一年级数学教学设计方案有哪几个步骤

1. 一年级数学教学设计方案有哪几个步骤

　　第一课时：认识平面图形
　　教学目标：
　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
　　2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
　　教学重点：
　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
　　教学难点：
　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
　　教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
　　教学过程：
　　一、复习，探究新知：
　　1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）
　　2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
　　3.你们画下的图形有什么特点？
　　学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
　　不同点：                    共同点：
　　长方形   对边相等  4个角都是直直的     平面的
　　正方形   4边相等  4个角都是直直的     不断开的
　　圆       没有角    即封闭的）
　　三角形   有三条边   三个角
　　二、巩固发展：
　　1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
　　2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
　　小组内评一评，各小组展示作品。
　　3．练习一第1题
　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
　　4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
　　5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
　　独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？

2. 小学一年级数学教学方案精选实用方案

 做一份好的教案,可以让老师在教学中游刃有余,显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一,以下是我精心收集整理的小学一年数学教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。
   小学一年数学教学方案1 
  教学内容：
  P56、P57页8和9的加减法
  教学目的：
  1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
  2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
  3、在计数过程中，初步培养学生数感
  重点难点：
  初步建立数感，培养学生心算计数
  教学准备：
  课件
  一、创设情景
  出示花果山和孙悟空，
  小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗?
  二、探究知识
  1、8的加减法
  A、独立思考
  你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图
  出示课件
  聪明的小朋友，你能算一算吗?
  说出你的算式，你用什么  方法  计算?
  写加法的理由是什么?
  学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只?
  B、评价，你认为谁写的好?理由呢?
  C、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
  2、9的加减法
  小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
  课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
  请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
  谁愿意向大家说出你的算式，
  评价：你认为哪个组写的好?
  三、练习
  1、动画演示，小男孩踢  足球  ，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式?  说说  你是怎样列式的?
  2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
  用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。
  四、课堂  总结  
  今天同学们都学到了什么?
   小学一年数学教学方案2 
  教学内容：
  人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。
  教学目标：
  1、通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。
  2、熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。
  教学重点：
  发现规律，解决问题
  教学难点：
  从不同的起点，方向观察，找到规律。
  教学准备：
  课件、学具
  教学过程：
  一、创设情境，引入新课
  (一)创设情境：
  1、复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识?(让学生自由回答，教师加以引导与整理。)
  2、情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢?(课件呈现例5的手链图。)
  (二)引入课题：
  师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。
  【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。】
  二、引导探究，解决问题
  (一)阅读理解：完整呈现例5
  1、你从题目中知道了什么?让学生与同伴先说一说。
  2、你认为在这个题目中，哪个词语最关键?
  3、师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢?学生可能会说出：
  (1)这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。
  (2)这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。
  对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。
  4、题目让我们帮小红解决什么问题?
  引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。
  (二)分析解答
  1、我们刚才找到的规律是什么?那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢?
  2、引导：你从哪边开始看?(左边)所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。(课件演示，圈一组)
  3、你还有不同的发现吗?从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。(课件演示，圈一组)
  4、师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，
  (三)回顾  反思  
  1、我们的解答正确吗?如何证明是正确的呢?引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。
  2、同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。
  3、汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。
  【设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。】
  4、整理小结
  (1)说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的?
  (2)师生共同小结(师板书)：
  ①认真审题，发现规律;
  ②找准起点，圈出一组;
  ③按照规律，补上珠子;
  ④动手操作，检验解答。
  (四)练习反馈
  课件呈现P88的“做一做”
  1、小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗?
  2、引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。
  3、交流反馈：请学生代表说出自己的'解答步骤，师生给予评价。教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。
  【设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。】
  三、实践应用，巩固拓展
  (一)基本练习
  P90练习二十第9题。
  本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成。
  (二)提高练习
  P89练习二十第4题：
  1、让学生按照以上的解题步骤去完成。
  2、在说规律时，着重引导学生发现规律：黄珠数量不变，蓝珠数量是依次增加的。
  (三)拓展练习
  P91练习二十的“思考题”：
  1、以小组比赛的形式完成。
  2、交流汇报，展示成果。
  【设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律的认识与理解，不断提升学生运用知识解决问题的能力，不断丰富学生解决问题的策略，让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归纳能力，以及语言表达能力进一步得到发展与提高。】
  四、回顾小结，提出希望
  (一)回顾小结：本堂课我们学习了什么知识?你有什么收获?
  (二)师生共同梳理：本单元我们学习了哪些知识?
  (三)知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。
  【设计意图：通过师生共同梳理，让学生对本课与本单元的知识结构能有系统的认识，同时教师适时地对学生今后的学习提出希望，让学生今后的学习充满信心，更加期待。】
   小学一年数学教学方案3 
  教学目标：
  1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
  2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
