚，拉亚！快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！拉亚说：别着急，别着急！你们一个一个来哦！
  　　1.小鸭的项链。
  　　师：拉亚先帮小鸭子穿成了一条漂亮的项链。我们来看看拉亚是怎么设计的呢，
  　　（师出示小鸭子的项链。）
  　　师：原来小鸭的项链也是用各种颜色的豆子穿成的。
  　　他用了几种颜色的豆子呢？
  　　是哪三种颜色呢？
  　　幼：……(3种，红、黄、绿)
  　　师：你觉得拉亚给小鸭子设计的项链美吗？美在哪里呢？
  　　它是按什么规律穿成的呢？
  　　幼：……
  　　师：（出示小鸭项链的设计图）小鸭的项链是由三种不同颜色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么颜色的豆子排在第一呢？谁排在第二？谁排在第三？
  　　幼：……
  　　师：这三种不同颜色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了这条美丽的项链。
  　　2.小兔的项链。
  　　师：这时候，小兔等不及了，拉亚拉亚，我也想要一条项链，看这次拉亚为小兔设计的项链是怎么样的？（师出示小兔的项链）
  　　师：小兔的项链是用哪些蔬菜穿成的啊？
  　　幼：……（青菜、萝卜、蘑菇）
  　　师：小兔的项链是用三种不同的蔬菜穿成的，真漂亮。
  　　师：但是，你们看这条项链有些地方漏穿了，赶快找找看哪里漏掉了？那我们一起来帮助他们吧。
  　　幼：……（问号的地方）
  　　师：青菜的后面应该接着谁呢？蘑菇的后面接着谁呢？那萝卜的后面又接着谁呢？
  　　（请个别幼儿说说，并说说为什么是它。）
  　　师小结：看，在你们的帮助下，拉亚用三种不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜项链送给了小兔。（师出示小兔项链的设计图）
  　　3.小猴的项链。
  　　师：拉亚还做了一条水果项链呢，项链中有哪些水果呢？
  　　师：可是这条项链拉亚只穿了一半，那谁愿意上来帮忙呢，帮这条项链穿好呢？
  　　师小结：这条项链是用三种不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真漂亮，拉亚把它送给了小猴！（师出示小猴项链的设计图）
  　　(三）、运用规律，给森林里的小动物穿项链。
  　　1. 师：森林里的其他小动物们看见了，都争着想要项链，我们一起来给其他小动物做项链好 吗？
  　　幼：……
  　　2. 师：拉亚给我们准备了许多水果，让我们一起来做水果项链吧。那我们来看看有哪些水果 呢？
  　　幼：……（苹果、水梨、菠萝、西瓜、草莓）
  　　3. 师：拉亚说让我们做一些三种水果手拉手的项链，因为森林里的小动物都特别喜欢。
  　　4. 师：那你会选择哪三种水果手拉手呢？
  　　幼：……
  　　5. 师：（出示制作项链的操作材料）在制作项链之前，请你先想好用哪三种水果， 那我们一起去做三种水果手拉手的项链吧。
  　　6. 幼儿操作，师巡回指导。
  　　7. 师请穿好的幼儿先挂上来，看看哪一串项链特别漂亮。
  　　8. 个别幼儿介绍。
  　　9. 小结：原来有规律的项链看起来既整齐又漂亮。
  　　10. 师：森林里的小动物收到我们做的项链肯定会很开心的，我们一起去送项链吧！
  项链教案 篇6    　　 设计意图： 
  　　数的概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以游戏的形式，设计了此活动。通过这个活动，以游戏的形式，让幼儿在穿珠的操作中掌握排序的规律。
  　　 活动目标： 
  　　1、通过幼儿动手操作，引导幼儿发现并运用按颜色或形状等某一特征进行排序的规律。
  　　2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动，并讲述操作过程和结果。
  　　3、有兴趣地参加活动。
  　　4、培养幼儿比较和判断的能力。
  　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
  　　 活动准备： 
  　　珠子（颜色和形状各异）、绳子、展示架2块、教师自制的项链一条（按颜色排序）、贴绒彩色卡片（与事先穿好的项链相对应）、音乐磁带。
  　　 活动过程： 
  　　1、教师戴一条自制的珠子项链（按颜色排序），引起幼儿动手制作项链的兴趣。
  　　教师交待制作项链的要求：每个小朋友穿一根项链，先把绳子的一头打个结，保证穿好的珠子不会掉，然后一个一个珠子往绳子上穿，这时要动脑想怎么穿才能使项链更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把两头打结在一起。
  　　幼儿分组制作项链，老师巡回观察指导，同时也穿一条按形状排序的项链。
  　　2、幼儿各自将自己制作的项链挂到展示架上，教师将脖子上戴的项链和刚制作的项链都挂在展示架上。
  　　请幼儿比一比谁制作的项链最漂亮。
  　　3、教师将幼儿认为漂亮的项链挂在另一展示架上，请幼儿说一说：“为什么你觉得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”
  　　教师要注意启发和引导幼儿在仔细观察的基础上发现规律（按颜色、形状排序）每当幼儿说出一种排序的方法，教师就出示一种排序贴绒卡片标志，与幼儿一起分析排序规律，并进行接龙。
  　　教师小结：哦，现在我明白了！这些项链漂亮，原来是因为它们是按照一定的规律穿起来的，有颜色的变化、有形状的变化。现在请小朋友按颜色的变体规律或者按形状的变化规律再来穿一条项链，看看是不是比原来的更漂亮些了，好吗?
  　　4、幼儿动手自制项链（幼儿可根据自己能力选用一种或两种方法）教师巡回观察指导，并适当提问：“你是按什么规律来穿的。”
  　　幼儿穿好后，小朋友之间互相观赏，并对同伴说一说自己是按什么规律穿的，并和原来的项链作以比较，让幼儿感到按一定的规律穿的项链更漂亮好看。
  　　5、幼儿带上自制的项链在优美的音乐声中展示，让幼儿体验到成功的喜悦。
  　　活动结束：
  　　“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗 ？”
  　　 活动延伸： 
  　　请幼儿找一找在日常生活中有哪些东西是按一定的规律排序的。
  　　 活动反思： 
  　　数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。

6. 项链教案

 　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的项链教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
  项链教案 篇1     目标：   
  　　1在游戏中，尝试有规律排列材料。
  　　2能手眼协调地进行操作活动;学习按规律说说自己的排列方法。
  　　3有兴趣地参加活动。
  　　准备：布娃娃一个;吸管，长纸条，蜡光纸若干;胶棒若干。
  　　 过程： 
  　　一、出示娃娃，引起幼儿兴趣
  　　1.老师以娃娃口吻说：“小朋友你们好!我要开一个商店，需要你们帮我加工一批项链和腰带，你们愿意帮我吗?”
  　　2.出示范例腰带“我需要这种样式的腰带，谁会做?”“这是怎么做的?”
  　　引导幼儿说出排列规律。
  　　二、介绍材料，幼儿操作。
  　　1.老师：“我为你们准备了许多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料;胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了……”
  　　2.幼儿上位操作，老师指导。
  　　三、结束。
  　　“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗?
  项链教案 篇2    　　 活动目标： 
  　　1、利用绘本中的情境，帮助幼儿掌握间接排序的经验。
  　　2、鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律排序。
  　　3、让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。
  　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
  　　5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
  　　 活动准备： 
  　　1、《小刺猬的项链》PPT2、彩色珠子，绳子。
  　　 活动过程： 
  　　一、故事导入，学习间接排序的规律教师讲述：小朋友们，老师今天给你们带来一个好听的故事，一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁?大,考吧.幼师,网出,处!(刺猬)(出示图)这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑!每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里捡来了许多豆豆。
  　　1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀?(颜色、大小)
  　　2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好办法!提问:猜一猜，它会用这些豆子做什么呢?(幼儿讲述)3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么?教师讲述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗?你能不能说出拉亚项链的秘密?你觉得项链美在哪里?
