让孩子阅读大量的英文书籍，就一定能提高孩子的英语阅读能力吗？

1. 让孩子阅读大量的英文书籍，就一定能提高孩子的英语阅读能力吗？

阅读对于孩子情感和智力的发展有着至关重要的作用。这种很好的阅读能力会在孩子今后成功人生发展的路上起到很大的推动作用。
                                          
 1，从阅读中孩子通过新单词的学习会提高他们的语言交流能力，建立很好的语言基础。
  
 2，阅读能力的提高会让孩子在其他学习科目中提升更多的综合能力，不仅仅是语言和阅读方面。
  
 3，听读故事帮助孩子掌握逻辑推理力，判断力，从而正面影响孩子的人际沟通能力。
  
 4，英语阅读还会提升孩子长时间对一件事保持专注的能力。
  
 如何在保证孩子英语书籍读的多的情况下真正提高阅读能力呢？
  
 七个高效提高孩子阅读能力的方法
  
 1,建立规律的英文阅读计划
  
 有专家权威资料指出，规律性的阅读会提高他们的在很多方面的阅读理解力。
  
 这其中包括：
  
 a,阅读理解力
  
 b,英语单词词汇量的增加
  
 c, 学到并识别他们已经认识的单词
  
 d，学会语言猜想陌生单词的能力
  
 如果您的孩子还没有开始学会阅读，帮他们把英文书籍的阅读习惯灌输在每天的日常生活计划里，这会让他们逐渐养成自己阅读英语文章的习惯。
  
 2. 鼓励你的孩子养成定期规律的阅读习惯
  
 这里有个小技巧可以鼓励孩子规律的去阅读。
  
 你可以把各种适合孩子的英语书籍放在房间的各个地方，让他随手可得，随处可见。
  
 讲各种原版名著或英文经典书籍放在房间的书架或是各种储物篮里，引导孩子自己去看。
  
 3. 帮助不想阅读的孩子找到他们喜欢的英语书籍
  
 如果孩子不爱阅读，请不要着急，这很可能是因为他们还没找到自己喜欢读的英语书。
  
 可能他们在读的书籍并不是他们喜欢的。
  
 帮助孩子找到正确的英文故事书籍最终会激发孩子的阅读兴趣，相信我。
  
 我在过去几年里帮助过上百个有孩子的家庭，帮他们的孩子找到了阅读英文书的兴趣。
  
 尝试让孩子接触更多不同的故事书籍类型。他们越对书的内容感兴趣，他们读起来就会越兴奋。
  
 Try exposing your child to many different types of stories. The more interested your child is in the subject matter inside of a book, the more excited they will be to read it.
                                          
 4，学会阅读英语书籍以外的的世界
  
 不是所有不愿读书的孩子通过鼓励回去打开一本书。
  
 但我们依然有很多其他的方法确保他们用别的方式进行阅读行为。
  
 你的孩子不需要打开一本来提高他们的阅读能力，因为在他们周围的世界有很多很好的素材。
  
 举个例子：
  
 如果你的孩子想去看电影，那就让他自己去查一下电影播放的时间表。
  
 如果你的孩子喜欢帮你做饭，这时你可以让他们从自己喜欢的英语烹饪书籍里选一个食谱，让他们把做饭的步骤讲给你听。（如果你DIY食谱，这时一个很好的帮助孩子提升他们事物搭配能力的机会）
  