  3. 对学生渗透思想品德  教育  ，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
  教学重点：
  初步掌握数数的方法。
  教学难点：
  能正确数出图中事物的个数。
  教学准备：
  多媒体课件、情境图、实物。
  教学过程：
  一、创设情境 提出问题
  教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗?
  教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。
  二、探索新知
  1. 激发观察兴趣
  教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看。
  教师：把你看到的和你的同桌说一说。
  教师：谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?
  2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
  教师：大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的?
  教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
  (1)数出数量是“1”的事物。
  教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗?( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)
  教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)
  教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示?(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)
  教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。(注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。)
  (2)数出其他数量的事物。
  教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢?( 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)
  数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
  教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗?
  教师：如果以后让你数数，你打算怎么数?(适时渗透小学生应遵守的行为规范)
  3. 认读1～10各数
  (1)教师领读各数，同桌互相读一读。
  (2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。(为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。)21教育网
  4. 数身边的数
  教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?
  学生不会说的话教师启发：数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛……)。
  5. 课后延伸
  教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
  三、全课总结
  教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。
   小学一年数学教学方案4 
  [教学内容]准备课。
  [教学目标]
  1.通过观察图，初步了解学生的数数能力、认数能力，为教学新知识做准备。
  2.通过观察图，初步学习分类。
  3.初步对学生进行学习目的的教育，做一些学习数学的准备。如怎样听讲、看书、写字等，初步知道上、下、左、右等方位。
  [教学过程]
  1.教师谈话。
  教师亲切地对学生讲述学习的重要性、学好数学的必要性，使学生知道生活离不开数学，鼓励学生好好学习，练好本领，长大了建设祖国;鼓励大家要天天向上，要求大家专心听讲，积极举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力?
  2.学习新知识。
  (1)学习新学期开学的主题图。
  教师出示主题图，引导学生观察图意：这幅图里都画了些什么?指名让学生说的时候，教师有意引导按数目顺序叙述：一面国旗、一位教师;两个同学在向教师行礼，两个同学浇花，3个同学踢球……也可以按方位叙述：左边画的是两个同学在向教师行礼，右边下方画的是两个同学在浇花;上方画的是……
  (2)了解学生的数数能力。
  ①结合图，教师提问：数量是1的有什么?数量是2的有什么?数量是3的有什么?……(学生默数，然后回答。)
  ②数教室中的实物。
  有几扇窗户?每扇窗户有几块玻璃?第四行有几个同学?第一排有几名_  ?……(注意数量不要超过10。)
  (3)学习分类。
  ①出示实物图。(1支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。)
  教师问：图上画了些什么?它们各是做什么用的?
  教师归纳学生的发言：大球、小球都是同学们玩的球，是同类的物品，我把它们圈起来(一边说，一边用粉笔画圈)。铅笔是用来写字、画画的，和球不是同类的物品，不能和球圈在一起。
  ②学生试着分类。
  教师出示实物图(公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球)。
  让学生先看一看图，再想一想，然后全班动手试着分类，教师巡视。
  教师问：图上哪些东西是同类的?你们是怎样圈的?为什么这样圈?
  (4)认1～10各数。
  打开书，翻到印有10以内各数的图和数的那一页。
  全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右边的数字。
  教师在实物投影下手指图旁边的数字，指名让学生认数字。(从小到大指、从大到小指、跳着指、任意指等。)
  (5)写字准备练习。
  出示画有田字格的小黑板。
  让学生认识田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……
  并说明在格内写横线要从左向右，画竖线要从上往下;教师先示范，然后让学生试着描红(用书上的)，教师巡视指导。
  教学意图：这是学生由学龄前  儿童  成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课是否上得顺利、是否有趣对学生影响很大。课堂上力求多让学生参与(看一看、数一数、认一认、说一说……)，以便教师了解学生入学前已有的基础，为新课做好准备。
  3.巩固练习。
  教师出示实物图。
  全班学生动手分类。教师问：怎么分的?怎么想的?(教师归纳)
  4.质疑与总结。
  教学意图：先放手让学生参与，发挥学生的主体作用，然后教师有的放矢地讲解，体现主导作用。
   小学一年数学教学方案5 
  教学目标：
  认知目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
  能力目标：确定物体上下的'位置和顺序，并能用自己的语言表达;初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
  情感目标：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
  教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
  教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
  教具准备：喜洋洋的贴图，课件。
  教学过程：
  一、从贴脸游戏，引入课题。
  1、师：同学们，今天陈老师给你们带来了一位朋友，瞧：
  (课件出示喜洋洋图片)
  2、出示喜洋洋图片1。
  问：你们觉得这两个喜洋洋有什么不同?
  3、学生讲，老师贴。
  4、学生观察，两者间有什么关系?
  5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去学习上下位置关系。板书：上下。
  二、理解上下，培养空间观念。(重点)
  出示主题图，这是我们学习的第一站，南京长江大桥，图中有什么交通工具呢?
  学生观察。
  1、初步体会上下位置关系
  出示汽车和火车，你能说说它们的位置关系吗?
  引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?
  2、详细体会上下位置关系
  出示火车和轮船，你能再说说它们的位置关系吗?
  引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?
  小结：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的。
  2、体会上下位置关系的相对性(难点)
  出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗?
  引导，一会说火车在上面，一会又说火车在下面。对吗?
  同桌讨论。生回答。
  小结：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也会不同。例如：火车对汽车来说，火车在汽车的下面。火车对轮船来说，火车在轮船的上面。
  三、创设活动，加深理解，促进情感体验
  (1)摆一摆
  现在，喜洋洋带我们来到第二站教室。
  将你的数学书摆在课桌的上面，然后将你的文具盒放在数学书的上面，再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。
  并说说，谁在最上面?谁在最下面?
  (2)同桌合作摆一摆，说一说。
  生操作，师巡视。
  (3)写一写。
  四、巩固理解、增强应用意识。
  1、游戏，喜洋洋做，学生跟着做。
  游戏儿歌：上上下下
  咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬，(双手握拳相互绕圈从下往上至头顶)
  咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。(双手握拳相互绕圈从上往下至脚面)
  太阳出来了，(双手在头两侧伸直打开，手心向前)
  花儿也对我咪咪笑。(手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头)
  上，下，(双手伸直上举，再弯曲至耳朵旁)
  上，下，(重复上面动作)
  休息一下。(双手在脸侧做睡觉状)
  2、第三站，动物器材室。
  3、第四站，喜洋洋的房间。
  4、第五站，回到教室。
  联系生活，叫学生观察所处的教室，有哪些物体存在着上下位置关系。
  五、小结。
  今天，喜洋洋带我们游玩了这么多地方，你收获了什么?观察所处的教室，比如，讲台和黑板，第一小组和第二小组间存在哪些位置关系?这是我们后面几节课要学习的内容。
    