  　　(幼儿发现红绿规律)一个红、一个绿。原来这条项链是用一个红、一个绿。这样的规律来排列的。
  　　4、第二天，拉亚戴着这条美丽的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢?(出示图片)瞧，小动物什么表情啊?这次为什么没有躲开呢?(幼儿讲述)教师讲述故事：(小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链!拉亚看到小动物们不再害怕他了，还想跟他做项链，心里很高兴。于是拉亚说："走，我带你们去捡豆子，它们可以做成美丽的项链哦!"拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。)二、大胆尝试1、小动物们捡了好些豆子准备大展身手了。他们已经开始了。看小兔子第一个做好项链，我们去看看小兔子的项链是怎样穿起来的呢?(图片)(幼儿发现红黄绿规律)项链里面有颜色的秘密。我们一起来说说秘密：一个红、一个黄、一个绿，一个红、一个黄、一个绿……2、过渡：小兔子的项链穿好了，真漂亮!可是旁边的小猴子着急了,我们来看看小猴子遇到什么麻烦了?(出示图片)(引导幼儿观察不完整的项链，幼儿说出规律)3、老师这儿也帮小朋友准备了一些串项链用的红、黄、绿豆豆，你们能按照规律，帮小猴子穿好项链吗?
  　　小结：小朋友可真厉害，一起举起来给老师看看好吗?真的每个小朋友串的项链都和它的一样诶!小猴子太开心了，他感谢你们。
  　　在一旁的小鸭子着急了，吵着也要一条漂亮的项链，你们愿意帮忙吗?三、幼儿操作1、小朋友，先想看，你准备用什么样的规律帮小鸭子做项链?小朋友还有什么不同的排放规律吗?2、幼儿操作，教师巡回指导。四、情感升华，体验互帮互助的快乐小鸭子在大家的帮助下有了一条漂亮的项链，你帮助了他，你快乐吗?幸福吗?让我们一起来感受幸福(播放幸福拍手歌音乐魔法数学故事屋：小刺猬的项链(序列逻辑推理)有一天，小刺猬拉亚发现红豆和绿豆串在一起，可以做成美丽的项链。他带着其他的小动物捡了很多的红豆、绿豆和黄豆，大家用不同的排列方法，串成了美丽的项链。大象看见了，也好想有一条……小朋友，让我们一起来看看拉亚和伙伴们一起运用"排序"，做了一条怎样的项链送给大象吧
  　　 活动反思： 
  　　此活动将绘本与数学巧妙地结合起来，孩子们的学习兴趣特别浓厚，而且将分享合作能力自然而然的融入其中，给人已美妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。
  项链教案 篇3    　　有益的学习经验：
  　　通过穿项链活动，锻炼手眼协调。并能根据珠子的颜色，按规律排序。发展审美观。
  　　准备：
  　　各色珠子，珠子可用吸管代替，将吸管涂上各种颜色，塑料绳。
  　　活动与指导：
  　　1、教师示范，用珠子穿一个美丽的项链。告诉幼儿穿珠子时，要将塑料绳对准珠子或吸管的孔，眼睛和手要配合好。
  　　2、将珠子、塑料绳发给幼儿。
  　　3、请幼儿说说自己准备穿一个什么样的项链。
  　　4、让他们按照老师提出的要求穿珠子。
  　　5、请几名小朋友说说自己是按照什么规律穿的珠子。
  　　6、让两个小朋友互相说自己穿的珠子的规律。
  　　7、请每个小朋友将自己穿的珠子戴在脖子上。
  　　建议：
  　　注意不要让幼儿将珠子放到嘴里，珠子可略大些。
  项链教案 篇4    　　 【教学目的】 
  　　品味欧享利式的结尾；认识虚荣的危害；学习文章留空的艺术手法
  　　 【教学重点】 
  　　注意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力
  　　 【教学课时】 
  　　两课时
  　　 【教学步骤】 
  　　 一、阅读课文，熟悉小说情节，项链教案。（课前完成） 
  　　 二、完成对文章结构的梳理。 
  　　1、以诗导入新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。” （明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）
  　　“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”
  　　（清·无名氏《冰雪诗》）
  　　说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。
  　　2、（学生速读三分钟）运用演绎法，从文章的结局往前推，导出文章的结构。
  　　提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？
  　　请柬 借项链 丢项链子 还项链 发现真相
  　　【从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以较 地集中学生的注意力】
  　　3、提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？
  　　有。三处：a 佛来思节夫人答应得非常爽 ，甚至没有一句叮嘱的话。
  　　b 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。
  　　c 珠宝店里只卖出盒子，高中三年级语文教案《项链教案》。
  　　【文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置也应合乎事 理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。】
  　　 三、分析情节发展的根本原因。 
  　　提问：
  　　1、任何事情的发展，都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲？
  　　虚荣。
  　　2、在文中有哪些表现？
  　　环境：寒伧、黯淡、破旧、粗陋
  　　梦想：古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵
  　　心境：伤心、悔恨、失望、困苦
  　　3、一个如果所处的环境不好，有自己的梦想，有不好的心情，这不允许吗？这有错吗？
  　　没错。
  　　4、那是否认同马蒂尔德的做法？为什么？
  　　不认同。我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不一定就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反向发展。马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈，所以才会有不幸的结局。故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下，一步步趋向高潮。
  　　5、文章以悲剧收尾，除了马蒂尔德的个人因素之外，不会不会有其它原因呢？
  　　还有社会因素。个体不能脱离群体而存在，个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有特殊的反映，马蒂尔德得到请柬之后的对话，多多少少透出一点当时上流社会的风气。尽管这在文中表现得非常含蓄。
  　　6、在深味虚荣的危害时，你同情马蒂尔德的遭遇吗？若有，想想是什么使你有如此感受。
  项链教案 篇5    　　 活动目标： 
  　　1.让幼儿喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。
  　　2.学习简单而有规律的排序方法。
  　　 活动准备： 
  　　电子白板课件 莲藕、萝卜、向日葵图片 印有链子图案的纸人手一张
  　　 活动过程： 
  　　一、导入活动，激发幼儿兴趣
  　　今天，一位小动物要来做客，快来认识一下吧，它是谁？它有一好听的名字叫拉亚，和拉亚打个招呼吧。
  　　二、分段欣赏，理解故事内容
  　　1、出示课件，讲述故事第一段。
  　　最近，小刺猬拉亚遇到了一件烦心事，小刺猬怎么了？(小刺猬哭了)你们猜小刺猬为什么这么伤心呢？（小刺猬没有朋友）
  　　小朋友，你们觉得这些豆子除了可以吃以外，还可以用它来做什么？
  　　2、欣赏课件第二部分，了解简单的排序方法。
  　　来看看聪明的小刺猬把它们变成了什么？这条项链是有几种颜色组成的？这些豆子是怎么排队的？
  　　3、请幼儿排队。
  　　4、欣赏故事第三部分。
  　　小刺猬拉亚给小兔和小鸭都做了一条项链。
  　　“你们看他们捡到了什么颜色的豆子？”。“这些豆子是怎样排队的？”
  　　幼儿一起为小猴做项链。
  　　5、欣赏故事第四部分。
  　　现在小动物喜欢这只小刺猬吗？为什么？
  　　三、介绍图书，完整欣赏
  　　1、其实，发生在小刺猬和小动物之间的这件有趣事情是一个好听的故事，名字叫：“小刺猬的项链”你们还想不想再来听听这个的故事？故事好听吗？
  　　2、欣赏故事最后一部分。
  　　大象看到大家都有好看的项链，非常羡慕。拉亚想了个好办法，他发动了全部的小动物来帮忙，想请小朋友为大象做一条漂亮的项链，你们愿意吗？