 另外，你还可以鼓励孩子去阅读路边的指示牌，天气预报，观察路边商店的营业时间，或去读一读家人的信件。。。
  
 总之，你需要鼓励孩子讲阅读这个行为融合到他们喜欢的生活场景里，阅读是中综合能力，即使这些并不能直接帮孩子们享受英语书籍带来的乐趣。
                                          
 5，让自己参与到孩子的英语阅读的教育里
  
 因为英语老师并不能总是了解你孩子初期英文阅读能力落后的原因。
  
 一些孩子在面临困难时会掩饰困难，尤其在团队活动的时候。
  
 或许你的孩子觉得去寻求帮助会感到很尴尬，即使他们知道自己是需要别人帮助的。
  
 不要等问题变得严重了在去采取行动。让自己融入孩子的阅读教育，并去长期有规律的引导孩子进步，会在孩子真正出现阅读问题前，对他们的潜意识的阅读问题起到掌控的作用。
  
 6，永远不要放弃你的孩子、
  
 对那些不喜欢英文阅读的孩子，家长通过不断地保持关注和关心，会让你的孩子阅读能力至少保持在他们这个年龄段的阅读心智和英文阅读能力。
  
 7，请父母们要意识到每个孩子都是不同的
  
 这看起来是个常说问题，但作为父母很容易因为孩子不足够进步和努力而陷入挫败之中，即使孩子实际上正在以正常的步骤在学习。
    
 一直相信学英语，会表达才是目的。语言只是工具，学英文，是为了看世界....你同意吗？
  
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2. 如何培养孩子的英文阅读能力

 如何培养孩子的英文阅读能力
                       　　引导语：阅读对于英语学习来说，是至关重要的，那下面我就给大家带来培养孩子的英文阅读能力的方法，谢谢您的阅读，祝您阅读愉快。
    
       　　 一、阅读力是什么 
       　　1.要培养孩子意群阅读的习惯，意群阅读是阅读力的重要指标
       　　注：意群就是语言单位、几个词串联起来的'词块
       　　2. 其次培养其理解程度，培养得要深、要通透
       　 　二、阅读力与国内应试教育的关系 
       　　1. 阅读力要做到在最佳阅读时间(尤其是小学阶段)学到最实用程度。
       　　2. 英语阅读力要学到能进能退，即要立足于国内外教育水平，进退指的是既能参加国外升学考试也能轻松通过国内的应试考试。
       　　3. 不要强调大环境，在于家长对孩子的培养方式。
       　　4. 培养孩子的眼光，阅读要有量，兴趣培养和能力培养同步进行。
       　　 三、学龄前阶段的英语阅读力培养 
       　　1. 学龄前英语培养以兴趣为主。绘本要有声绘本(配CD的)，培养孩子与书亲密接触，学龄前以听和看为主，培养翻书习惯。学龄前孩子时间比较多，多培养阅读英文和听英文的习惯。
       　　2.学习环境的营造。家长可以有意在家里布置阅读环境及氛围，如买个小书架，放上书籍，让孩子主动去翻书。
       　　3. 父母讲绘本的时候可以一句中文一句英文，也不用在意口音，孩子在听原版音频时会慢慢纠正过来。
       　　 四、阅读力进阶与效率原则 
       　　1.阅读氛围的培养。可以去书店看书，培养读书的氛围。
       　　2.阅读兴趣的培养。阅读，最重要的就是孩子有兴趣，从小培养阅读姿态，以后会很省心。
       　　效率原则：培养孩子根本的习惯——阅读习惯(读跟孩子心智、年龄相匹配的书;读原版书是为了获得学习高度，培养孩子的自信)
       　 　五、泛读→精读→快速读 
       　　阅读效率在小学阶段要配合上听力和口语，最好方式就是朗读。
       　　给孩子讲通英文原版故事，孩子理解了再去听原声音频，不断地听，不很刻意地听，把它当成背景音乐来听，然后孩子可以挑喜欢的篇章朗读。读英文要读长篇，不要读短篇。文学最大的特点是“感动”，让孩子带着感情去朗读。
        　　六、小学阶段的英语阅读力培养 
       　　1. 培养意群阅读能力，反复重复多听。
       　　2. 原版书的口语及朗读培养。
       　　3. 练习快速阅读：培养孩子快速的阅读习惯。
        　　七、四个步骤 
       　　1.讲解后按意群阅读
       　　2.反复听原版音频
       　　3.动情朗读长篇
       　　4.快速浏览一遍
    ;