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3. 一年级数学教案范本

 　　教学不是一件容易的事情，要经过我们老师提前准备，并且还要写教案，教案的优秀程度也影响着我们教学的效果。下面是由我为大家整理的“一年级数学教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。
  　　一年级数学教案范本（一）  　 　一、学生基本情况分析 
  　　本班共有学生20人，其中男生11人，女生9人。经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。
  　 　二、教学内容 
  　　这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。
  　　这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
  　　 三、教学目标 
  　　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
  　　2、熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
  　　3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
  　　4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。
  　　5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
  　　6、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
  　　7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
  　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
  　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
  　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。
  　　 四、教学措施 
  　　1、课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。
  　　2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。
  　　3、结合教学具体的情境，灵活运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
  　　4、培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
  　　5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
  　　6、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。并根据具体情况，自己创造一些教学效果更好的教具和学具。
  　　7、常到教室做课外辅导，为学生决绝疑难问题。
  　　一年级数学教案范本（二）  　　 一、教学目标 
  　　1、让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
  　　2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
  　　3、体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
  　 　二、教学重点 
  　　渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。
  　 　三、教学难点 
  　　凑十法的思考过程。
  　 　四、教学关键 
  　　把9加几转化成10加几。
  　　 五、教学准备 
  　　教具：课件、小棒、游戏用品。
  　　学具：小棒20根、圆片20个。
  　　 六、教学过程 
  　　创设情境，激趣启思
  　　师：今天，钱老师想带xx的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
  　　1、对口令。
  　　复习2、4、5、8等数的组成。
  　　2、10加几的加法。
  　　10+110+210+310+410+5
  　　10+610+7lO+810+9
  　　师：这些都是几加几的算式？
  　　师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
  　　自主参与，探索新知
  　　1、观察主题图。
  　　师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）
  　　小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
  　　2、试着说说想法。
  　　师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）
  　　师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）
  　　学生中有可能出现的几种情况：
  　　（1）1、2、312、13依次数。
  　　（2）从9数到13。
  　　（3）9和4合起来是13。
  　　（4）13可以分成9和4。
  　　（5）先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13
  　　3、得出最佳方法
  　　师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？
  　　师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑+过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？
  　　我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13。
  　　4、提出问题，解决问题
  　　师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。
  　　（指名提问题，并发给奖品）
  　　师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。
  　　（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？
  　　（指名列式，说怎样想的，板书9+6=）
  　　（展示凑十过程）画思维图：
  　　（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？
  　　（指名列式，说怎样想的，板书9+3=）
  　　（展示凑十过程）画思维图，
  　　（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？
  　　（指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16）
  　　5、归纳算法特点
  　　齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。
  　　师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来）
  　　边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
  　　6、动手操作
  　　（1）摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？（实物展示台出示）
  　　师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）
  　　（2）摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？（指名列式）说说怎样想的？
  　　师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）
  　　应用新知，解决问题
  　　师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。
  　　1、数菠萝。
  　　（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）
  　　2、数苹果。
  　　（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）
  　　3、数鸡蛋。
  　　（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）
  　　4、数蛋糕。
  　　（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）
  　　全课小结，完善新知
  　　师：今天我们学习了什么知识？
  　　解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）
  　　师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法非常重要，在以后的学习中还要经常用到。
  　　基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计。
  　　首先，在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知，复习数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几作铺垫。
  　　其次，仔细观察，积极探索。
  　　教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。
  　　大屏幕显示主题图，让学生观察，说说自己观察到运动场上有哪些比赛小组，他们各有几位运动员。小组讨论可以提几个用加法计算的问题，紧接着小组讨论，汇报本小组解决问题的方法，自己列出9加几的算式，再在一起探索9加几的计算方法，运用动画操作，启发学生找到最简便的方法──凑十法计算。这样就抓住教学重点，学生自己找要解决的问题并探索解决途径，教师只起引导作用。
  　　儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，智力的起点，在引导学生归结算理时，我先让学生摆小棒和圆片，再填写思维图。然后学生小结算法，齐读算式，发现共同点，教学顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。
  　　再次，巩固新知，寻找规律。
  　　一年级学生注意不持久，在突破重难点之后，用一个摘苹果游戏，调节学生注意方式，巩固9加几的知识，按规律整理算式，排列算式，观察得数特点，找寻又快又对的计算窍门。
  　　最后，应用新知，解决问题。
  　　观察菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力；数鸡蛋、蛋糕是运用凑十法于实际生活中，进一步体现数学与生活的联系，体验数学知识的用途。
  　　本节课的板书设计主要揭示出9加几的算理，融入转化的学习方法，既突出了重点、难点，又布局合理美观。
  　　总之，这节课通过观察、讨论和操作，积极探索，学习气氛活跃，充分体现出学生在教学中的主体地位，调动了学生的主动参与意识。
  　　一年级数学教案范本（三）  　 　一、学生基本情况分析 
  　　一年级xx班有学生49人，xx班也是49人。通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。
  　 　二、数与代数 
  　　1、第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。
  　　2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
  　　3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
  　 　三、空间与图形 
  　　1、第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，
  　　2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
  　 　四、实践活动 
  　　本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！
  　　 五、教学重点 
  　　1、熟练计算20以内的退位减法。
  　　2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
  　　3、学习并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
  　　 六、教学难点 
  　　1、20以内退位减法。
  　　2、100以内的进位加法和退位减法。
  　 　七、情感与态度 
  　　1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
  　　2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。
   　　4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。
  　 　八、知识与技能 
  　　1、会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
  　　2、探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
  　　3、观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步发展空间观念。
  　　4、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日常生活中的作用，感受加减法与日常生活的密切联系，同时获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。
  　 　九、教学措施 
  　　1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
  　　2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。
  　　3、认真做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。
  　　4、加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。
  　　5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。
  　　6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。
  　　7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。
  　　8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。
  　　9、向40分钟要质量，提高课堂效率。
  　　10、做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。
  　 　十、学困生辅导和转化措施 
  　　1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。
  　　2、加强家校联系，共同教育。
  　　3、思想教育，转化观念端正学习态度。
  　　4、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。
  　　5、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。
  　　6、因材施教，重视基础知识的掌握。
  　　7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。
  　　8、加强作业指导、抓质量。
  　　一年级数学教案范本（四）  　 　一、教学目标 
  　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；
  　　2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
  　　3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
  　　4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
  　　教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
  　　教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
  　　教具、学具准备：13根小棒。
  　 　二、创设情境，设疑激趣 
  　　小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”
  　 　三、新授 
  　　1、组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。
  　　①小组讨论，交流解决问题的方法。
  　　②组织全班学生交流解决问题的方法。
  　　2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
  　　①点数出结果。
  　　从9接着数。
  　　从4接着数。
  　　②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
  　　③用“凑十法”计算出结果。
  　　3、理解“凑十法”。
  　　①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
  　　演示口算过程。
  　　②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）
  　　（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？）
  　　③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？
  　　4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人？”
  　　5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
  　　 三、反馈练习 
  　　1、练习二十第l题。
  　　①先说图意，再列式。
  　　②集体评议，订正，并说一说计算方法。
  　　2、练习二十第2题。
  　　3、练习二十第3题。
  　　一年级数学教案范本（五）  　　 一、教学内容 
  　　教材2-5页的内容
  　　 二、教学目标 
  　　1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法
  　　2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣
  　　3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想
  　　 三、教学重难点 
  　　1、学会数数的方法
  　　2、用点子图表示数
  　　 四、激情导入 
  　　师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）
  　　师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）
  　 　五、活动开展 
  　　1、教授数字与数数方法
  　　师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（出示挂图）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）
  　　师：谁来说给老师听呢？
  　　师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？（1面）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。（用类似方法呈现到3）
  　　师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）
  　　师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。
  　　黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。
  　　2、认读1-10
  　　总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。
  　　3、一起数一数教室里的实物
  　 　六、归纳总结 
  　　师：这节课里你们都有什么收获？
  　 　七、作业布置 
  　　回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