  　　四、幼儿操作，教师进行巡回指导
  　　跟着老师认识操作材料，教师讲解操作要求要求。
  　　 活动结束： 
  　　介绍自己做的`项链
  　　师：“你做了条什么样的项链呀？”
  　　师：“小朋友的项链真漂亮，走送给大象去”
  项链教案 篇6    　　 活动目标： 
  　　1、观察并发现物体间隔排列的规律。
  　　2、能按一一间隔的顺序交替排列制作项链的材料。
  　　3、体验亲子互动的快乐。
  　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
  　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
  　　 活动准备： 
  　　亲子制作材料——彩色花朵、吸管、绳子根据幼儿人数人手一份。
  　　活动相关音乐《我的好妈妈》、《爱我你就亲亲我》
  　　 活动过程： 
  　　1、谈话：“三八妇女节” （导入活动）
  　　过渡：你们知道今天是什么日子吗？（三八妇女节）每年的3月8日是妇女节，是妈妈们的节日。今天，小朋友把自己的妈妈请到我们幼儿园里过妈妈的节日了，开心吗？
  　　（1）请幼儿共同祝福妈妈们节日快乐！向妈妈们鞠躬。
  　　（2）表演活动
  　　过渡：妈妈每天都这么辛苦，我们爱不爱妈妈？妈妈好不好？那现在我们就一起唱《我的好妈妈》送给妈妈，祝妈妈节日快乐！好吗？ 幼儿歌表演“我的好妈妈”，表达对妈妈的节日祝贺。
  　　2、亲子手工小制作“送给妈妈的项链”。（基本部分）
  　　过渡：妈妈平时又要上班又要照顾宝宝，真辛苦，在妈妈的节日里我们送什么礼物给妈妈呢？（幼儿讨论）
  　　（1）出示项链范样，引导幼儿观察。（重点部分）
  　　提问：这是我给妈妈准备的礼物，你们看这是什么？
  　　项链上有什么？有些什么颜色的吸管和花片？
  　　这些吸管和花片是怎样排列的？
  　　小结：（一起说一说）项链上的吸管和花片是红色、蓝色一个隔着一个排队的。
  　　（2）教师示范制作方法。
  　　过渡：我们先把这个本领学会了再去做项链，好吗？
  　　①出示制作材料，说说材料的名称和颜色。
  　　②示范制作：先拿一根绳子，穿过一根红色的吸管，再穿过一片黄色的花片；继续穿一根红色的吸管…… 穿好以后将绳子两头打结。
  　　③说说颜色的排列规律。（难点部分）
  　　（3）亲子制作
  　　①提出操作要求：根据需要拿取材料，用一个拿一个。
  　　②请家长与幼儿共同制作项链。
  　　3.请幼儿将项链戴在妈妈身上，对妈妈说一句祝福的话。
  　　4.集体表演“爱我你就亲亲我” （结束部分）
  　　总结：今后我们将用行动表达对妈妈的爱，为妈妈多做一些力所能及的事，比如帮妈妈做家务，给奶奶捶捶背，这些你们能够做到吗？老师相信，我们小（x）班的小朋友都是懂事的孩子。
  　　 活动反思： 
  　　整个活动始终贯穿着“爱”的情感线，在爱中生成、在爱中体验、在爱中升华。如何培养幼儿感受爱、学会爱、表达爱，引导他们知道：爱也可以通过另一种方式来进行表达，而不单单只是语言，这是我们需要思考的。因此，我选择通过借助“给妈妈做项链”这一生活化情景化的方式，来告知幼儿另一种表达情感的方式。
  　　在这次活动中，我觉得运用给妈妈做项链这一活动充分调动了幼儿活动的积极性，在活动的过程中幼儿充分投入，每一个幼儿都能自己动手串一串，体验快乐;也培养了幼儿一定的情感意识，活动后，将自己做好的项链送给妈妈，而且在幼儿送给妈妈项链时说了节日祝福的话，让妈妈们都“喜笑颜开”。
  　　在整个活动中还注意到了美术活动和其他内容的整合，如：“1和许多”的初步的数概念，音乐活动的整合等，也注意到了操作中的细小环节，起到了提醒、教育的作用。
  　　活动存在的不足之处：材料的准备，可以按照幼儿的能力。能力弱的，材料少些，可单单投放两种颜色的材料，以便他们区别。能力强的，材料丰富些，除了颜色外，还可以有不同形状的材料投放，以便他们加强认识、激发探索欲望。

7. 项链教案

 　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我整理的项链教案5篇，希望能够帮助到大家。
  项链教案 篇1    　　 ［教学目标］ 
  　　1、通过对小说情节、人物性格的剖析，让学生深切体会虚荣心给小说主人公带来的巨大打击，记取小说提供的超时空的现实警戒意义。
  　　2、引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦，遇逆境而敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。
  　　3、通过对小说的鉴赏，让学生领会本文别出心裁的结构艺术。
  　　4、培养学生联想和想象能力、发散思维能力。
  　　 ［教学重点］ 
  　　1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。
  　　2、人物形象的分析与概括。
  　　 ［教学难点］ 
  　　引导学生探讨本文多元化的主题。
  　　 ［教学方法］ 
  　　质疑、启发、讨论相结合。
  　　 ［教学时数］ 
  　　2课时
  　　 第一课时 
  　　［教学目标］
  　　1、熟悉小说的情节。
  　　2、领会本文精妙的构思和布局。
  　　［教学重点］
  　　体会本文结局意料之外，情理之中的含义，重点探讨本文结局的空白艺术，让学生知道什么是空白，并在写作中尝试这种技法。
  　　［教学步骤及内容］
  　　一．导入新课：
  　　有这样一个故事：长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又饿，行将死亡。这时，司令生气地找军需部长，因为是他的失职，才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是军需部长。文章到此戛然而止，意味悠长。
  　　这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。（板书题目）
  　　二．概括文章结构
  　　（课前让学生听朗读，解决生僻字词，熟悉情节，了解作者情况。）
  　　提问：1。文章的最后结局如何？从结局往前看，连续发生了哪些事情？
  　　明确：得请柬借项链丢项链还项链发现真相
  　　附图：
  　　提问：2。从文章的内容看，玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的，我们不难理解结局的意料之外，可我们还说它是情理之中，这在文中有哪些根据？请同学们找出来并加以分析。
  　　明确：文中有三处暗示项链是假的。
  　　玛蒂尔德借项链时，佛莱思节夫人答应得很爽快，甚至没有一句叮嘱的话。
  　　玛蒂尔德还项链时，佛莱思节夫人连盒子都没有打开来看一下。
  　　珠宝店的老板说只卖出过盒子。
  　　教师小结：
  　　文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品，不然生编硬造，出人意料却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值。文学作品无论长短都须遵循四个字：合情合理。
  　　三．分析、鉴赏结局的空白
  　　本文结局除了有意料之外、情理之中的特点外，还有一个特点：空白。文章的结局是实在的，但同时又是空白的，实在是说指明了项链是假的；空白则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。
  　　提问：1。玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后，会有什么样的想法？故事将会怎样发展？请谈一下自己的看法好吗？
  　　（学生自由交流，然后发表看法。一定不会有统一的意见。）
  　　提问：2。使用空白艺术有什么好处呢？请同学们谈一下自己的看法？
  　　明确：可以给读者留下丰富的想象空间，意蕴深厚，余味悠长等。
  　　提问：3。你能从你所接触过的文章，音乐或绘画等作品中再举一例吗？
  　　提示：中国山水画往往留有大片的空白，但我们不会认为这样不好，相反透过空白，还可以领悟到其中深远的意境，那是一个比画面宏大万千倍的意境。不仅大而且因人而异，虽虚而实，虽少而多。这就是空白艺术的魅力。
  　　参考例子：
  　　1。要画一座寺庙，但又不得有建筑出现，怎么办？一僧一溪一桶足矣，虽不见寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。
  　　2。画《花衬马蹄香》，一马奔跑，数蝶围其蹄随舞，虽不见花，但花香已四溢了。
  　　3。《红楼梦》中，黛玉临死前喊的那一声宝玉，你好，给人们留下了无限的想象空间，黛玉临死前的复杂心情，也成了人们谈论不休的话题。
  　　4。雨晴（王驾）
  　　雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