3. 如何培养孩子英语阅读能力

如何培养孩子英语阅读能力
提高孩子的英语阅读理解能力至关重要。一方面，英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败；另一方面，阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发，主要阐述用什么样的方法来增长语言知识，养成良好的阅读习惯，应该注意哪些阅读技巧，进而提高中学生的英语阅读能力，提高阅读效率。 
一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量 
掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于受到特定环境的制约和影响，学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种： 
1．词汇表“八到”记忆法 
这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。 
2．分类记忆法 
即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或更多的词放在一起，可合成新的单词。 
3．联想记忆法 
苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。 
除了记忆生词表内的词汇外，学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时，常常会出现一些最新词汇和缩写等，如果不清楚，很可能影响对全文的理解。 
二、     在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣 
刚开始时，由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。 
在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举办一些英语阅读竞赛，提供阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读，要充分肯定他们的成绩，让他们感到一定的成功感。 
三、     教会学生正确的阅读方法，明确目的，提高做题正确率 
我们阅读的目的是为了从材料中获取有用的相关的信息，目的不同，题目要求不同，我们阅读的方法也不同，主要方法和技巧有以下几点： 
1．如若学生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要浏览或略读即可 
在阅读时，重点读文章的首句（段）和末句（段）。因为文章的中心思想和主要意思或事情的结果大都是在文章的开头或结尾的。 
2．如若学生想对文章的具体细节进行了解，就要进行精读 
逐句逐段进行阅读，了解事件发生的开始、经过、结果，这对于掌握具体事实的细节有很大的帮助。 
3．如果篇幅过大，故事性不强，时间又有限，学生可根据训练题目来进行有目的的选读 
4．在阅读过程中，难免会遇到不熟悉或不认识的生词，影响理解 
若是不重要的词汇，要求他们可以不要理会，若影响文章的理解，学生们可以结合上下文进行推敲、猜测。用这种方法，有时可以帮助文章的理解。 
除了注意阅读方法，在平时训练的时候，还要注意阅读习惯和时间的合理分配。有的学生习惯出声阅读，还有的学生习惯用手指或笔指着阅读，都是不可取的。在很多情况下，尤其是考试的时候，既打扰别人，也耽误时间。学生要养成默读的习惯，在阅读时，要心无杂念，扩大视幅，减少回视。将精力全部集中在阅读的材料上，节约时间。教师在平时练习的时候，也可给学生限定时间，要求他们在规定时间内完成，尽量少查或不查词典，加快阅读节奏，为在考试中取得好的阅读成绩打下基础。 
阅读理解是英语知识综合运用的体现，是进行英语教学的重要版块，是读者获得信息的重要途径。只有掌握了阅读的技巧和方法，坚持训练，才会取得良好的效果。我们在实际地阅读教学中，提倡精读和泛读相结合，课内阅读和课外阅读相结合，培养学生的阅读能力，挖掘每个学生学习语言的潜能，有效地提高他们的语言综合运用能力。

4. 如何培养孩子的英文阅读

著名语言学家克拉申在他的“输入假说”中强调，语言的“习得”是指“自然而然地掌握语言的过程和方法”。他强调语言自然习得的实现条件是“大量的真实的可理解的语言输入”，即在保证量的基础上，内容符合孩子的年龄特点和兴趣需要，并在学习者本身的水平上，略高于现有水平，即“i+1”的原则。
例如：英文水平一般的学生Jack，每天阅读20分钟，在坚持进行了10个月后，取得了丰硕的成果：
通过回顾他的学习历程可以发现：
1. 在Jack早期阅读的一本故事《Joe and the Bike》中，故事内容通过重复包括“What A Rider.”“Come on.”等内容并配合插图，让Jack在整体感知故事情境中，自然习得语言。
2. 10个月每天坚持阅读20分钟，一年内阅读超过300多本原版读物，Jack通过坚持大量积累，培养了英语思维，带动了语言能力的全面发展。


3. 写作中，Jack能够使用“smell fear”，生动形象地渲染出恐怖的氛围，十分具有表现力。Jack能够有如此鲜活地道的语言输出，来源于大量吸收原汁原味的英语。
想象力与创造力的培养：利用故事，孩子的口语表达和创造力得到开发。故事为孩子插上了想象的翅膀。
例如：

（选自《牛津阅读树》 Stuck in the Mud 片段）
在引导孩子读这个故事的时候，可以启发孩子思考“Why was the sheep stuck in the mud?” 根据故事画面，让孩子展开丰富的联想和想象，并通过语言将自己的想象表达出来。

思维能力的培养：故事和文学作品让思维能力的培养有了依托，因为故事里有人物，有情节，有情感。
故事可以训练孩子的多种思维能力，包括分析、评价和创造。
通常我们会通过“或倾听，或模仿，或朗读，或表演，或复述，或讨论，或评说，或改写，或续编，或自创”这十种关于故事和文学作品的学习方法，帮助孩子更好地理解故事情节，在理解的基础上表达孩子自己的个人见解，并激发孩子的想象力创造力，创造属于他自己的作品。
跨文化理解能力
文化百科对于培养孩子的文化素养和人文素养有着非常重要的作用，却常常被老师和家长忽略。
优秀的英文原版故事和文学作品中一定蕴含着大量的文化百科内容。例如，牙仙子、Robin Hood等文化百科内容，帮助孩子形成跨文化意识。