4. 小学一年级数学教案

 　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
   　　小学一年级数学教案 篇1    　　教学内容： 
   　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。
    　　设计意图: 
   　　本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几个小朋友?”用加法解决，而求“剩下几个向日葵?”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“一同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。
    　　教学目标 
   　　1.让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。
   　　2.创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。
   　　3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
   　　4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。
   　　5.渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
    　　教学关键： 
   　　知道图上“大括号”和“?”表示的意思。
   　　教学重点、难点：
   　　理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
   　　教具、学具准备：
   　　活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。
    　　教学过程: 
    　　一、激情引题 
   　　1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗?(想)但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就来吧!
   　　2、闯关。
   　　第一关：快速抢答。(卡片出示)
   　　3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=
   　　7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=
   　　第二关：方框再现。(小黑板出示)
   　　3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧!请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧!
   　　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天景色。
   　　5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略)
   　　6、揭示课题。
   　　师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学)
    　　二、探究新知 
   　　(一)引导学生学习加法图文应用题。
   　　(1)师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)
   　　(2)师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(一共有几个小朋友?)
   　　(3)引出大括号、问号并解决问题。
   　　1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧!
   　　2、出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。
   　　3、出示、粘贴“?个”：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。
   　　4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。(师巡视)
   　　5、生交流，师板书：4+2=6(个)。
   　　(二)引导学生学习减法图文应用题。
   　　(1)师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵)
   　　(2)师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。
   　　(3)师：此时，你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家一起来分享吧!(地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵?)
   　　(4)师：那怎样表示?怎样解决呢?
   　　(5)小组讨论。
   　　(6)汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决?
   　　(7)小结：比较异同。
   　　提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方：第一幅图的“?”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的“?”表示两部分中的一部分，求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。)
   　　(三)应用新知，解决问题。
   　　师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。
   　　1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。
   　　2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。
    　　三、巩固新知，拓展延伸 
   　　1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗?(想)那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧!
   　　2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。
   　　3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。(选一小题让生说说想法。)
   　　4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。
    　　四、课堂小结 
   　　1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?(学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。)
   　　2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧!下课。
   　　小学一年级数学教案 篇2    　　教学内容：图画式应用题 
    　　教学目的： 
   　　1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
   　　2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
   　　3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
   　　教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
    　　教学准备：课件或挂图 
    　　一、引入 
   　　今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
    　　二、新授 
   　　1、加法
   　　[出示美丽的郊外风光]
   　　师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
   　　课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?
   　　出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?
   　　美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意
   　　分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?
   　　谁来说说图意，你知道怎样算吗?
    　　三、课中操 
    　　四、减法图式 
   　　那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么?
   　　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。
   　　问：你能说出图意吗?
   　　想一想：用什么方法计算?
   　　农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。
    　　五、练习可自己适当调配 
   　　P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。
   　　小学一年级数学教案 篇3    　　教学目标： 
   　　1、 知识目标：
   　　初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。
   　　2、 能力目标：
   　　初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
   　　3、 情感、态度与价值观：
   　　学会用自己的语言表述比较大小的'方法。
    　　教学重点： 
   　　1、初步掌握100以内数的顺序。
   　　2、初步会比较100以内数的大小。
    　　教学难点： 
   　　1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
   　　2、初步探索百数图中的排列规律。
    　　教具准备： 
   　　课件。
    　　教学过程： 
   　　（一）复习：
   　　1、数数：从100倒数到50
   　　2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”
   　　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
   　　（二）新授：
   　　1、教学例七：
   　　（1）教师出示幻灯片（百数图）
   　　（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）
   　　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
   　　（板书：横看、竖看、斜看）
   　　特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
   　　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
   　　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
   　　（3）学生动手独立填写表格。
   　　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？
   　　2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”
   　　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？
   　　3、比大小。
   　　（1）十位一样的数比大小。
   　　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法。
   　　（2）练习。
   　　课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。
   　　（三）巩固练习。
   　　学生独立完成做一做，再集体订正。