  　　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
  　　由蜂蝶过墙产生无限遐想：邻家春光到底如何明媚？
  　　5。小小说《德军剩下来的东西》，让人对男女主人公相认后的情况作出种种猜想。
  　　6。《琵琶行》中，关于音乐的描写中，有此时无声胜有声的遐想；绘画中有十里蛙声出山泉的优美意境。
  　　教师小结：
  　　文章采用了空白的艺术手法。这种手法，是借无形表现有形，赋空白以丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达丰富的生活内容，虚实结合，有无互补，创造出言外之旨，含蓄空灵的艺术境界。如果作者写出了结局，就不会有我们现在的争论，就会缩小读者思考的空间，作品的余味也会降低。一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特，每个人都对作品进行了再创造，这不是很好吗？
  　　值得注意的是：运用空白艺术要因情而设，因境而设，刻意追求未必会达到预期效果，反而可能弄巧成拙。要做好铺垫，埋好伏笔，空白不等于含混晦涩，令人费解。
  　　四。作业布置
  　　1。完成课后第四题，写到作业本上。
  　　2。结合写作第四单元对小说的写作要求及示例，仿照《项链》的结尾方式，写一篇小小说，做到周记本上。
  　　附板书：项链
  　　一、结局的空白艺术
  　　效果：想象空间大让人回味无穷
  　　使用：因情而设因境而设
  　　 第二课时 
  　　［教学目标］
  　　分析人物形象，探讨文章主题。
  　　［教学重点］
  　　分析人物形象。
  　　［教学难点］
  　　引导学生多角度地分析本文多元化的主题。
  　　［教学步骤及内容］
  　　一、导入新课：
  　　上节课我们重点鉴赏了文章结局的空白艺术，这节课我们重点分析人物形象、探讨文章主题。
  　　二、分析人物形象
  　　提问：1、从上节课对情节的分析中大家已经明显地感觉到：使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分虚荣。现在请大家总结一下，她的这一性格特点在文中主要体现在哪些地方，作者对她持怎样的态度？（要求学生尝试概括性的总结）
  　　明确：她对豪华奢侈生活的梦想；她对现实处境痛苦无奈的感受；她借项链时的动作心理；她在舞会上的陶醉；她在舞会后的逃走······
  　　作者态度：讽刺
  　　提问：2、玛蒂尔德的性格仅仅是爱慕虚荣、追求享乐吗？作者对她仅仅是讽刺吗？在当时的法国，女性只有凭借美貌和风姿，才可得到社会的认可；女性的意识和价值，只有在男子目光的观照下，才得到承认。她们毫无独立价值、社会地位可言。把女性视为玩物的恶劣的价值观念占主导地位，追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整个法国社会。在这样的背景下，你能从玛蒂尔德身上看到哪些闪光点？
  　　（学生自由发言，发表自己的看法，可让学生联系现实来谈。）
  　　提示：现代社会中，亲情在金钱面前被击得粉碎的事屡见不鲜，为了金钱利益的分割而仇恨相向的事也不少见，大家想一下，在那样的社会风气下，玛蒂尔德的所作所为有没有让我们感动的地方？
  　　例如：
  　　（1）赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自私的，她没有这样做，表明她勇于负责、诚信的一面。
  　　（2）她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又偿还掉债务。她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露头角就引起了男人们的注目与兴趣。此时，她完全可以陪部长或傍大款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往的生活。这样的例子在当时的法国，在今天的.中国都是屡见不鲜的。可她没有这样做，为什么？因为她不愿以牺牲尊严为代价去换取那种生活。可见，她对自己的人格与尊严是很爱护的。
  　　（3）她一定得去告诉佛莱思节夫人的心态。十年贫穷生活的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的精神。此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是自在从容，多么的达观，多么的平和。
  　　由此我们这样来总结：（可让学生自己概括总结）
  　　玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的过程，如果说前半部分表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格，那么，后半部分这侧重于表现其勇于负责、诚信、维护人格尊严这一侧面，作者对她的态度也由讽刺进而变得同情、赞美。
  　　二、讨论小说的主题
  　　小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前尚无权威定论，传统的看法是：小说讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。这里，我设计了几个题目，同学们可就其中的一个题目，也可自拟题目（不妨借助歌词、诗句、影视剧名称等），展开论述，就文章的主题发表自己的看法与感受。
  　　《天堂与地狱》得与失、祸与福
  　　《一夜缥缈梦，十年艰辛苦》玛蒂尔德的忏悔
  　　《我虚荣，我之过？》虚荣心的背后
  　　《人生无常，我心有主》无悔的选择
  　　《想说爱你不容易》面对项链诉心曲
  　　（课上给学生时间，写100字左右的文字简明扼要地表述自己的看法与感受。）
  　　教师总结：
  　　多元化的主题需要我们多样性地解读。同学们从中读到了不可过度虚荣；读到了做人要讲诚信，要有尊严；读到了面对艰难要勇敢接受等等。我想，在读了这篇文章后如果你觉得对你在以后的人生路上怎么走有所启迪，那我们学习此文就有收获。同时，对主题多样性地解读也启示我们在现实生活中也要多角度、多侧面地看待问题、分析问题，凡事都不要一概而论。
  　　三、作业布置
  　　从下面题目中任选一题或自己拟题，写一篇练笔。
  　　A、说说路瓦栽
  　　B、如何看待玛蒂尔德对豪华生活的追求？
  　　C、说说我们身边的玛蒂尔德
  　　附板书：
  　　项链
  　　一、人物形象二、文章主题
  　　玛蒂尔德：爱慕虚荣多元化主题
  　　维护人格尊严多样性解读
  　　诚信负责勇敢
  项链教案 篇2    　　 一、教学目标 
  　　（一）知识目标：
  　　1、认识11个字，会写4个字。
  　　2、认识偏旁禾字旁“禾”
  　　（二）能力目标
  　　正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”的词语
  　　（三）情感目标：了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。
  　　 二、教学重点 ：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
  　　 三、教学难点 ：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。
  　　 四：教学方法： 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
  　　 五、教学媒体 ：教学挂图，生字卡片，课件
  　　 六、教学时间 ：2课时
  　　 七、教学过程 
  　　 第一课时 
  　　一、导入谈话
  　　同学们，你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看课文。
  　　二、课件出示或者图片出示本课的插图
  　　老师板书课题《项链》，让我们去读课文。
  　　三、学习生字
  　　（一）初读课文
  　　1、听老师读。
  　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
  　　3、一边读一边圈出本课的生字。
  　　（二）学习生字
  　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
  　　lán  yòu   xiào  zhe  xiànɡ  hé   bèi  wá   guà   huó   jīn  bái  de
  　　蓝 又    笑   着   向   和   贝      娃    挂  活   金 白 的
  　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
  　　学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
  　　（三）我书中的组词
  　　请学生圈出本课中的生字组词
  　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