英国民间传说英雄罗宾汉（Robin Hood）。相传，他活跃在1160年至1247年间的英国，人称汉丁顿伯爵。他武艺出众、机智勇敢、聪明，仇视官吏和教士，是一位劫富济贫、行侠仗义的绿林英雄。
给孩子保持沉默的权利，让孩子爱上英文阅读
语言学家克拉申(Krashen)研究发现：儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适用于第二语言习得。沉默期的长短因人而异。
就像我们从小学中文，1岁前通常都不会开口说话，在爸爸妈妈及周围人大量的语言引导和刺激下，才逐渐学会说简单的字、词，会叫“爸爸”、“妈妈”，最后才发展为说完整的句子。第二语言的习得同样如此，会经历几个月甚至1年不等的沉默期。
针对处于语言沉默期的孩子，需要营造全英文的环境，通过与他们进行趣味互动，培养孩子的语感，包括对语音、语调的感受。在此期间，不要期望孩子迅速开口说英语，给孩子施加学习的压力。家长也不要一回家就追问“今天上课学什么了？表演几句你学的英文吧？”.....
多一点耐心，多一点鼓励，与孩子一起走过沉默期，孩子才有可能大胆开口说英文。
家长和教师：为孩子创造不断的“生长欲望”
无论在家庭还是在学校中，儿童阅读素养都与成人密切相关。孩子读什么，就吸收什么；读什么样的书，就有什么样的品质。
因此，家长给孩子读原汁原味的英语，孩子吸收的也是鲜活地道的英语。此外，早期教育的一点点差异，孩子成年之后都会形成巨大的差异。12岁之前是孩子语言学习的关键期，作为家长，在这个时期多操一点心，对成就孩子的未来是至关重要的。
从很多大师级人物的成长轨迹中都能看出，良好的家庭教育对一个人的成长发展至关重要。家长在这过程中需要用爱与陪伴充当鼓励者和引导者。此外，家庭教育要重视人文素养，因为人文素养就像是“人生”这棵大树的树根，根深才能叶茂。
对于语言学习，著名美国教育学家约翰·杜威曾说：“教育即生长，除它自身之外并没有别的目的。”因此，无论是老师，还是家长都应顺应儿童成长的规律，在恰当的时候进行引导，用大量原汁原味的英文故事和文学作品帮助孩子奠定外语的根基，让孩子的“生长欲望”得以满足。
柔持英语，是梦起的地方。
我们始终相信通过努力，可以改变自己的命运。
我们始终相信，通过坚持不懈，可以为大家解决更多的学习问题。
我们始终相信，时间可以证明，我们可以为广大少儿英语学习者找到合适的道路。

5. 如何从小培养孩子英语阅读

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。而且许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培训，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

      一、注意学习方法

      学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。

      但我觉得根本有效的学习英语方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语一开始就口形不对，发不准声，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。因此，我们在教字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，直到达到要求。

      二、上课要认真听讲

      我们注意到学习好的学生上课的35分钟都听得很认真。他们知道在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是他们成绩优秀的前提条件。因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路