5. 一年级数学教案

 　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的一年级数学教案西师版，欢迎大家分享。
    一年级数学教案西师版1    　　 教学内容： 
  　　7页0的认识，例1例3，8页课堂活动
  　　 教学目的： 
  　　1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。
  　　2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点
  　　3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
  　　4、 正确书写0
  　　5、 能联系生活实际应用。
  　　 教学 重难点： 
  　　1`、0 在直尺上表示起点。
  　　2、正确书写0
  　　 教学过程： 
  　　一、谈话引入
  　　每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）
  　　观察：你发现了什麽？
  　　防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？
  　　这就要用到我们今天学习的新的数字0（板书）
  　　二、教学例1
  　　小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？
  　　出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？
  　　（2）原来有几条鱼？现在呢？
  　　（4） 原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？
  　　三、教学例2
  　　1、 出示直尺图
  　　观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？
  　　同桌讨论，全班交流。
  　　小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。
  　　四、教学例3
  　　1、 老师示范书写0
  　　2、 学生书空
  　　五、课堂活动
  　　1、 8页12
  　　2、 老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？
  　　从左3往右数，你发现了什麽？
  　　还可以怎样看？
  一年级数学教案西师版2     　　教学目标： 
  　　1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
  　　2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
  　　3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
   　　教学重点： 
  　　能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
   　　教学难点： 
  　　养成迁移推理的能力。
   　　教学准备： 
  　　每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。
   　　教学设计说明： 
  　　本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。
  　　第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
   　　教学过程： 
  　　一、创设问题情境
  　　小红出了一题考考你们：9+5=
  　　重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4？
  　　今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第103页买票的情境图，）。
  　　你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子8+5=？）
  　　二、探究新知
  　　（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）
  　　1、教学8+5。
  　　（1）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。（教师参加小组讨论。）
  　　（2）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。
  　　8+5=13为什么把5分成2和3？
  　　1023
  　　（3）小结：
  　　刚才同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老师真为你们高兴，同学们真了不起！
  　　2、小比赛：转转盘（教学例2——突出凑十法的优越性）
  　　1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处
  　　（1）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？
  　　天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟？
  　　草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花？
  　　板书列式：7+56+5
  　　（2）现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。
  　　（3）请同学介绍口算方法。
  　　7+5=12为什么把5分成3和2？
  　　1032
  　　6+5=11为什么把5分成4和1？
  　　1041
  　　（4）小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。
  　　（二）、教学8、7、6加几
  　　1、小组合作玩转转盘。（8分钟）
  　　（2）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法），
  　　（3）说说用什么方法口算又快又准。
  　　3、动动脑（教学例3）
  　　（1）计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。
  　　①8+2=1010+7=17
  　　②9+1=1010+7=17
  　　③9+8=178+9=17
  　　重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。
  　　（2）7+9、6+9你能用最快的方法算吗？
  　　三、巩固练习
  　　1、圈一圈，算一算
  　　课本第104页，第1题
  　　2、说一说，算一算
  　　课本第104页，第2题
  　　3、坐火车
  　　每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有15、14、13和12四列火车）。教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。
  　　四、拓展延伸
  　　小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？
  　　学生游戏，设“智慧星”，教师巡视指导。
  　　五、总结
  　　今天，我们学习了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么办法？
  　　（凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）
  一年级数学教案西师版3    　　教学内容：
  　　5以内数的加法
  　　教学目标：
  　　1．结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。
  　　2．通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
  　　3．在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
  　　教学重点：
  　　5以内的加法计算
  　　教学难点：
  　　初步理解加法的含义
  　　教学准备：
  　　课件、小圆片、小棒、数字卡片若干
  　　教学过程：
  　　同学们，准备好了吗？上课。
  　　同学们好，请坐。
  　　一、小朋友们，前面我们学习过5以内数的分成，我们一起来拍手说一说吧。
  　　同学们说的真好，下面我们一起来看这幅图，在图上你看到了什么？
  　　这位同学看到了猴子，这位同学看到了小鸟，还有那位同学，他看到了桃子。孩子们，看一幅图画的时候我们要按照一定的顺序观察，这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。
  　　谁能有序的说一说图画中的数学信息？
  　　你来说。
  　　说得真好：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。
  　　你来说。
  　　说得真清楚：树上有4个桃子。
  　　这位同学，你来说。
  　　他说了有关猴子的信息，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。
  　　你还想说什么？
  　　真好，他发现山上还有5个小朋友，还有1朵红花、2朵黄花。
  　　二、同学们真棒，找到了这么多的数学信息，我们来看，书上给我们提了一个问题：一共有几只猴子？
  　　1.要解决这个问题，需要用到哪个信息呢？
  　　真棒，我们一起把信息和问题完整的说一说：
  　　岩石上有2只猴子，树上有3只猴子，一共有几只猴子？
  　　说得真完整。怎么解决这个问题呢？
  　　哦，你说用数一数的方法。我们一起来数一数。
  　　1、2、3、4、5、有5只。
  　　还有其它的方法吗？
  　　我们一起用小棒来摆一摆。
  　　用一根小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。
  　　同学们，你知道吗？我们刚才摆的过程可以列算式来表示： 2+3=5。
  　　你见过这样的算式吗？你知道这个符号+是什么符号吗？
  　　同学们真棒，认识这个符号是加号。
  　　你知道该怎么读这个算式吗？
  　　我们一起来读一读：3加2等于5 。
  　　2.我们解决了猴子的问题，根据上面的信息，你还能提出不同的数学问题吗？
  　　这位同学提出：一共有几只小鸟？
  　　那位同学提出：一共有几个桃子？
  　　这两个问题该怎么解决呢？
  　　你能列出算式来吗？
  　　谁来说一说你列的算式。
  　　你来说。4+1=5 2+2=4
  　　谁来说说4+1=5中的4和1分别表示什么？5表示什么？
  　　你来。
  　　真好。这里的4表示左边的4只小鸟，1表示右边的1只小鸟。5表示一共有5只小鸟。
  　　2+2=4中的各个数表示什么呢？给你的同桌说一说。
  　　三、自主练习
  　　同学们，看这幅图，我们解决了三个不同的问题，认识了加号，知道了合起来用加法计算。下面我们一起来看自主练习。
  　　第1题，用你的学具摆一摆，填一填，给同桌说说你是怎么想的。
  　　第2题。请你自己填一填。谁来说说你怎么填写的？
  　　3+1=4 2+3=5
  　　有和他不一样的吗？
  　　同学们真棒，全部正确。
  　　第3题，比一比，谁算得又对又快。
  　　现在我们一起来看，谁能全部做正确呢。
  　　做得这么好，表扬一下自己吧。
   　　四、总结 
  　　同学们，现在我们一起来回顾这节课，你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？每位同学的表现都很棒，这节课我们就上到这，同学们再见。
  一年级数学教案西师版4     　　教学目标： 
  　　1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。
  　　2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
  　　3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
   　　教学过程： 
  　　一、游戏导人，激发兴趣
  　　谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一玩，好不好？
  　　师一边拍手一边有节奏地说：小朋友，我问你，9和几凑满十？
  　　学生：邵老师，告诉你，9和1凑满十
  　　[评析：轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]
  　　二、操作探究，学习新知
  　　1.教学小号图。
  　　（1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？
  　　你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？
  　　[评析：让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。]
  　　（2）提问：8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。
  　　（3）谁来说一说你是怎样想的？
  　　学生交流，可能会有下面的想法：