  　　四、朗读生字
  　　（一）带拼音朗读生字
  　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
  　　2、学生领读（一课一领读）
  　　（二）去掉拼音朗读生字
  　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
  　　 第二课时 
  　　一、复习检查。
  　　找一找游戏：我在那里？
  　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
  　　二、说一说课文
  　　我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。
  　　三、朗读课文，初悟课文
  　　（一）老师示范朗读课文
  　　看图片或者课件出示图片
  　　（二）学生自己朗读课文
  　　一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
  　　三、分析课文，深悟课文
  　　1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）
  　　2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）
  　　3、同学们齐读第一自然段
  　　（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）
  　　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）
  　　（3）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远）
  　　（4）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软）
  　　（5）浪花什么样？（雪白雪白的）
  　　（6）什么是海螺？
  项链教案 篇3    　　数学是一门最重要的基础学科，然而，当幼儿学期数学时显的被动，其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法，不如让他们不经意地融入到精彩的故事里，借助色彩丰富的画面，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的数学知识融入到绘本故事中。根据中班年龄段孩子的特征，我设计了数学活动《小刺猬的项链》。活动中通过数学和绘本的结合，由故事的形式导入，让幼儿在欣赏故事的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，学习按规律排序的方法，并尝试大胆地自编规律，让孩子在故事的海洋中轻松学习。以下是我开展磨研活动的磨研记录：
  　　 活动目标： 
  　　1．通过绘本阅读活动，在提高欣赏能力过程中找到排序的规律。
  　　2．大胆尝试自编规律，并学习按规律排序。
  　　3．体验规律操作的乐趣，懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。
  　　根据设定的目标，我做了以下活动准备：
  　　1.经验准备：幼儿有排列顺序的经验。
  　　2.物质准备：《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成白板，排序练习操作纸人手一份，红黄蓝三色圆片项链。
  　　 活动过程： 
  　　一、故事导入，引起兴趣。
  　　师：今天老师带来了一个好听的故事，我们先来认识一下故事的主人公，它是一个浑身长满刺的小动物。（小刺猬）它有一好听的名字叫拉亚。
  　　二、讲述故事，寻找规律。
  　　1．（播放音乐）师：小刺猬拉亚生活在美丽的森林里，拉亚是一个活泼善良喜欢交朋友的小刺猬，可是有一件事情总是让它非常的烦恼，因为森林里的小动物们总是害怕被他的刺扎痛，所以经常离他远远地。每天拉亚只能一个人孤孤单单的到果园里摘果子，一个人安静的用晚餐。拉亚好孤单啊，因为没有朋友的陪伴。可是有一天，拉亚从果园里找来许多小豆子。
  　　2.提问：你们看看这些豆子长得怎么样呢?有什么不同。（颜色不同）
  　　3.师：小刺猬看着这些豆子，灵机一动，有了一个好主意：（放录音）对了，我可以用这些红色和绿色的豆子做成美丽的项链。
  　　3.提问：你听到了什么？
  　　4.师：拉亚要用这些美丽的豆子穿成一条美丽的项链，穿呀穿呀，一条项链穿好了。美吗？你能把这美丽的秘密告诉大家吗？美在哪里？
  　　（一个红一个绿）
  　　5.师：小刺猬的项链是按照颜色一个红一个绿排列的，我们大声的把这美丽的秘密说出来好吗？（一个红一个绿）
  　　4．师：拉亚非常喜欢这条项链，带着它开开心心的出门了。小动物们看见拉亚带着漂亮的项链，可喜欢它了。哪里可以看出它们开心？（笑了）
  　　5.小动物们在想：好漂亮呀，我也想要。它们都想拥有一条这样的项链。拉亚看到他们不害怕它了，非常高兴，它说：（录音）走，我们去捡豆子吧，可以做出美丽的项链哦。
  　　6.小兔子第一个穿好了一条项链，谁来说说小兔子项链里美丽的秘密。（一个红一个黄一个绿）一起来说一遍。
  　　7.小兔的项链可真美啊，小兔很开心，可是旁边的小猴可着急了，为什么呢？（小猴没穿完）想请小朋友们帮帮忙的，你们愿意吗？要帮小猴穿完项链，我们要先看看小猴项链的秘密是什么？（一个红一个绿一个黄）小猴项链里也有一个秘密，我们继续帮他穿下去吧。
  　　（教师与幼儿一起完成）
  　　三、幼儿操作，巩固排序。
  　　1.师：小动物们带上了美丽的项链，要去参加森林舞会啦，别的小动物也想要带美丽的项链，他们找来了许多豆子，有些小动物已经穿了一些，有些还没穿，小动物希望他们的项链里也有美丽的秘密。穿完了以后别忘了告诉小动物，你穿的项链里有个什么样的秘密。
  　　2.自由操作：未完成的项链。（播放音乐）教师来回指导。
  　　3.请几个幼儿说说自己穿的项链的美丽的秘密，对于穿错的进行修改。
  　　4.我们已经帮拉亚做好了项链，现在请小朋友带着项链跟拉亚一起去森林里送给小动物们吧！(播放音乐)
  项链教案 篇4    　　 设计意图： 
  　　数学是一门最重要的基础学科，然而，当幼儿学习数学时显得很被动，其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法，既然学得枯燥，不如让它们不经意地融入到精彩的故事里，借助色彩丰富的画面，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的数学知识融入到绘本故事中。根据小班班年龄段孩子的特征，我设计了数学活动《小刺猬的项链》。
  　　活动中通过数学和绘本的结合，由故事的形式导入，让幼儿在欣赏故事的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，进一步感知和学习按规律排序的方法，让孩子在故事的海洋轻松地学习。
  　　 活动目标： 
  　　1、发现交替排序的规律，并能按相应规律接着往下排。
  　　2、能用完整的语言讲述操作过程和结果。
  　　3、懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。
  　　 活动准备： 
  　　知识经验准备：幼儿认识红、黄、绿三种颜色。
  　　物质材料准备：绘本PPT、小动物项链图若干、穿项链材料若干
  　　 活动过程： 
  　　一、故事导入，感知交替排序。
  　　1、故事导入。
  　　今天我要向大家介绍一位新朋友小刺猬拉亚。
  　　2、感知交替排序。
  　　拉亚想出了一个什么好办法？它的项链是怎样穿起来的？
  　　小结：原来拉亚用一颗红豆、一颗绿豆这样有规律的方法把豆子串起来，穿成了一条漂亮的项链。
  　　二、初次尝试，学习规律排序。
  　　拉亚带着漂亮的项链，小动物们不再害怕它了，而且还希望拥有一条像拉亚一样漂亮的项链。
  　　1、幼儿尝试帮好朋友做项链。
  　　小动物们齐动手，拣来了红豆、黄豆、绿豆，请你按照规律，帮小动物们完成它们各自的项链。
  　　2、幼儿操作，并讲述操作结果
  　　你帮助了谁？穿了一条怎样的项链？
  　　小结：通过小朋友们的帮助，小动物们都带上了漂亮的项链，可高兴了。
  　　三、再次尝试，巩固交替排序。
  　　过渡：看，大象也赶来了，看到小动物们都有了自己的项链，好羡慕！想要一条有规律的项链。
  　　1、发现规律，巩固交替排序。
  　　请你用小动物们采来的豆子帮大象穿一条有规律的项链。
  　　2、展示、讲述操作结果
  　　小结：小朋友们真能干，为大象穿出了许多有规律的项链。
  　　四、情感延伸，体验助人快乐。
  　　1、讨论：小动物们在你们的帮助下都有了一条属于自己的项链，你帮助了小动物，你有什么感受？
  　　2、欢唱《幸福拍手歌》，感受快乐。
  项链教案 篇5    　　 活动目标： 
  　　1．尝试运用3－4种物体进行间隔排序。
  　　2．探索间隔排序的规律。