      三、课外延伸

      充分利用“Free talk” 鼓励学生用英语交流，课余，调动学生积极主动地寻找自由谈话的合作伙伴，他们会为编写谈话内容遇到困难而愁眉苦脸

6. 怎样培养孩子的英语阅读能力

怎样培养孩子的英语阅读能力
一、创设教学情境，激发学生学习英语的兴趣 
布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。在课堂教学中要创设情境，有很多种方法。A.开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。B.角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。C.开展多种多样的英语文娱活动，如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学英语歌等等。 
二、精心设计导语，激发学生的说话欲望 
小学生们思维比较活跃，很乐于接受新鲜事物，只要教师在起步阶段注意引导,努力创造说话氛围,鼓励学生多说，保护好他们的说话欲望,那么在培养学生的口语表达能力方面我们就迈向了成功的一步。首先，我在给学生上第一课时，要求学生说出自己知道的英语单词，如Hello（你好）、 ByeBye（再见）、 Thank you（谢谢）、 WC（厕所）、 Sorry（对不起）——学生积极举手发言，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了，让他们感觉学英语是件非常容易的事。 
三、用故事教学，促进学生的阅读能力 
教学中教师应根据学生的特定爱好，制定教学策略。本人根据孩子们爱听故事这一特点，就以故事为切入点培养学生的阅读兴趣。教学前我会根据不同年龄的学生选择合适的故事给予阅读。例如低年级学生喜欢情节简单和以动物为主角的童话故事；而高年级学生喜欢情节复杂，充满戏剧性、回味性的故事。确定故事的内容后教师再设计教学活动。在教学中为了能使学生有身临其境的感觉，可以用一些教具辅助教学，让故事更生动、富有感染力。在教学中我会用不同的方法引导。比如，可以先讲故事，之后提问故事讲了什么；也可在讲的时候停下来让学生猜测将要发生什么，或问同学们的感受，或者换成想象它会怎么做，以此来强化学生对内容的理解。在教学后我要求学生先复述故事，可以用一组图片让学生串联，让学生说说对这个故事的看法和感受；再进行表演，可以要求学生用一些动作来使自己的表演更精彩更逼真；最后要求高年级学生写下来，增加一些自己的想象，变成一个属于自己的小故事。 
四、开展多种游戏，提高学生的口语阅读能力 
现在的孩子非常喜欢玩游戏，喜欢唱喜欢跳。在课堂教学中开展游戏活动，老师恰当地指挥，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去。他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。例如，在教句型“What is it？”时，我设计了一个游戏：拿出自己准备好的一个桔子、钢笔、文具盒等，放进一个盒子里面，然后要学生猜盒子里的东西，猜对了有奖励。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。 
五、充分利用多媒体教学，提高学生的口语表达能力 
多媒体课件能够创设出扣人心弦的图文并茂、声色俱全、生动形象的教学环境，使学生怀着愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑等多种器官并用的学习活动，保持学生的注意力，极大地调动他们的学习热情，激发学习动机，从而更自觉、更有趣地进行英语的语言交流。例如我在教学生认识各种动物的时候，从网络上寻找了很多生活中的动物，利用多媒体课件，出示各种动物生活的环境、发出的声音以及他们的食物。这样更能让学生理解这些动物的特点，增加了他们的课外知识。

7. 怎样培养孩子读英文原文书呢？

8. 怎么培养孩子的英语阅读能力？

提高孩子英语阅读能力应当鼓励孩子多读外文书，不管是读得懂还是读不懂也要读。

虽然单词和语法是传统英语学习中，被认为学好英语的必要条件，但实际上良好的阅读习惯、浓厚的学习兴趣，培养一个娴熟的语感，更是一个人取得优异英语成绩的保障。我建议孩子多读外文书，特别是外文的原著，这样对提高英语阅读能力帮助很大。像《巴黎圣母院》《飘》《假如给我三天光明》等，先让孩子看中文版，然后去读原著，读原著的感觉会截然不同，里面的单词可以通过猜读，久而久之，那些比较常用的词出现次数多了，想不记住也难了。还有通过诸如jint速读训练阅读速度加快，很多时候一天就可以看完两本。还有就是在看英文原著的时候遇到不会的词是不需要查字典的！因为查字典这种行为是影响读小说的心情！遇到不会的，猜读。猜不出来，可以直接跳过，反正不影响看故事就好。这样多读几遍，那么难记的词出现的频度就很高，自然而然就记住了。特别不懂的词，也可以查一下字典，没有必要每个词都查，这样坚持看外文书就会看懂很多的外文书，提高阅读能力就很明显。

发布于 04-06
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贝贝
1、学会选绘本。如果前期不清楚孩子对什么感兴趣，可以先多买几本不同类型的绘本试试水，看一下孩子的兴趣点在哪里，方便以后选择合适的绘本；2、亲子共读。想让孩子爱上阅读，自己也需要有阅读的好习惯才可以，陪同孩子一起阅读，及时解答孩子阅读绘本的相关问题。3、睡前读绘本。晚上给孩子读绘本故事之后再睡觉，这样既让孩子完成了阅读，又顺利上床睡觉的目的