  　　①一个一个数出来的。
  　　②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
  　　③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
  　　④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
  　　⑤8+7=8+2+5=15。
  　　⑥8+7=7+3+5=15。
  　　学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
  　　[评析：教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平：第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高；第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力；第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。]
  　　2.教学小棒图。
  　　（1）小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的？
  　　小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的？指名说一说。
  　　动画演示，学生填出方框里的数。
  　　（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的？指名交流。
  　　[评析：设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。]
  　　（3）这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地方？小结：这两种方法都是凑十法。
  　　3.（1）教学想想做做第1题。
  　　请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。
  　　（2）（电脑出示想想做做第2题）下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。
  　　（3）教学想一想。提问：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填。
  　　提问：计算8+9还可以想哪些有联系的算式？
  　　谁来说一说。学生可能想到：
  　　①因为9+8=17，所以8+9=17。
  　　②因为9+9=18，所以8+9=17。
  　　③因为8+10=18，所以8+9=17。
  　　④因为17—9=8，所以8+9=17。
  　　[评析：让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。]
  　　（4）小结：我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。（电脑出示想想做做第4题）你能很快算出这些题的得数吗？
  　　学生口答。
  　　[评析：通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]
  　　三、寻找规律，巩固新知
  　　1。电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。
  　　[评析：给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考的习惯。]
  　　2。电脑出示7加儿的题目。提问：那么7加几有这样的规律吗？谁能很快算出这些题目的得数？
  　　3。组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。
  　　四、联系生活，解决问题
  　　提问：光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适？在独立思考的基础上组织学生交流。
  　　小结：运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的'方法往往不止一种。
  　　[评析：教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。]
  　　总评：本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。
  一年级数学教案西师版5     　　设计思想： 
  　　利用连加、连减的计算经验直接尝试计算加减混合试题。通过学习经验的迁移让学生大胆尝试计算。隐退教师角色，促使引导学生自己来尝试，自己来讨论，使学生的主体性得到很好的发挥。重视开展讨论交流活动，充分开展学生的差异资源。发挥优生的作用，开展互帮互学，使每一位学生都参与其中，使每一位学生在数学学习上都能得到不同的发展。
   　　课标解读： 
  　　学习数学是为了使学生提出问题、解决问题，培养学生用数学的思想解决问题的能力。通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面得到发展。因此教材结合计算的教学，安排应用数学解决问题，初步形成应用数学的意识，体验解决问题策略的多样性。
   　　内容分析： 
  　　加减混合在教科书75页。它安排在连加连减之后，与之采用了同样的编排方式，目的是使学生能联系连加连减的方法，来学习加减混合计算。教材安排的生动的插图，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步，逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算能力。
   　　学情分析： 
  　　在上节课中，学生已经学习了连加连减的算式意义和计算方法，对于需要两步才能计算出结果的算式，基本上已经掌握要先计算第一步的得数，再用第一步的得数作加数或被减数，进行第二步计算。本节课的加减混合，也需要进行两步计算。有了前一节的基础，就能使学生更好地进行本课知识的学习。但还是不能忽视加减混合计算的另一个难点-----由于前后两例题计算步骤所采用的计算方法不一致，使计算过程不能顺利进行，因此，教学时非常有必要创设具体的情境帮助学生理解第一步计算和第二步计算的意义。
   　　教学目标： 
  　　1、知识与技能：通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
  　　2、数学思考：培养学生观察、比较和抽象概括的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
  　　3、解决问题：能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。
  　　4、情感与态度：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。
   　　教学重点： 
  　　掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。
   　　教学难点： 
  　　记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。
   　　教学策略： 
  　　1、利用连加、连减的计算经验直接尝试计算加减混合试题。通过学习经验的迁移让学生大胆尝试计算。
  　　2、隐退教师角色，促使引导学生自己来尝试，自己来讨论，使学生的主体性得到很好的发挥。
  　　3、重视开展讨论交流活动，充分开展学生的差异资源。发挥优生的作用，开展湖互帮互学，使每一位学生都参与其中，使每一位学生在数学学习上都能得到不同的发展。
   　　课前准备： 
  　　1、学生的学习准备：回忆连加、连减的计算过程。
  　　2、教师的教学准备：课件准备
  　　3、教学环境的设计与布置：在操场上画好游戏的图形。
  　　4、教学用具的设计和准备：课件准备
   　　教学过程： 
   　　一、创设情境 
  　　1、复习准备
  　　看算式编故事，然后说说计算的顺序。
  　　3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
  　　师：小朋友看着这两个算式你能编一个小故事吗？可以说说你身边的事。（请学生自由说，如：森林里3只小鹿在找食物，没过多久跑来了4只，后来又跑来了2只，现在一共有几只小鹿？）让学生说说计算的顺序先算什么，再算什么，然后让学生说说在7 - 3 - 2 =的计算中第二步是哪两个数相减。
  　　设计意图：通过学生自己看题说故事来进一步加强学生对算式意义的理解，把抽象与具体相结合，便于学生理解，与实际接轨。同时还让学生说计算的步骤这样有利于新知的学习。
  　　2、激情设疑。
  　　电脑出示森林与湖水，天鹅们快乐嬉戏。
  　　瞧！这里都有些什么？
  　　根据学生对画面的描述，对学生进行热爱大自然、保护环境的教育。
   　　二、探究新知 
  　　1、引入新知。
  　　师：为迎接我们的到来，小天鹅们跳起了天鹅舞。
  　　（1）教师电脑演示：4只天鹅在湖面上，又飞来了3只天鹅。）看到这一情景你能提出一个数学问题吗？
  　　生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出湖里一共有几只天鹅？的问题。
  　　师：要算湖里有几只天鹅怎样列式？教师根据回答板书：4 + 3
  　　（2）教师操作屏幕，上面出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
  　　师：湖里的2只天鹅洗完了澡拍着翅膀飞走了，现在还有几只天鹅？接着我们该怎么列式呢？（教师根据学生的回答在4 + 3的后面写上-2,把算式写完整并读算式。
  　　（3）观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。）
  　　（4）引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合。）学生齐读课题。
  　　2、 类比探究算法。
  　　（1）谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3－2所表示的意义。（指名说）
  　　（2）那么4+3－2该怎么计算呢？
  　　①学生讨论。
  　　②学生汇报。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式中4+3－2中标明计算顺序。
  　　③教师小结。（板书得数5。）
  　　设计意图：通过讨论让学生自己根据已有的知识，找到新知识的切入口，有效突破新知的重点。
  　　3、 学习例2。
  　　师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化。（电脑演示修改后的例2：湖中5只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。）你能把图意说给大家听吗？
  　　（1）学生说图意。
  　　（2）你能提出什么问题？
  　　（3）谁来列式？（学生回答，教师板书。）
  　　（4）试着计算5－2+3。
  　　（5）交流汇报计算过程。
  　　生：先算5－2。根据学生说的教师在屏幕上闪动
  　　师：为什么先算5－2？
  　　生：因为图画上是5只天鹅先飞走2只，只有用减法先算出5只天鹅飞走2只湖里还剩几只后，才能算出飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅？
  　　师：算第二步时是哪两个数相加？
  　　生：是5减2的得数3与3相加。（教师配合学生的回答在算式中的前面一个方框里写上2，并在屏幕上闪动。
  　　4、 师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右）
  　　设计意图：教学时扶放结合，观察概括加减混合的计算方法，培养了学生的观察概括能力和解决实际问题的能力。
   　　三、反馈练习 
  　　1、乘汽车（电脑演示：车上有6位乘客，到了车站后走下了2个，但又上了3个。）。
  　　（1）说图意。
  　　（2）提数学问题。
  　　（3）列式计算。
  　　2、引导学生摆小棒先在桌上摆上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。让学生根据小棒摆的过程把算式7-（）+（）=（）填写完整。并让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。
  　　3、室外游戏。
  　　（1）教师事先在操场上画好图。
  　　（2）带领学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。
  　　5+3 -2 +4 -5 +3=
  　　8-6 +4 +2 -3 +5=
  　　7+2 -3 -4 +5 +3=
  　　1+4 -5 +7 +2 -5=
  　　8-1 -3 +6 -7 +3=
  　　2+6 -6 +5 +3 -8=
  　　[这样有助学生在活动中实际感受连加连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。]
  　　4、回教室，继续练习。
  　　（1）出示：做一做。
  　　（2）学生列式计算。
   　　四、课堂总结 
  　　引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。