  　　3．注意倾听、接纳同伴间多种排序的方法和策略。
  　　 活动重点： 运用3－4种物体进行间隔排序。
  　　 活动难点： 能掌握间隔排序的规律。
  　　 活动准备： 
  　　1．教具：有间隔图案排列的图片或实物，3种果叶交替排列穿成的门帘，梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、柳树叶3种图案人手若干，透明胶、粘好双面胶的底板。
  　　2．幼儿用书第7页《动物图卡》中“穿项链底板”、第13页《实物卡、数卡、符号卡》、第15页《实物卡》、第27页《分马夹》、第28页《分分合合（一）》。
  　　 活动过程： 
  　　（一）观察欣赏日常生活中有规律的图案纹样。
  　　1．引导幼儿观察欣赏有间隔图案的图片及实物。
  　　教师：这些物品上都有什么？（两个图案的有规律的排序）这些图案是怎样排列的？他们有什么规律？帮助幼儿总结出相应规律1212、122、112、121等 。
  　　2．引导幼儿迁移生活中的经验。
  　　教师：你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品？请幼儿自由讨论并说说，老师和小朋友共同记录怎么拍的规律。
  　　（二）观察实物门帘，发现物体排列的规律。
  　　1．教师出示用3种物体有规律的交替排列穿成门帘。
  　　教师：门帘是由哪些物品穿成的？
  　　2．引导幼儿观察并说出物体排列的规律（ABC、ABC）
  　　教师：这3种物体是如何排列的？
  　　（三）尝试运用3种树叶图案进行间隔排序。
  　　1．教师：这里有3种图案，看看都是些什么图案？
  　　2．同伴之间相互交流各自的排列方法。
  　　3．师幼讨论：你能用这3种图案设计出一条漂亮的项链吗？你想怎么有序地排列3种树叶呢？
  　　4．请个别幼儿尝试将3种物体进行间隔排序。
  　　5．引导幼儿发现间隔排序的规律。
  　　教师：这3种物体是怎样间隔排序的？
  　　讨论：是否还有其他不同的间隔排序的方法？可以怎样排列？
  　　（四）幼儿分组操作活动。
  　　1．完成树叶项链。
  　　教师：请用3种树叶有序的排列成一条漂亮的树叶项链。
  　　2．完成水果项链。
  　　教师：请用3-4种水果有序地排列成一条漂亮的水果项链。
  　　3．完成给苹果连线。
  　　教师：用线条将左右两边的苹果相连，使每排的苹果数目都为5。
  　　（五）活动评价：
  　　展示幼儿的活动结果，引导幼儿相互学习同伴的不同策略。
  　　活动延伸
  　　在数学区提供各种图案，让幼儿运用3~4种图案进行间隔排序。
  　　这种幼儿园活动，让孩子正确认识每个物体之间的不同，锻炼孩子们的思维逻辑，发挥无穷的想象力，不仅在幼儿园可以开展这种活动，家长有时间在家陪孩子时，也可以进行这个数学活动游戏。

8. 项链教案

 　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的项链教案6篇，欢迎阅读与收藏。
  项链教案 篇1    　　 【教学目标】 
  　　了解作者相关知识。
  　　分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。
  　　探讨小说的主题。
  　　 【教学重难点】理解人物性格和小说的主题，以提高学生的小说鉴赏能力。 
  　　 【教学方法】讨论探究等 
  　　 【教学工具】多媒体、常规教具 
  　　 【教学准备】关于小说人物形象和主题问卷调查 
  　　 【教学课时】1课时 
  　　 【教学过程】 
  　　 一、导入 
  　　略
  　　 二、作者介绍 
  　　幻灯片展示
  　　 三、情节简要回顾与结尾猜想 
  　　问：整个故事围绕什么展开？
  　　项链
  　　问：故事基本上可分为几部分，以“项链”为中心词来概括。
  　　借――丢――赔――假
  　　问：哪个情节最为震撼人心？
  　　结尾
  　　问：故事结尾“抖了一个包袱”，出人意料，奋斗了十年竟然就是为了这一挂假项链！真相大白了以后，会发生什么事情？请你大胆推想，同组讨论。
  　　估测可能结果：
  　　a、得到全部赔款（可能性不大）
  　　b、得到部分赔款，玛蒂尔德坦然接受了，皆大欢喜
  　　c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了（可能性不大）
  　　d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款（可能性不大）
  　　e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之
  　　估测玛蒂尔德情感表现：
  　　a、伤心难过，感到命运不公。
  　　b、非常生气，抱怨对方未能提醒（可能性不大）
  　　c、感到震惊，但很快调整过来，明白了生活的一个幽默，淡然处之。
  　　d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。（可能性不大）
  　　 四、人物性格分析 
  　　过渡：刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解，下面我们就一起来根据文本来分析一下主人公玛蒂尔德。
  　　1、问：在借项链之前，莫泊桑对她有过一些介绍。从首先外貌看，她长相如何？
  　　她也是一个美丽动人的姑娘。（让学生1读）
  　　问：莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格”，从这句话可以看出，“美丽动人”意味着什么？
  　　是通往上层社会，过上奢华生活的敲门砖。
  　　问：文中有没有现成的例子？
  　　佛来思节夫人，她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”，而自己则连陪嫁的资产也没有。
  　　问：长相是美丽动人，那么为什么作者用一个副词“也”？
  　　主人公欲望与处境的反差，虽然具有这一资格，但是她缺少机遇、确切地说是门第和金钱，因此她不甘心。这里表现出主人公微妙的心理感受。（让学生1重新读）
  　　问：一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了？
  　　只得、只好
  　　问：当我们心有不甘，内心自然会充满对未来的各种想法，那玛蒂尔德在梦想什么？思考三、四、五段，总结为几类。
  　　豪华的住宅、精美的饰品、与男子闲谈、美味的食品――――“物质享受”
  　　问：对于这些物质享受作者用了“梦想”一词，却没有用“幻想”或“想象”之类的词语。为什么？
  　　“梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。玛蒂尔德对这些物质享受的渴望是显而易见的。但玛蒂尔德的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。
  　　问：当梦想不可得，玛蒂尔德感到怎样？用文中话来说。
  　　“伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一个“常常”，表现出这种苦痛的“绵绵无绝期”。
  　　过渡：在痛苦之中的玛蒂尔德终于得到一个绝好的机会，那就是可以参加教育部部长举行的夜会。接下来就是借项链和陶醉于舞会幸福的云雾里的情节了。乐极生悲，在慌忙赶回家的时候，丢失了项链。
  　　2、我昨天作了一个问卷调查，我发现同学们有一个观点惊人地相似。这些同学的观点都是基于小说开头的介绍和参加舞会前后的情节。
  　　展示幻灯片：
  　　玛蒂尔德充满了虚荣心，借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺
  　　玛蒂尔德为虚荣心付出了青春
  　　话题：你是否也认为是“虚荣”，为什么？如果不是，你认为应该是什么？
  　　话题准备：
  　　什么是虚荣？虚荣应该是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一种虚幻的荣耀，这种荣耀在汉语中指得是虚幻的、不切实际的。
  　　玛蒂尔德虚荣吗？我认为这肯定是有一点的，例如“她一向就是向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”。这种虚荣我们有没有？这是人的一种正常心理，只要不是在虚荣里面迷失自我，就无可非议。
  　　但是仅仅认为她虚荣是浅显的。
  　　理由是：
  　　一、玛蒂尔德七个“梦想”侧重于物质生活，很显然，她极度渴望能进入上层社会，过着一种高贵奢华的生活，这在中国传统思想中似乎是被人鄙弃的，因为中国人讲究“安贫乐道”。而西方则讲人权，每个人都有追求幸福的权利，这是无可非议的。特别是在十九世纪资本主义经济高速发展时期，对物质生活的极度渴望是整个社会的特点。因此，我们能否说，玛蒂尔德有着对梦想的渴望，不甘于现状。刚开始这种渴望仅仅停留于幻想之中，而不是以辛勤劳动来换取，这就是她人性的弱点了！
  　　二、舞会时候的陶醉是不是强烈虚荣心的暴露呢？