6. 一年级数学教案设计方案2020小学教案集锦

 做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，以下是我精心收集整理的  一年级数学  教案设计方案篇,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。
   一年级数学教案设计方案篇1 
  [教学内容]准备课。
  [教学目标]
  1.通过观察图，初步了解学生的数数能力、认数能力，为教学新知识做准备。
  2.通过观察图，初步学习分类。
  3.初步对学生进行学习目的的  教育  ，做一些学习数学的准备。如怎样听讲、看书、写字等，初步知道上、下、左、右等方位。
  [教学过程]
  1.教师谈话。
  教师亲切地对学生讲述学习的重要性、学好数学的必要性，使学生知道生活离不开数学，鼓励学生好好学习，练好本领，长大了建设祖国;鼓励大家要天天向上，要求大家专心听讲，积极举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力?
  2.学习新知识。
  (1)学习新学期开学的主题图。
  教师出示主题图，引导学生观察图意：这幅图里都画了些什么?指名让学生说的时候，教师有意引导按数目顺序叙述：一面国旗、一位教师;两个同学在向教师行礼，两个同学浇花，3个同学踢球……也可以按方位叙述：左边画的是两个同学在向教师行礼，右边下方画的是两个同学在浇花;上方画的是……
  (2)了解学生的数数能力。
  ①结合图，教师提问：数量是1的有什么?数量是2的有什么?数量是3的有什么?……(学生默数，然后回答。)
  ②数教室中的实物。
  有几扇窗户?每扇窗户有几块玻璃?第四行有几个同学?第一排有几名_……(注意数量不要超过10。)
  (3)学习分类。
  ①出示实物图。(1支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。)
  教师问：图上画了些什么?它们各是做什么用的?
  教师归纳学生的发言：大球、小球都是同学们玩的球，是同类的物品，我把它们圈起来(一边说，一边用粉笔画圈)。铅笔是用来写字、画画的，和球不是同类的物品，不能和球圈在一起。
  ②学生试着分类。
  教师出示实物图(公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球)。
  让学生先看一看图，再想一想，然后全班动手试着分类，教师巡视。
  教师问：图上哪些东西是同类的?你们是怎样圈的?为什么这样圈?
  (4)认1～10各数。
  打开书，翻到印有10以内各数的图和数的那一页。
  全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右边的数字。
  教师在实物投影下手指图旁边的数字，指名让学生认数字。(从小到大指、从大到小指、跳着指、任意指等。)
  (5)写字准备练习。
  出示画有田字格的小黑板。
  让学生认识田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……
  并说明在格内写横线要从左向右，画竖线要从上往下;教师先示范，然后让学生试着描红(用书上的)，教师巡视指导。
  教学意图：这是学生由学龄前  儿童  成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课是否上得顺利、是否有趣对学生影响很大。课堂上力求多让学生参与(看一看、数一数、认一认、说一说……)，以便教师了解学生入学前已有的基础，为新课做好准备。
  3.巩固练习。
  教师出示实物图。
  全班学生动手分类。教师问：怎么分的?怎么想的?(教师归纳)
  4.质疑与  总结  。
  教学意图：先放手让学生参与，发挥学生的主体作用，然后教师有的放矢地讲解，体现主导作用。
   一年级数学教案设计方案篇2 
  第一课时
  教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3
  教学目标：1、对1——5各数感性的认识
  2、 培养良好的习惯
  3、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学
  教学重点：1、边摆边数数
  2、由抽象的数到物体可一表示什麽
  教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?
  二、教学例1
  (1) 出示图，看图，用数字说一句话
  (2) 想一想，你能按照一定的顺序  说说  图意吗?
  (3) 按照数字顺序从1说道5
  三、教学例2
  (1) 摆学具数数
  学生一边摆一边说，从1到5
  92)在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面百圆
  (2) 老师指圆，学生说数，
  问：3个圆片用几表示?5个圆片呢?……
  老师指数字，学生说圆片。
  问：3用几个圆片表示?4呢?
  四、教学例3
  刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽?
  看书5页例3
  小结：2可以表示任何个数使的物体。
  小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽?
  全班交流
  五、课堂活动
  6页 1题
  课后记：
  第二课时
  教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2
  教学目标：1、进一步巩固1——5的认识
  2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序
  3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5
  4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。
  教学重难点;规范书写1-5各数
  教学过程：一、谈话引入
  昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗?
  二、教学例4
  1、 看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适?
  小组讨论交流，全班交流
  2、 根据手和嘴的分工，完成例4
  自己练习后小组交流
  3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗?
  4、 教学在田字格里面规范书写
  91)让学生说1——5的形状
  (3) 老师示范，学生书空
  (4) 学生练习
  三、课堂活动
  1、 6页 1，写数
  2、 6页 3，圈一圈，写一写。
  出示这些图，引导学生看懂题意。
  3、 下面用5根小棒分成2堆，看谁的  方法  多。
  独立操作后全班交流。
  四、课堂练习
  12页1、2
   一年级数学教案设计方案篇3 
  教材分析
  《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征;再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。
  学生状况
  学生64人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教育，对四种基本的平面图形已有了一定的认识。他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分学生来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。
  教学目标
  感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
  通过合作、交流、自主探究，培养观察、操作、表达能力和思维能力及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。
  教学流程
  一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。
  出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀?今天我想和大家一起来玩玩，好吗?我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的?”
  学生自由回答。
  让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。在此基础上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……
  揭示课题：认识平面图形。
  【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。】
  二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
  出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形;学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形;从三棱柱上找到长方形。
  师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
  结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：
  ①从正方体上分离出正方形，揭示名称。
  ②从圆柱上分离出圆，揭示名称。
  ③从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
  通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。
  一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。
  【大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让学生通过观察、探索、合作、交流，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。】
  三、活动三：用“体”描“形”。
  小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。
  在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。
  师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗?”(小黑板出示各种平面图形的卡片)点名请学生给图形按“门牌”分房子。
  让学生评价结果。
  【如何对学生的已有知识进行强化和巩固呢?教师首先放手让学生自己想办法用物体描形，有利于培养学生的自主探索、解决实际问题的能力。接着，分房子的游戏不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的认识更增进了一步。】
  四、活动四：实践运用
  师(出示课本第36页第一题的图)说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。”学生自由发言。
  “你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。
  让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
  【学习生活中的数学是课标精神的体现。教师在学生掌握知识的基础上，提供一些具有一定综合性的题目，对知识进行强化巩固;结合生活实际设计了寻找身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。】
  五、活动五：图形拼组。
  小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗?”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……
  放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。
  有的学生拼出了一辆坦克;有的画出了一幅美丽的  风景画  ，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟;有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发……
  拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互  相学  习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。
  让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
  展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。
  【学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。教师在设计上采用了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的个性得到了发展，创造_到满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会;再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。】
  六、活动延伸
  小熊猫：我们今天认识了哪些新朋友?一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告诉我。小朋友再见!生：小熊猫再见。
  【简单的课后练习，为学生提了了具有挑战性的要求，有利于学生创造能力的培养。】
  评析
  这是一节充满童趣的数学课。教师采用游戏活动的方式将教学内容进行组织，提供给学生愉快的学习环境，体现了课标提出的采用不同的教学内容的呈现方式，以满足学生多样化的学习需求。教师在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。
  本节课教师还注重了让学生在生活中学习，比如：指导学生在课前收集各种形状的物体;在生活中寻找各种图形，体现了数学的生活性。此外，教师也十分注重学生的个性发展，开放性地寻找图形活动和拼组图形的活动为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。
   一年级数学教案设计方案篇4 
  【教学内容】
  人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。
  【教学目标】
  1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活  经验  会看整时。
  2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
  3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
  【教学过程】
  一、创设情境，初识钟表
  (一)听音乐《在钟表店里》
  师：你听到了什么声音?
  生：好像是敲钟的声音。
  生：是寺庙里和尚敲钟的声音。
  师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
  板书：认识钟表。
  (二)看主题图，感受生活中的知识应用
  师：听完了音乐，我们去小红家看看。
  (课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。)
  师：你看到了什么?
  生：我看见小女孩起床了。
  生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。
  生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。
  师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
  二、认识钟面
  (一)看钟面
  以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。)
  师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。
  (二)说钟面
  生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
  (请这一组到投影仪下指出三根针)
  师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的?
  生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。
  师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗?
  生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。
  生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。
  归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。
  (课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。)
  三、认识整时
  (一)会看整时
  1.教师在钟上拨一个时刻5时。
  师：你知道这是几时吗?你是怎么看的?
  生：5时，我看到时针在5上嘛。
  生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。
  师归纳：很多小朋友都会看，真能干!
  当长长的分针指12，时针指5，就是5时。
  (教师贴上5时的钟面，板书：5时)
  2.巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。
  (二)会拨整时
  1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。
  (反馈：投影下展示操作结果。)
  师：你是怎么拨的?
  生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。
  2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时;也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
  (三)会认电子表
  1.创设生活情境。
  师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机(课件显示手机“7∶00”闪动)，你知道老师有没有迟到?你是怎么想的?
  生：没有迟到，刚刚好。
  生：没有。手机上说现在就是7时。
  师：你是怎么看的?
  生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。
  师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗?
  生：是的。
  师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。
  板书：7∶007时
  (课件显示电子表11∶001∶00)
  师：你知道这表示几时?
  2.联系生活。
  师：你还在哪里看到过这样表示时间的?
  生：我的电子表上。
  生：我爸爸的电脑上也有。
  生：我们家的VCD上也有。
  生：我发现新的“83路”车上也有这样的钟。
  师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。
  (投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等)
  (四)游戏：找朋友
  用录音机放音乐：《找朋友》
  师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。
  内容：
  抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。
  四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天
  转盘制作：
  师：老师看到冬冬的一篇  日记  ，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。
  小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。
  师：你觉得你们组这样做怎么样?
  五、初步了解时针一天转两圈
  师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。
  师：猜一猜，两人会不会按时见面?为什么?
  小组讨论：
  生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。
  生：我想不会。有可能明明迟到了。
  师：那实际情况又是怎样的呢?让我们再来听一个电话。
  师：从刚才这件事中，你知道了什么?
  生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。
  生：8点钟有上午的，也有晚上的。
  生：一天中有两个8时。
  课件显示时针走一圈。
  师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么?在下课后把它完成。
  六、总结，实践应用
  (一)知识梳理
  师：今天你有什么收获吗?
  钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
  (二)学以致用
  师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。
   一年级数学教案设计方案篇5 
  一、联系生活、复习引入。
  1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?
  2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。
  3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。
  4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
  二、动手操作，认识图形。
  1、认识长方形。
  (1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)
  (2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。
  2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。
  3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)
  4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)
  5、用自己的办法把他们图形画下来。
  三、联系实际、体会数学与生活的联系。
  1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通  安全教育  。
  2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
  四、课堂活动。
  1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?
  2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。
  五、课堂小结
  下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
  六、布置作业
  2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。
    