  　　是暴露了，但仔细分析似乎有些浅显。她“得到成功”，她“狂热”、“兴奋”地跳舞，疯狂地陶醉了！那她成功的表现是什么？因为什么而兴奋？文中写道“所有男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的`人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”，很显然，他现在正在享受上流社会的生活，他当初的“梦想”得以暂时的实现了，她证明了自己可以在上流社会中获得尊重。
  　　总之，虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。
  　　渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱点。她输给了自己性格的弱点。
  　　4、过渡：中国人说“乐极生悲”，项链丢了。经过十年辛苦，玛蒂尔德终于还清了债务，十年后的玛蒂尔德有什么变化？
  　　外貌和性格都发生了变化
  　　外貌变苍老了：由一个“一个美丽动人的姑娘”变成了“显得老了”“她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了”“胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露出一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板”（学生2读出来）
  　　问：那性格有变化吗？
  　　性格变化1、变得勤劳了。过去停留于幻想中，后来的她能够以“英雄气概”面对，变得非常勤劳。
  　　性格变化2、敢于面对现实。由过去的舞会后“逃跑”，到现在勇敢面对佛来思节夫人。
  　　问：玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？文中哪句话有表现？
  　　“他一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”（学生3读）还是很向往那种生活的美好。也许如果生活能够再来一次，他还会选择参加舞会，但是悲剧也许不会重现。
  　　总之，玛蒂尔德外貌变得苍老了，但是她得性格却变得现实了，成熟多了。具有了更多美好品质。
  　　5、照应课堂开头：
  　　根据以上分析，玛蒂尔德听到假项链的消息时会怎样呢？可能是获得部分赔偿，皆大欢喜，赔偿方式可能是多样的。
  　　五、主题分析
  　　过渡：小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？
  　　幻灯展示学生观点
  　　总结：幻灯片
  　　主题1、从哲理角度概括，也许就是莫泊桑本人所说的：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”
  　　主题2、从情节角度看，对玛蒂尔德遭遇表示同情，赞颂了玛蒂尔德的美好品质。
  　　主题3、结合作者作品看，莫泊桑作为一位现实主义作家，关注生活细节与人物精神的结合。（幻灯展示《羊脂球》等故事梗概）结合这些作品和时代背景可以看出，这篇《项链》主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点，不断完善自己的性格，并歌颂了玛蒂尔德的美好品质。这是对十九世纪资本主义社会，经济发展带来的欲望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞和指引。
  　　六、引申拓展
  　　通过鉴赏这篇小说，我们有很多收获：
  　　1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。
  　　2、小说人物，是立体的、发展变化的，我们要深入到人物内心世界，追寻人性发展轨迹。
  　　七、课外思考
  　　尝试以性格的全面观、发展观去分析其它文学作品中的人物形象。
  项链教案 篇2    　　 活动目标： 
  　　1. 在游戏中，尝试有规律排列材料。
  　　2. 能手眼协调地进行操作活动；学习按规律说说自己的排列方法。
  　　3. 有兴趣地参加活动。
  　　4. 培养幼儿比较和判断的能力。
  　　5. 发展幼儿逻辑思维能力。
  　　 活动准备： 
  　　布娃娃一个；吸管，长纸条，蜡光纸若干；胶棒若干。
  　　 活动过程： 
  　　1、 出示娃娃，引起幼儿兴趣
  　　（1）老师以娃娃口吻说：“小朋友你们好！我要开一个商店，需要你们帮我加工一批项链和腰带，你们愿意帮我吗？”
  　　（2）出示范例腰带“我需要这种样式的腰带，谁会做？”“这是怎么做的？”
  　　引导幼儿说出排列规律。
  　　2、 介绍材料，幼儿操作。
  　　（1） 老师：“我为你们准备了许多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料；胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了……”
  　　（2）幼儿上位操作，老师指导。
  　　3 、 结束。
  　　“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗？”
  　　 活动反思： 
  　　活动的重点是让幼儿感知规律，让幼儿增强观察力和思维能力。难点是再现或再造规律，能按照一定的规律进行排序。在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。
  项链教案 篇3    　　 活动目标： 
  　　1.通过故事情节能按照物体的一些特征寻找出相匹配的算式题。
  　　2.通过故事讲述，了解和体会故事的含义。
  　　3.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
  　　4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
  　　5.让幼儿学习简单的数学题目。
  　　 活动准备： 
  　　1.故事《田鼠太太的项链》的ppt
  　　2.加减法算式题若干，数字0
  　　3.教师教具1和2
  　　 活动过程： 
  　　一、导入
  　　“现在天气越来越冷了，小动物们都为过冬在做各种各样的准备，小朋友们知道小田鼠过冬前要做些什么准备么?(教师引导幼儿知道田鼠过冬要储备粮食)
  　　二、故事讲述
  　　1.出示ppt1，讲述故事第一段(秋天快过去的时候……它找到了很多粮食)
  　　要求小朋友帮助田鼠太太数一数有多少粮食(8袋大米，7个玉米，6瓶花
  　　生仁)提问：“你是怎么数的”“还有更加简单快速的数法么?”
  　　教师小结：数数的方法有很多种，作为大班的小朋友我们在数数的时候可以选择一种又简单又快速的方法，不能像以前一样一个个的数了。
  　　2.出示ppt2，讲述故事第二段(趁天气还没有冷……和我换条新裙子)
  　　提问：“田鼠太太会把粮食拿去换新裙子么?为什么”
  　　再次出示教具一，田鼠太太拿走了4袋大米，3个玉米，3瓶花生仁，提问“还剩多少粮食，帮助田鼠太太一起来算一算”。
  　　要求幼儿看图片用算式提来表示：大米8-4=4，玉米7-3=4，花生仁6-3=3(在幼儿回答的同时教师出示相应的算式题)。
  　　3.出示ppt3，讲述故事第三段(田鼠太太穿上漂亮的礼服……换回一条新裤子)
  　　提问“田鼠太太这次会把粮食拿去换新裙子么?为什么?”
  　　出示教具一，田鼠太太拿走了4袋大米，2个玉米，2瓶花生仁，提问：“田鼠宝宝急的哭了，想让小朋友帮助一起算算还剩多少粮食?”
  　　幼儿看图片一起用算式题来表示剩余的粮食：大米4-4=0，玉米4-2=2，花生仁3-2=1(幼儿回答的同时教师也出示相应的算式提，并请幼儿一起来说说读读)
  　　4.出示ppt4，ppt5讲述故事第四五两段(田鼠太太走在大街上……换回一条新鞋子)
  　　提问：“田鼠太太还会将粮食去换新鞋子么?为什么?”
  　　出示教具一，田鼠太太拿了2个玉米，1瓶花生仁，请小朋友一起来看看田鼠太太还剩下多少粮食，并用算式题来表示(教师出示相应的算式题)
  　　5.教师小结并引导幼儿看图片用算式题来表示粮食是如何一步步变成“0”的
  　　大米：8-4-4=0 玉米7-3-2-2=0 花生仁：6-3-2-1=0
  　　6.出示ppt6，讲述故事最后一段(在刮着北风下着大雪的冬天……)
  　　提问：田鼠宝宝已经饿的哇哇大哭，小朋友可以帮忙想个好办法帮助田鼠宝宝找点吃的么?用什么办法?
  　　(引导幼儿用换来的新衣服裤子和鞋子再去换回粮食帮助田鼠一家过冬)
  　　出示教具二，请幼儿帮助田鼠太太重新用新衣服裤子和鞋子换回所需的粮食，并说说为什么要这样换?
  　　 教师小结： 
  　　对田鼠太太来说，冬天它最需要的是粮食，而不是糖果。我们已经是大班的小朋友了，在做一些选择的时候也应该考虑到什么才是自己最需要最重要的东西。今天我们帮助了田鼠太太又换回了自己最需要的粮食，我相信田鼠太太它们一家可以过一个既温暖又幸福的冬天了!
  　　 课后反思： 
  　　大班幼儿目测的能力已经比较的强，从一个个数，一行行数，最后再提出要求的来数，这对他们的数数也有了一个很大的提升。本次活动中通过故事的形式让幼儿看图片来理解减法算式和如何来运用减法算式，这似乎对本次活动中的幼儿来说是个难点，因为在活动中大部分的幼儿并不能理解。通过此次教学，作为教师可能更多的是要先对幼儿的认知度和学习程度有一个大的理解才能设计好一堂好的课程。当然课前教师的准备必然也是十分重要的！
  项链教案 篇4    　　 活动目标 
  　　1、倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。
  　　2、初步懂得做任何事情的时候都要想清楚，什么才是自己最需要的。
  　　 活动准备 
  　　1、将文学作品制作成PPT。
  　　2、一段抒情乐曲。
  　　 活动过程 
  　　一、经验谈话导入，引出并认识角色:
  　　1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？
  　　2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？
  　　3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？
  　　4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？
  　　二、看看听听议议，初步了解作品内容
  　　1、你听见花母鸡说什么了？（模仿话语）追问：“高贵”是什么意思？（极为珍贵、贵重的意思）
  　　2、你认为花母鸡的话有道理吗，田鼠太太会怎么想、怎么做？
  　　3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？
  　　4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（仔细观察画面）
  　　5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。
  　　6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？
  　　过渡：让我们一起来听故事，听听冬天来到了，到底发生了什么事情。
  　　三、完整欣赏故事，设问讨论，理解作品内容听完故事，你有什么问题要问大家？
  　　1、田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食，最后怎么会昏倒在雪地里？
  　　2、田鼠太太准备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？
  　　3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服……的做法值得吗？为什么？
  　　推进：那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？
  　　4、到底漂亮重要还是安全过冬重要？如果你是田鼠太太会怎么做？
  　　小结：第一，不管做什么事情，都要先考虑清楚：什么才是自己最需要的，不能为了漂亮，以小失大。第二，捡到的东西不能就认为是自己的东西。
  　　四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣
  　　1、你喜欢田鼠太太吗？请说出理由（分组讨论，集体辩论）
  　　2、让我们赶快帮田鼠太太想想办法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？
  　　结束语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。
  　　 延伸活动 
  　　1、个别化学习活动中，围绕故事内容，提供各种材料让幼儿阅读、绘画、排数、续编、表演。
  　　2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关其他动物过冬的资料。
  　　 教学反思 
  　　有效的集体教学不仅需要教师教学前的精心预设，更需要教师教学中的灵活执行，还需要教师教学后的及时反思。本次活动带给我的体会是：
  　　精心预设意义重大由于对教材解读比较准确，对教材的修改、补充合理，达到了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美好情感，促进幼儿语言思维发展的主要功能。故事开头和结尾部分内容的添加，比较好地帮助了幼儿从不同角度选择“喜欢还是不喜欢田鼠太太，或者有点喜欢和不喜欢田鼠太太”，使幼儿根据自己的喜好，有理由地进行“选择”，从中也有效地激发了幼儿美好的情感：对角色的喜爱、对角色的认识，进而尝试如何辩证地评价角色。
  　　教法探索实效明显在大班幼儿故事教学中，我改变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采用“倾听一讨论法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效处理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采用的“阅读观察”“插问讨论”“多向交流”“角色体验”和“争论选择”等方式，使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中积极“表达”（输出）自己的经验和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”，并有更多的机会进行观察分析、推测想象、判断推理，因此教学方式体现了一定的实效性。
  　　重在关注幼儿表现教师在教学预设中要关注幼儿的学习方式，考虑幼儿可以用什么方式进行学习，而在教学过程中，则应该更多地关注现场幼儿的各种表现，特别是关注和尊重幼儿的认知经验的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能运用多种方式与幼儿互动，能关注并满足每个幼儿的表达愿望，鼓励并尊重每个幼儿的自我认识。
  项链教案 篇5     　　活动目标： 
  　　1、在故事情景中感知AB、ABC和AAB的排序方法，尝试并运用给动物穿项链。
  　　2、喜欢听故事，能在活动中体验帮助别人的快乐。
   　　活动准备： 
  　　PPT , 各色珠子若干，各色吸管、绳子若干。
   　　活动过程： 
   　　一、故事导入，引起幼儿兴趣。 
  　　1、认识朋友。
  　　今天老师要给小朋友们介绍一个朋友，它是一个浑身长满刺的小动物，是谁呀？它的名字叫拉亚。
  　　拉亚怎么了？到底是什么事情让他伤心呢，我们来听故事。
  　　（拉亚总是孤孤单单一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑。每天，拉亚都是一个人玩，一个人吃饭。有时，它会去果园里摘一些好吃的果子。）
  　　2、初步感知规律。
  　　（1）有一天，拉亚去果园里摘回了一些小豆豆，你们看，这些豆豆长的什么样啊？有什么不一样？
  　　（2）看着这些颜色不一样的豆豆，拉亚灵机一动，想到了一个好办法。看，拉亚想了什么办法？
  　　（3）拉亚的项链漂亮吗？有些什么颜色？你发现它有什么秘密？
  　　小结：拉亚把豆豆两个一组，一个红，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链，它可真聪明呀！
   　　二、发现规律，给动物串项链。 
  　　戴着漂亮项链的拉亚来到草地上，小动物们一看，原来拉亚是这么神气、漂亮，特别羡慕它。小动物们说：“拉亚，拉亚，快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！”拉亚看到小动物们不再害怕它，还要跟它学穿项链，十分高兴，又去找了很多五颜六色的豆豆来帮动物们穿项链了。
  　　1、拉亚先帮小兔穿项链了，小兔的项链穿完了吗？你能发现它有什么秘密吗？谁能帮它穿完？
  　　小结：拉亚把豆豆两个一组，一个蓝，一个黄，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。
  　　2、小鸭看了很羡慕，也要拉亚赶快给它穿项链。看这次拉亚准备了什么给小鸭穿项链的？有几种颜色？仔细看一看，有什么秘密？
  　　小结：聪明的拉亚把豆豆三个一组，一个红，一个黄，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。（ABC）
  　　3、你们会用三种不同的颜色穿出有着美丽秘密的项链吗？（请幼儿上前操作）
  　　4、拉亚又给小猴穿了一条项链。谁能发现小猴的项链里藏着什么秘密？你能接下去串完项链吗？
  　　小结：我们还可以用两个红和一个绿三个为一组，从头到尾一模一样穿一条漂亮的项链。小猴带上项链可开心了。（AAB）
  　　5、谁能穿一条用两个蓝和一个黄三个为一组，从头到尾一模一样的项链？（请幼儿上前操作）
   　　三、运用规律，给妈妈串项链。 
  　　1、我们的妈妈也很爱漂亮，都喜欢戴项链。我们来帮妈妈穿一条项链吧，一定要有美丽的秘密哦！
  　　2、幼儿操作，教师巡回指导。
  　　3、展示作品：把穿好的项链拿到前面展示并说出其中的秘密。
  　　4、我们把漂亮的项链送给妈妈吧！
  项链教案 篇6    　　 活动目标： 
  　　1、尝试学看图纸并依照图纸动手制作。
  　　2、乐于动手，喜欢参加美术活动。
  　　3、互送礼物，体会与小伙伴友好交往的快乐。
  　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
  　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
  　　 活动准备： 
  　　彩色吸管，彩绳，白纸，彩笔，音乐。
  　　 活动过程： 
  　　一、创设情境，引起幼儿兴趣
  　　（1）小朋友们，上午好！昨天收到我的好朋友小熊送我的礼物。 还是他自己亲手制作的，你们想不想看？好，现在我把我的礼物分享给你们。
  　　（2）出示项链,引导幼儿观察，探索规律。
  　　看，这就是我收到的礼物——你们看出来是什么了吗？（看一看，摸一摸）对，是一条项链。
  　　师：项链是用什么做的？（吸管）什么样子的吸管？（彩色，剪开的）
  　　我们平时见过的吸管都是用来干什么的？（喝粥，喝奶茶）对，吸管它最常用的地方就是喝东西，没想到小熊这么有创意，而且还这么漂亮。你们想不想试一试做一做呢？
  　　二、讲解示范。
  　　咚咚咚！咦，怎么有封信呢？原来是小熊给我写的。（出示ppt）
  　　亲爱的西西老师：
  　　你好！我是小熊，我送你的项链你收到了没？喜欢吗？（我特别喜欢。）
  　　你一定很想知道项链是怎么做的吧？（小熊竟然猜到我们想做一做）
  　　那我就教教你吧！（太好了！）
  　　项链做法：
  　　1、首先画出设计图。（先画出一条线，在线上用长方形代表吸管，选择你喜欢的颜色画出。）
  　　2、拿一条绳子。
  　　3、把吸管按照设计图的上对应的颜色穿再绳子上。（倒着穿）
  　　4、绳子两端绑起来。
  　　5、就这样，漂亮的项链就完成了。
  　　（一边讲解一边做示范）你们学会了吗？一起来做做试试吧！
  　　三、介绍材料，幼儿操作。
  　　（1）请幼儿根据自己设计的图纸，然后再到盘子里找需要的吸管用彩绳穿起来。
  　　（2）幼儿操作，老师指导。
  　　四、互赠礼物
  　　师：小朋友们真能干，都做出了项链。我们把穿好的项链去送给你的好朋友吧？现在我们带着漂亮的项链和小伙伴们一起去照相吧！
  　　 活动反思： 
  　　1、教学过程中充分调动了幼儿的积极参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。
  　　2、在教学活动中，幼儿之间相互合作，这样培养了幼儿的团结协作精神。
  　　3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，多数小朋友都没达到我所要的教学效果，在以后的教学中还应注意对方法的传授，还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展活动。