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7. 小学数学教案怎么写，小学数学教案设计，教学设计 板书设计

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 
  2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。 
  3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

8. 小学数学教学设计模板_小学数学教学教案

   　　数学教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要数学教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。小学数学教学过程是怎样的呢?小学课堂该如何设计教学内容?本文是我为大家整理的小学数学教学设计模板，希望你喜欢!
    　　小学数学教学设计模板一    　　【教学内容】：版本、章、节
    　　【教材分析】：
    　　1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
    　　2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)，
    　　【学情分析】：
    　　1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
    　　2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线。
    　　3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
    　　【设计思路】：现本节课的教法学法及体现的理念支撑。
    　　【教学目标】：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析
    　　【教学重点和难点】：
    　　【教学过程】：
    　　教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
    　　板书设计：需要一直留在黑板上主板书
    　　学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外，也可以创建一个  自我评价  表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
    　　【教学  反思  】：
    　　教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
    　　1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、  学习     方法   的认知变化。
    　　2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
    　　3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
    　　4.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?
    　　小学数学教学设计模板二：《小数加法和减法》    　　教学目标：
    　　1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
    　　2、使学生进一步增强运用已有知识和  经验  探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
    　　教学重点、难点：
    　　掌握小数加减法的计算方法。
    　　  教学方法  与手段：
    　　使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
    　　教具学具：多媒体光盘。
    　　教学过程：教师活动
    　　学生活动
    　　设计意图
    　　一、导入。
    　　1、出示例1的情境图。
    　　谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。你能从中了解到哪些信息?
    　　学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗?
    　　根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：
    　　(1)小明和小丽一共用了多少元?
    　　(2)小明比小丽多用多少元?
    　　(3)小明和小芳一共用了多少元?
    　　(4)小芳比小明少用多少元?
    　　(5)三个人一共用多少元?
    　　2、揭示课题。
    　　提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗?
    　　谈话：怎样计算小数加减法呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题：小数加法和减法)
    　　二、探究。
    　　1、教学例1的第(1)问。
    　　谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗?先试一试，再和小组内的同学交流。
    　　讨论：你是怎样计算的?又是怎样想的?
    　　围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
    　　小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
    　　2、教学例1的第(2)问。
    　　谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢?
    　　学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐?
    　　小结：通过刚才的学习，你知道了什么?
    　　3、教学“试一试”。
    　　谈话：这里还有两道题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗?
    　　学生计算后，再要求说一说是怎样算、怎样想的。然后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。
    　　4、  总结  和归纳。
    　　谈话：同学们通过自己的探索学会了小数加减法的计算方法。你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗?计算小数加减法要注意些什么?
    　　学生活动，教师参与学生的活动。然后组织机交流。
    　　三、练习。
    　　1、完成“练一练”第1题。
    　　学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。
    　　2、完成“练一练”第2题。
    　　先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。
    　　3、完成练习八第1题。
    　　4、完成练习八第2题。
    　　根据学生完成的情况适当加以点评。
    　　5、完成练习八第3题。
    　　让学生独立列式计算;
    　　根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么?
    　　四、总结。
    　　通过今天的学习，你知道了什么?有哪些收获?你认为自己今天学得怎么样?
    　　五、延伸。
    　　同学们在开始上课的时候，提出了许多用小数加减法解决的问题，这些问题都很有价值。其中，有些问题我们已经解决，剩下的问题下节课在继续研究。
    　　六、课堂作业
    　　《补充习题》p
    　　学生回答。
    　　学生根据条件提出相应的数学问题。
    　　学生口答算式。
    　　学生思考、交流后回答：算式中都用小数。
    　　学生用竖式计算，并在小组内交流。(同时指名板演)
    　　学生说出自己的想法。
    　　同学间交流自己想法。
    　　学生独立计算，指名板演。
    　　学生交流后明确学生独立计算，并  说说  自己的想法。
    　　同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。
    　　引导学生归纳：小数加减法和整数加减法都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加减法时，需要把小数点对齐后再算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
    　　学生各自在书上填出得数，并回答。
    　　学生独立完成，
    　　结合线段图学生说说对前3个问题的理解
    　　学生交流。
    　　问题的提出来自学生本身的思索，这让学生更有兴趣去探索、尝试。
    　　围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地比较“数位对齐”、“相同数位对齐”和“小数点对齐”，最终让学生明白“小数点对齐”也就是“相同数位对齐”。
    　　这一环节让学生自己尝试解决。教师鼓励分小组相互交流，然后全班交流，进而探讨小数加、减法的基本算理。这样学生在轻松愉悦的氛围中既掌握了知识，同时也培养学生自主探索的精神，引导学生学会学习。
    　　联系以前学过的整数加、减法，沟通新旧知识间的联系，使学生对小数加、减法的笔算方法形成比较完整的认识。
    　　通过一系列的练习，既巩固了本课的相关知识点，又提高了学生灵活计算的能力。
    　　板书设计:
    　　小数加减法
    　　4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)
    　　4.754.75
    　　-3.4-3.4
    　　8.151.35
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